洪江市实验小学五年级语文上册 第二单元 5 装满昆虫的衣袋教学反思2 苏教版五年级语文

（教学反思参考2）装满昆虫的衣袋

《装满昆虫的衣袋》写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事,通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求.教学这一课时,我从题目入手，抓住“着迷”，让学生悟情、悟法，收到了较好的教学效果.

一、课题入手，质疑问难。

我认为可以以课题为突破口，启发学生质疑问难。上课开始，我先板书课题，然后询问学生：“读了这个课题，同学们有什么疑问吗？"并顺手在课题上打了个“？"，学生思维活跃，发言积极，有的问:“谁的衣袋装满了昆虫？"“他的衣袋里为什么要装满昆虫？”有的问：“装满了昆虫是为了做什么的？”“他的口袋里装的仅仅是昆虫吗?”

二、扣住课题，理清脉络。

文章的层次就像人的骨架一样,只有整体把握文章的脉络，才能思路清晰,目标明确。我让学生通读全文，根据时间的变化理清课文的条理.学生掌握了方法，很快把课文分成了四部分，并且一边朗读，一边边找出文中提到“装满昆虫的衣袋"的语句.有了全身心的投入，学生很快画出了这样几个句子：“他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的。”“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”“后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。"

三、抓住“着迷”，逐段分析。

文章的开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研究，才使法布尔最终成为著名的昆虫学家.“着迷"是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学,才能有的放矢，线索分明。学习第三段时，我让学生朗读、讨论文中哪些语句表现了法布尔对昆虫的着迷。学生答案丰富多彩，他们不仅找到有关语句，还说出了合情合理的原因。大多数学生找到了“敏捷”“高兴极了”“小宝贝”“鼓鼓囊囊”“甜滋滋”等词语。有的同学更加细心认真、爱动脑筋，从父母对法布尔的责备中看出法布尔对昆虫的痴迷，如“只顾自己玩，拣这些没用的玩意儿！"“老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！"法布尔“难过极了,眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”

四、适当渗透，感悟写法。

课文学完了,我让学生讨论一下文中哪儿写得好，为什么。我只略作点拨，并不明说文

章的写作方法，而是让学生自己领悟、理解.

比如第一节有几句是典型环境的描写,为下文作了铺垫，也说明了一个人的成长离不开他周围的环境.

总之，我认为高年级的语文课堂教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参与到课堂教学中，真正成为学习的主人.而教师更要注重启发学生思维,开拓学生视野，促进学生全面的提高素质，增强能力.

《冀中的地道战》教学反思

《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力,同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解,使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字,学生的想象未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了.所以在教学这篇课文前我首先让学生认真地观看电影《地道战》，同时还给他们布置了任务,自己带着想了解的内容去上网查询资料,可分小组合作，一起探讨，一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力.然后，在教学时重点让学生理解第三至七小节，因为这几小节阐述了地道战的产生和作用,以及地道的式样、构造及特点。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等,构造非常奇特.为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文三至七小节，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。然后让学生细读课文,结合课文的文字描述，设计地道示意图，并让学生结合示意图，作简单的介绍。这样学生一下子兴趣盎然，读得是那样的仔细，边读边画，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、气孔、迷惑洞，每一部分的位置的设定，能来源于对课文描述的仔细研究和思考。学生非常投入，再一次经历了一次实践创造“地道”的过程。他们设计的地道是各种各样，有的非常的巧妙,有的非常的合理，当然，也有的特别的粗糙…小组讨论后,指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，还要作详细介绍,我班的廖针坪同学的犹如迷宫似的“地道示意图”，尤其得到了大家热烈的掌声。设计者在介绍自己的作品时说：我读了课文中“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的,弯的，家家相连，村村相通……所以我觉得地道好像是一个迷宫。”我不禁惊叹于学生的创造才能和实践才能。

新月集

教学目标：1. 学生本课的生字，理解重点词语。

2.使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象

3、理解课文内容。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：学生本课的生字，理解重点词语。

教学难点：使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象教学准备:课件

教学课时:1

少年旅行队

教学目标：

1、掌握本课生字词，整体感知课文内容.

2、有感情地朗读课文，初步感受散文诗节奏美、韵律美的特点。

3、结合重点词句，体会旅行者的心情及美好愿望。

4、背诵喜欢自己的段落。

教学重点：

结合重点词句,品读“出发”、“老师”两部分。

教学难点：

体会旅行者心情及美好愿望.

教学方法：以读促思、品读感悟、创设情景等。

学习方法:小组合作探究。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

1、热课。

2、激情导入，引出课题。

3、简介作者。

二、初读感知

1、读一读：要求读准字音,读通句子。

2、认一认：重点生字词。

3、说一说：本文跟我们以往学过的课文有什么不同?

4、谈一谈：你从中读懂了什么或从中体会到了什么？

三、品读感悟

1、精读“出发”，指导学法。

（1）、指名朗读。

（2)、交流感悟。

请用：“我从课文‘’中体会到了他们 (心情或愿望)”来谈谈体会或感受。

（3）、美读品味.

（4）、质疑解惑。