《美丽的小兴安岭》教案集合15篇

《美丽的小兴安岭》教案集合15篇
《美丽的小兴安岭》教案1
教学目标：
1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。

2．初步感知课文内容。

教学步骤：
（一）导入
1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。

）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

（板书课题：美丽的小兴安岭）
（二）初步感知课文
1．第一遍朗读课文。

要求：
（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2．利用或联系上下的方法理解有关词语。

3．第二遍朗读课文。

读前设问：
这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？
读后明确：这篇课文共有6个自然段。

主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

4．把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：
作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤：
（一）导入
今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。

上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。

那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1．自读第一自然段。

考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
2．集体交流。

明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3．练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二自然段
1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2．集体交流。

教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

设问：“树木抽出新的枝条。

”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

3．练习有感情地朗读第二自然段。

4．小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（四）学习第三自然段
1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：
（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3．练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段
1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
2．分小组讨论学习。

3．集体交流，明确：
（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飞舞。

”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。

用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段
1．依照上面的学习方法自学第五自然段。

2．集体交流：
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段
1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
明确：宝库，是指物产丰富。

花园，是指一年四季美丽。

因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

（八）总结
通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。

（九）安排作业
感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

（十）板书设计
（十一）随堂练习
1．组词
融（）汇（）献（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）库（）
2．理解词语
密密层层：
葱茏：
3．誊写喜欢的一个段落
教学设计点评：
这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

在知识教学点上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。

方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

《美丽的小兴安岭》教案2
1教学目标
1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、指导学生有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2重点难点
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。

难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。

3学情分析
三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对__中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。

三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。

我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会__准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】美丽的小兴安岭
教学过程：
一、开门见山，引入课题.
二、品读课文，有感情的朗读课文。

（一）学习第一段。

1 （课件：小兴安岭四季图）小兴安岭给你的感觉是什么？那么图片里你看到的最多的是什么？（学生回答）。

出示第一段。

（齐读）通过哪几个词感觉到树多？指名读，师点评。

（讲解重读关键词，对我们理解课文内容很有好处，齐读）。

这一段概括写了小兴安岭的特点树多。

（板书：总）
课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。

为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！
过渡：
默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）
2、你最喜欢哪个季节？学生回答。

读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。

）我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！
（二）学习第二段。

1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。

（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。

指名读，指导朗读。

喜欢春天的同学起立读。

除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）讲解：欣赏一词。

小鹿像人一样在欣赏自己的影子，把小鹿比作了人，这是一句拟人句。

（板书：拟人）让我们一齐读一读生机勃勃的春天吧！（生读：板书生机勃勃）
过度：
（三）学习第三段夏天。

1、生自由读第三段，找出描写的景物。

2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。

a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

哪些词语用得好？为什么？
（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。

密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。

“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。

（男生齐读描写树木的句子。

）b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

哪个词写得好？
（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。

一个“浸”，让我们感受到什么？
生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。

从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。

）挑生朗读。

c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”
（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读
d 看图感受野花的美（挑生读出野花的美。

）
师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。

）
3、总结夏天的特点，有感情的朗读。

板书葱葱茏茏
（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。

出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。

（五）汇报展示
1、秋天这一段。

a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

b 品味语句（课件出示：秋风吹来，落叶在林间飞舞）。

(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。

)
c秋天是个丰收的季节。

师板书果实累累
d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。

2、冬天这一段。

a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味语句（课件出示：西北风呼呼地刮过树梢。

）（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）
c 冬天一片银白师板书银白世界
d有感情的朗读冬天。

（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
四、总结全文，渗透写作方法。

1、看板书，说结构特点。

总分总
２、按课文内容填空。

课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。

了解同一景物，在不同季节，特点也不同。

引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。

五、作业
1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

2背诵自己喜欢的季节。

板书
23 美丽的小兴安岭
春生机勃勃写作方法
夏葱葱茏茏总—分—总
秋果实累累拟人
冬银白世界比喻
教学反思
23 美丽的小兴安岭
课时设计课堂实录
23 美丽的小兴安岭
1第一学时教学活动活动1【讲授】美丽的小兴安岭
教学过程：
一、开门见山，引入课题.
二、品读课文，有感情的朗读课文。

（一）学习第一段。

1 （课件：小兴安岭四季图）小兴安岭给你的感觉是什么？那么图片里你看到的最多的是什么？（学生回答）。

出示第一段。

（齐读）通过哪几个词感觉到树多？指名读，师点评。

（讲解重读关键词，对我们理解课文内容很有好处，齐读）。

这一段概括写了小兴安岭的特点树多。

（板书：总）
课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。

为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！
过渡：
默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）
2、你最喜欢哪个季节？学生回答。

读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。

）我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！
（二）学习第二段。

1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。

（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。

指名读，指导朗读。

喜欢春天的同学起立读。

除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）讲解：欣赏一词。

小鹿像人一样在欣赏自己的影子，把小鹿比作了人，这是一句拟人句。

（板书：拟人）让我们一齐读一读生机勃勃的春天吧！（生读：板书生机勃勃）
过度：
（三）学习第三段夏天。

1、生自由读第三段，找出描写的景物。

2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。

a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

哪些词语用得好？为什么？
（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。

密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。

“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。

（男生齐读描写树木的句子。

）b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

哪个词写得好？
（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。

一个“浸”，让我们感受到什么？
生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。

从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。

）挑生朗读。

c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”
（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读
d 看图感受野花的美（挑生读出野花的美。

）
师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。

）
3、总结夏天的特点，有感情的朗读。

板书葱葱茏茏
（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。

出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。

（五）汇报展示
1、秋天这一段。

a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

b 品味语句（课件出示：秋风吹来，落叶在林间飞舞）。

(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。

)
c秋天是个丰收的季节。

师板书果实累累
d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。

2、冬天这一段。

a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味语句（课件出示：西北风呼呼地刮过树梢。

）（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）
c 冬天一片银白师板书银白世界
d有感情的朗读冬天。

（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
四、总结全文，渗透写作方法。

1、看板书，说结构特点。

总分总
２、按课文内容填空。

课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。

了解同一景物，在不同季节，特点也不同。

引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。

五、作业
1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

2背诵自己喜欢的季节。

板书
23 美丽的小兴安岭
春生机勃勃写作方法
夏葱葱茏茏总—分—总
秋果实累累拟人
冬银白世界比喻
《美丽的小兴安岭》教案3
学习目标
①认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时
情境导入
①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

引导质疑
①读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？
初读课文
①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn
c．指名学生读课文，大家评价。

再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。

第二课时
检查字词
听写生字词。

听写后同座互相批改。

感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。

体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。

多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏
密密层层
封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。

树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。

教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。

”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

教案点评：
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。

方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

探究活动
请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

一、总分式
总分式结构的段，是先总述，后全述。

这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了
这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

例：松鼠是一种美丽的小动物。

很讨人喜欢。

它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。

一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

练习：
1、我们的校园真美啊！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________
二、分总式
分总式结构的段，是先分述后总结。

这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。

顿时，“加油”声此起彼伏。

运动员像一群骏马，昂首奔驰。

果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。

剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。

这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。

好！他已经和高明并驾齐驱了。

这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。

嘿！好一场激烈的八百米比赛。

简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。

看来比赛真够激烈的。

__结尾点明了这一点。

练习：
1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

三、总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。

这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。

一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。

分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。

结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。

可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。

春在当空，和风送暖，燕子翻飞。

春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。

春在田间，麦苗青青。

菜花金黄。

到处都有春天，春满人间。

简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。

然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。

”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

练习：
1、足球比赛正在激烈地进行。

_____________________
我们班的足球队员真棒！。