生物的分类方法教案

生物的分类方法教案

3.情感、态度与价值观目标

①激发学习生物分类学的爱好。]

②培养热爱生物世界的情感。

③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们爱护大自然、珍爱生命的情怀。

课前预备：

教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学过程：

教学环节及时刻安排教师活动学生活动设计意图

复习提问

(5分钟) 教师通过复习提问的方式关心学生回忆前面所学知识

1、依照动物体内有无，可将其分为和。

2、能够利用种子繁育的植物称为。种子植物依照种子别处是否有包被，可分为和。

3、被子植物的六大器官是什么?

4、给植物的要紧类群从低等到高等排顺序学生回答：

1、脊柱、无脊椎动物、脊椎动物。

2、种子植物、果皮、被子植物、裸子植物

3、根、茎、叶、花、种子和果实

4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。通过脊椎动物和无脊椎的区别，裸子植物和被子植物的区别为生物的分类方法埋下伏笔。

创设情形

激发爱好

(3分钟) 【过渡语】：走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在查找目标商品时并可不能觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众

多的物品进行了归类摆放，节约了我们的时刻。地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形状结构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地研究它们呢?

学生回答：

学生通过图片，依照自己生活中的体会感受生活中物品分类的重要性和必要性。通过引申，进一步激起学生的爱好及好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础。

自主学习

(10分钟) 【过渡语】：大伙儿能够设想一下假如鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗?你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。

知识点一：生物分类的方法

【过渡语】：同学们，假如你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢?

假如想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种?能说一说理由吗?

点拨：方文蝶是一种蝴蝶，因此选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。例如你想去永安中学找你的好朋友，你是明白他的年级好找依旧明白具体的班级好找?

1、生物的分类实际上确实是将归类。

2、对生物进行是研究生物的一种差不多方法，该方法要紧是依照生物之间的，把生物划分为不同的。

知识点二：生物分类的依据

3、生物学家对生物进行分类时，一样把生物的、、等作为依据。

4、被子植物的分类中，要紧依据是、

5、对动物进行分类，要紧比较它们的、

6、关于细菌和真菌等其他生物，则需要依照其进行分类。

学生集体回答：

文具区

找一名学生回答：

蝴蝶，因为《蝴蝶》中的蝴蝶内容多，有利于查找。

学习阅读课本找出相应的答案：

1、生物物种

2、分类、相似程度、类别

3、生活习性、形状结构、心理特点

4、花、果实、种子

5内部结构、生理结构、外部形状

6、结构特点学生通过自学课本完成知识点，锤炼学

的自学能力、观看、总结能力。

通过自学的形式完成书本上的知识，初步的学会生物分类的方法。

积极鼓舞学生独立学习通过学生对本节课知识整合，锤炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。

合作探究

(12分钟)

【过渡语】：我们差不多明白了生物分类的重要性，下面大伙儿依照各种生物所属类群的要紧特点将图中的生物进行分类。(用多种方法)知识点三:尝试依照其结构特点进行分类

观看图2.4-1中的生物，比较它们的要紧特点。

1、你将图中的生物分成了几类?要紧依据是什么?

2、尝试将植物和动物在依照一定的特点再进一步分类。

点拨：我们能够依照生物的其他差异将这些生物一一分开。

3、你认为对生物进行分类应考虑的特点包括哪些方面?

4、请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。

点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的顺序弄错了。动物和植物从低等到高等的顺序是：

动物(环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)植物(藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

尝试分类：请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类

知识小结：关于众多的生物，分类时要通过认真观看它们的形状、结构和生活习性，找出不同生物的相同之处和差异程度。第一依照某一特性把它们分开;然后，再将其中一类依照某一特点区分开…依次类推，直到把所有生物全部区分。

学生观看图片摸索回答：

1、学生回答：分为植物和动物两大类。依据是是否能够自由运动

学生回答：水生：鱼、藻类;陆生：银杏、向日葵、玉米、蕨类;空中生物：蝴蝶、鸟;水陆：海龟、青蛙。

(学生对海龟和青蛙是水生依旧陆生有争议)

2、依据体内有无脊柱，有脊柱：鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。

无脊椎：蚯蚓、蝴蝶。

依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏。无种子：蕨、水藻。

3、生活环境、生活习性、形状结构。

4、动物：蚯蚓、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。

植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。

尝试分类是否自由运动分为(动物、植物)动物(体内有无脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽;无脊柱为：蝗虫)依照生活环境不同(水生：鱼;陆生：虎;空中：家鸽)植物有无种子(有种子：油松、桃;无种子：海带、肾蕨)有无果皮(有果皮：桃;无果皮：油松)有无根(有根：肾绝;无根：海带)学生通过自主学习对生物的分类有了差不多的了解，通过进行延伸和巧妙启发，积极引导，共同总结，如此就能突破本节课的难点。

通过具体的题目将知识点进一步的落实到位。

知识整合

迁移应用

(10分钟)

【过渡语】：分类有专门多方法。只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法。

小组合作：练一练