创设问题情境的教学设计策略

支持者
在问题情境中，教师需 要提供必要的资源和支 持，帮助学生解决问题 ，促进学生的自主学习 和协作学习。
评价者
教师还需要对学生在问 题情境中的表现进行评 价，提供反馈和建议， 帮助学生改进学习方法 和提高学习效果。
提升教师创设问题情境能力方法
01
加强理论学习
教师需要掌握创设问题情境的相关理论和策略，了解不同学科和年级的
问题情境创设方法和技巧。
பைடு நூலகம்02
实践探索
教师需要在实践中积极探索和尝试，不断总结经验，提高创设问题情境
的能力。
03
参加培训和学习活动
教师可以参加相关的培训和学习活动，学习其他教师的成功经验和做法
，拓宽自己的思路和视野。
分享交流经验，共同成长进步
开展教研活动
教师可以开展相关的教研活动，分享自己在创设问题情境 中的经验和做法，与其他教师交流和讨论，共同提高教学 水平。
鼓励创新思维发展
通过表扬、奖励等方式激发学生的创新思维 ，鼓励他们勇于尝试新思路。
强化问题解决策略指导
针对学生在问题解决过程中遇到的困难，提 供具体的策略指导。
加强知识应用训练
设计更多贴近实际的应用型问题，让学生在 解决问题中巩固和拓展知识。
持续优化提高方案
建立长效评估机制
定期对问题情境教学效果进行 评估，及时发现问题并调整教
情境导入
创设与主题相关的情境，引导学生进入角色，产 生情感共鸣。
问题导入
提出与主题相关的问题，引发学生思考，激发求 知欲。
呈现策略：直观展示，形成表象
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实物展示
利用实物、模型等直观教具，帮助学生形成感性 认识。
多媒体展示
运用图片、视频等多媒体手段，呈现丰富多样的 信息。
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实验演示
通过实验演示，揭示事物本质和规律，加深学生 理解。
情境描述
创设包含矛盾、冲突的问题情境，引发学生的认知冲突，激发学 生的探究欲望。
案例分析
在历史教学中，通过呈现历史事件中的矛盾冲突，引导学生深入分 析历史事件的本质和原因。
实施策略
挖掘学习内容中的矛盾点，将其设计成问题情境，引导学生通过思 考、讨论等方式解决矛盾，达到掌握知识的目的。
05
问题情境教学效果评估与改进
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创设有效问题情境原则
针对性原则
紧扣教学目标
问题情境的创设应与教学 目标紧密相关，确保学生 能够在解决问题的过程中 达到预定的学习目标。
贴近学生实际
问题情境应贴近学生的生 活实际和认知水平，以便 学生能够更好地理解和投 入其中。
突出教学重点
通过问题情境的创设，突 出教学中的重点和难点， 引导学生在解决问题的过 程中深入理解和掌握。
学策略。
加强师资培训
提升教师对问题情境教学的理 解和实施能力，确保教学质量 。
开展教学研究与交流
组织教师开展教学研究活动， 分享成功经验和做法，共同提 高教学水平。
注重学生个体差异
关注每个学生的发展需求，提 供个性化的教学支持和辅导。
06
教师角色定位与能力提升途径
教师在创设问题情境中作用
引导者
教师作为问题情境的创 设者，需要引导学生进 入问题情境，激发学生 的学习兴趣和探究欲望 。
创设问题情境的教学设计策略
汇报人：XX
2024-02-02
• 问题情境教学设计概述 • 创设有效问题情境原则 • 问题情境教学策略与方法 • 创设问题情境实例分析 • 问题情境教学效果评估与改进 • 教师角色定位与能力提升途径
01
问题情境教学设计概述
定义与目的
定义
问题情境教学设计是指在教学过程中，教师有目的地引入或 创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景 ，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并 使学生的心理机能得到发展的教学方法。
趣味性原则
增加趣味元素
在问题情境中加入趣味元素，如 游戏、竞赛、故事等，以激发学
生的学习兴趣和探究欲望。
创设生动场景
利用多媒体、实物、模型等手段创 设生动的问题场景，使学生产生身 临其境的感受。
引入趣味话题
结合教学内容引入相关的趣味话题 ，引导学生积极参与讨论和探究。
启发性原则
设计开放性问题
创设具有开放性的问题情境，引导学 生从不同角度进行思考，培养学生的 发散性思维。
目的
通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导 学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力和问题 解决能力。
创设问题情境重要性
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增强学习体验
问题情境能够使学生身临 其境地感受问题，增强学 生的学习体验和感知能力 。
激发思维活动
问题情境能够引发学生的 认知冲突，激发学生的思 维活动和探究欲望。
鼓励创新思维
通过问题情境的创设，鼓励学生 运用创新思维和创造性方法解决 问题，培养学生的创新能力和实
践能力。
激发求知欲望
创设具有挑战性的问题情境，激 发学生的求知欲望和探究精神， 使学生在解决问题的过程中不断
追求新的知识和经验。
03
问题情境教学策略与方法
导入策略：激发兴趣，引出主题
故事导入
通过讲述与主题相关的故事，吸引学生注意力， 激发兴趣。
培养问题解决能力
通过问题情境的创设和解 决，学生能够锻炼和提高 自己的问题解决能力，培 养创新思维和实践能力。
适用范围及注意事项
适用范围
问题情境教学设计适用于各个学科和各个年级的教学，特别是对于一些抽象、难以理解的知识点，通过问题情境 的创设能够使学生更好地理解和掌握。
注意事项
在创设问题情境时，教师需要注意问题的难度和适切性，避免过于简单或过于复杂的问题情境；同时还需要注意 问题情境的真实性和生动性，尽可能贴近学生的实际生活经验和认知水平。此外，教师还需要在问题情境的创设 过程中注重学生的情感体验和参与度，尽可能让每个学生都能够积极参与到问题情境中来。
鼓励性反馈
以鼓励为主，增强学生的自信心和学习动力。
04
创设问题情境实例分析
实例一：生活化问题情境
情境描述
01
将学习内容与日常生活相结合，创设贴近学生实际的生活化问
题情境。
案例分析
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在数学教学中，通过模拟购物、规划旅行路线等生活场景，让
学生在解决实际问题中掌握数学知识。
实施策略
03
选择学生熟悉的生活场景，将抽象知识融入其中，引导学生发
实例三：活动化问题情境
情境描述
通过组织学生参与各种活动，让学生在活动中体验、感受和探究 学习内容。
案例分析
在科学课程中，组织学生开展实验、观察、调查等活动，让学生在 亲身实践中掌握科学知识。
实施策略
设计具有趣味性和探究性的活动，引导学生积极参与，让学生在活 动中自主发现问题并寻求解决方案。
实例四：矛盾式问题情境
课堂观察
通过实时观察学生在问 题情境中的表现，收集
第一手资料。
小组讨论
组织学生进行小组讨论 ，了解他们的思维过程
和合作情况。
问卷调查
设计问卷收集学生对问 题情境教学的满意度、
建议等信息。
个别访谈
针对个别学生进行深入 访谈，获取更详细的反
馈信息。
针对性改进措施建议
调整问题情境设计
根据评估结果和学生反馈，优化问题情境的 创设，使其更贴近学生实际和兴趣点。
提问策略：精心设计，引导思考
启发性提问
提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。
层次性提问
设计不同层次的问题，逐步引导学生深入探究。
开放性提问
提出开放性问题，鼓励学生发表不同见解，培养创新思维。
反馈策略：及时评价，促进交流
及时评价
对学生的回答和表现给予及时评价，肯定优点，指出不足 。
多元评价
采用多种评价方式，如学生自评、互评等，促进多元交流 。
现并解决问题。
实例二：故事化问题情境
情境描述
通过讲述故事、创设故事情节等方式，将学习内容与故事情节相结 合，激发学生的学习兴趣。
案例分析
在语文阅读教学中，通过讲述与课文内容相关的故事，引导学生深 入理解文本内涵。
实施策略
挖掘与学习内容相关的故事资源，创设引人入胜的故事情节，让学生 在故事中学习、思考和探索。
鼓励自主探究
通过问题情境的创设，鼓励学生进行 自主探究和合作学习，培养学生的自 主学习能力和团队协作精神。
提供启发性信息
在问题情境中提供具有启发性的信息 ，如案例、典故、名言等，以激发学 生的灵感和顿悟。
挑战性原则
设置适当难度
问题情境的难度应适中，既要具 有一定的挑战性，又要确保学生
在努力后能够解决。
评估指标设定及意义
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学生参与度
衡量学生在问题情境中的活跃 程度，反映其学习兴趣和动力
。
问题解决能力
评估学生在面对问题时分析、 推理和解决问题的能力。
创新思维表现
观察学生在问题情境中是否能 提出新颖、独特的见解或解决
方案。
知识应用水平
检验学生将所学知识应用于实 际问题解决的能力。
收集反馈信息途径和方法
建立学习共同体
教师可以建立学习共同体，与其他教师一起合作学习和研 究，共同成长和进步。
利用网络平台
教师可以利用网络平台，如博客、微博、微信等，分享自 己的教学经验和资源，与其他教师互动和交流，促进专业 成长。
THANKS
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