三年级下语文教学实录平分生命_北师大版

三年级下语文教学实录平分生命_北师大版
一、诱导试学：
1、出示课件：
师：一个苹果分成两半后如何样？
生：它不是一个整体了，但不阻碍吃。

师：“人”字分成两半又会如何样？
生: 不在是“人”字了，成为单独的笔画。

2、板书课题：
①板书“生命”：
师：你对生命是如何样明白得的？
生：每个人的生命只有一次；
生：我们要珍爱生命。

②板书“平分”：
师：每个人的生命只有一次，假如让你把生命给别人平分你情愿吗？生：情愿。

师：看来大伙儿差不多上有爱心的好小孩。

3、学生读课题，启发质疑：
师：读了课题你有什么疑问？
生:谁给谁平分生命？
生：他什么缘故要平分生命？
生：最后结果如何样？
4、检查课前预习生字情形：
出示课件：
读准下列词语：
输血血浆支付唯独
是否仍旧郑重其事
二、引导探学：
1.、整体感知：
教师范读，学生摸索：
（1）父母早逝的贝贝和妹妹发生了什么事？
（2）贝贝给你留下了什么样的印象？
师：父母早逝的贝贝和妹妹发生了什么事？
生：妹妹患了白血病，哥哥贝贝要给她输血。

师：贝贝给你留下了什么样的印象？
生: 贝贝专门勇敢、坚强。

生：贝贝对妹妹专门好。

师：贝贝是如何样的勇敢、如何样的坚强？他又是如何样对待妹妹的呢？我们来细读课文。

2、细读课文：
出示试学目标：
你从课文的哪些地点体会到了小男孩的勇敢、坚强?画出来读一读。

学生小组合作学习，交流讨论，教师巡回指导。

3、学生汇报：
（1）师：你从课文的哪些地点体会到了小男孩的勇敢、坚强?
生：“大夫问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹疑。

通过一番认真摸索，他终于点了点头。

”能够看出贝贝专门勇敢。

师：贝贝什么缘故犹疑，他在摸索什么？
生：他怕自己给妹妹输血后，自己会死去，以后没人照看妹妹，妹妹会无依无靠，因此贝贝犹疑了。

师：生命是宝贵的，在生死选择时，贝贝把生的期望留给了妹妹，他如何说依旧个10岁的小孩呀，这难道不是他的勇敢所在吗？
引导学生朗读这段话。

（2）师：你还能从课文的哪些地点体会到了小男孩的勇敢、坚强?
生：“抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

”
师：哪个词语最能说明贝贝的勇敢？
生：微笑。

师：抽血时，贝贝静静地在想什么，他什么缘故向妹妹微笑。

生：贝贝想，这次输血自己即便死了，也要救活妹妹。

他用微笑来鼓舞妹妹。

师：抽血后，贝贝躺在床上一动不动，内心在想什么？
生：贝贝想，自己快要死了。

师: 贝贝确实不可怕吗？（引导学生默读第三自然段）
生：可怕。

师：是啊！一个10岁的小孩，在生死的边沿能把生的期望留给别人，灾难降临时能镇定的面对，这是什么力量让他如此做？
生：亲情的力量。

（3）师：你还能从课文的哪些地点体会到了小男孩的勇敢、坚强?
生：“贝贝从床上跳到地上，快乐得又蹦又跳。

他在地上转了几圈，确认自己确实没事时，就又伸出胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对大夫说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人再活五十年！”能够看出贝贝专门勇敢。

师：贝贝又做出了什么决定？
生：抽一半血给妹妹。

师：那句话最能表现贝贝对妹妹的爱？
生：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人再活五十年！”
师：齐读最后一句话。

4、小结全文：
师：这节课我们认识了勇敢的男孩贝贝，感悟了人间的亲情。

我们周围或电视里报道的生命濒临危险的人专门多，如：白血病、尿毒症患者，面对这些，我们该如何去做？
生：给他们输血。

生：给他们捐器官
生：给他们捐钱。

师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

三、开导活学：
谈谈你感悟到的亲情。

师：谈谈你感悟到的亲情。

生：下雨时妈妈来学校给我送雨衣。

生：我生病时，爸爸、妈妈带我去医院，奶奶给我做好吃的，外婆外公来看我。

四、布置作业：
把你感悟到的亲情作为一篇日记写在日记本上。

板书设计：
平分生命
犹疑点了点头
勇敢静静地微笑亲情
平分生命。