人教四年级下小数加减法4

“基于标准的教学”小学数学（人教版）四年级下册
《整数加减法运算定律推广到小数》
教学设计
内容来源：小学数学（人教版）四年级《数学》教科书104页例5，完成“做一做”及自行设计的训练题。

课时：一课时
授课对象：四年级学生
设计教师：南川区楠竹山镇中心小学校
授课对象：四年级学生
设计者：杨后菊
目标确定的依据
一、课程标准相关要求
（1）知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数减法。

（2）会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练的进行小数加减法的
简便计算。

（3）在不同的算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。

二、教材分析
加减法是数学最基本的运算之一，从教材的纵向联系来看，本节内容是在学生学习了小数加减法的基础上，将整数加减法运算定律推广到小数加减法，可使学生对加减法的认识从感性上升到理性，为后面学习小数加减法的简便计算打下基础，同时也为学习整数、小数混合运算奠定基础。

其次，将整数加减法运算定律推广到小数，也拓展了加减法运算定律的使用范围，丰富其内涵。

教材通过两组算式，让学生观察、计算，找出每组算式的关系，得出整数加减法的交换律、结合律对小数加减法同样适用的结论，采用不完全归纳法让学生归纳。

为了充分发挥运算定律对于运算的依据作用，在“做一做”中安排了相关练习，通过这类练习，让学生体会运算定律并不限制加数的个数，合理、灵活地运用它，会使计算十分的简便。

三、学情分析
四年级的学生经过几年的数学学习，具备一定的数学素养，已经形成了初步的分析、概括、综合和理解能力，以及一定的自学能力，因此，对于整数加减法的运算定律推广到小数加减法的理解并学难，关键是结合具体话题的灵活运用，学生学习该内容可能的困难就是小数加法结合律的运用。

所以，本节课主要是在新知识的学习与原有知识之间架构桥梁，把学生收入渴望探究的情境。

学习目标
1、知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。

2、会运用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便
计算。

3、在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。

教学过程
板书设计：
整数加法运算律推广到小数
a+b=b+a
a+b+c=a+（b+c ） 整数的运算定律在小数运算中同样适用。

a-b-c=a-（
b+c ）
习题：
一、运算，能用简便算法就用简便算法。

63.5＋32.45－26.5
70.6－（4.7＋17.5）
57.1－43.26＋21.75
19.25＋3.7－5.25 35.68＋14.93＋24.32
30－3.15－12.85
二、辩对错，并改正。

（1）13.54－2.45－0.55 ﹦13.54－（2.45＋0.55）﹦13.54－3 ﹦10.54 （）
（2）32.43－（5.43＋12.76）﹦32.43－5.43＋12.76 ﹦27＋12.76 ﹦39.76 （）
三、解决问题
1、许老师身高1.70米，张老师比许老师高0.04米，王老师比张老师矮0.12米，王老师身高多少米？
2、灰太狼为红太狼买了一束花，付给售货员50元，找回了14.6元，灰太狼发现售货员多给了他9.6元，这本书的实际价钱是多少？
3、熊大和熊二采集树种，第一天采集了3.2千克，第二天比第一天多采集了1.59千克，两天一共采集了多少树种？
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