冀教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图》说课课件
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活动三：你行我也棒
（1）你能得到哪些信息?（2）你认为李明的作息时间安排的合理吗？（3）请你制订一份自己的作息时间表，你的作息时间与李明的有什么不同？
巩固练习 拓展深化
农作物的种植总面积是400公顷。
2.李庄秋季各种农作物种植面积统计图。
项目
足球
羽毛球
乒乓球
篮球
其他
人数
我们还有没有其他的方法来进行统计呢？ (扇形统计图）
创设情境 引入新知
知识水平
认知特点
1.经历认识扇形统计图及特点的过程，体验直观观察学习的方法；（重点）
2.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况;（难点）
3.主动参与数学活动，体验数学知识与日常生活的密切联系，提升学习兴趣。
直观观察法
小组讨论法
自主探究法
教法
冀教版六年级上册第七单元
《扇形统计图》说课
说课流程
统计图
《扇形统计图》是冀教版六年级上册第七单元84、85页的内容。
1.了解统计与概率的基础知识。2.感悟数据分析的过程。3.形成数据意识。
学生
小学六年级的学生经历了前面对条形统计图和折线统计图的探究，已经具备了一定的数据分析观念，但应用意识不强，逻辑思维能力发展也不完善。
农作物的种植总面积是400公顷。
练习上我采用分层式习题，一道基础、一道综合。可以让不同的学生得到不同的发展。
同学们，通过今天的学习你们有什么收获？你认为自己表现如何？你还有什么不理解的地方吗？
扇形统计图
用整个圆表示总数，也就是100% 用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比
农作物的种植总面积是400公顷。
(1)李庄种棉花多少公顷?(2)李庄种大豆多少公顷?(3)自己提出问题并解答。
农作物的种植总面积是400公顷。
（1）400×25%=100（公顷）（2）400×12.5%=50（公顷）（3）（所提答案不唯一） 种植的大豆比谷子多多少公顷？ 400×（12.5%-10%）=10（公顷） 答：种植的大豆比谷子多10公顷。
该板书简洁明了，重点突出，有利于学生形成一定的知识体系。
学生小组合作交流的意识不强，有部分同学流于形式，学习效率低下。
成功
教育是一场向美而行的遇见，我们都应该以爱为底色，做有温度的教育，做最美的教书人。
通过对实际数据的处理，创造课堂学习贴近生活的气氛，温故而知新。为本课做铺垫。
1.扇形统计图：用整个圆代表单位“1”，表示全班学生人数，用不同大小的扇形来表示不同的数据。2.扇形统计图的特点：能更清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
活动一：我有新发现
本环节通过教师的引导提问，学生的认真观察，让学生自己发现和了解扇形统计图的特点，突破教学重点。
合作探究 理解新知
从下面的统计图中，你得到了哪些数学信息？
扇形统计图可以清楚的表示部分和整体之间的关系。
活动二：我观察我发现
这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。
搜集信息
合作交流
自主探究
总结概括 感悟提升
巩固练习 拓展深化
合作探究 理解新知
创设情境 引入新知
1.同学们，你最喜欢什么运动项目呢？2.请你用学过的统计图来进行统计。
创设情境 引入新知
六一班喜欢的运动项目数据统计表
（1）你能得到哪些信息?（2）你认为李明的作息时间安排的合理吗？（3）请你制订一份自己的作息时间表，你的作息时间与李明的有什么不同？
巩固练习 拓展深化
农作物的种植总面积是400公顷。
2.李庄秋季各种农作物种植面积统计图。
项目
足球
羽毛球
乒乓球
篮球
其他
人数
我们还有没有其他的方法来进行统计呢？ (扇形统计图）
创设情境 引入新知
知识水平
认知特点
1.经历认识扇形统计图及特点的过程，体验直观观察学习的方法；（重点）
2.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况;（难点）
3.主动参与数学活动，体验数学知识与日常生活的密切联系，提升学习兴趣。
直观观察法
小组讨论法
自主探究法
教法
冀教版六年级上册第七单元
《扇形统计图》说课
说课流程
统计图
《扇形统计图》是冀教版六年级上册第七单元84、85页的内容。
1.了解统计与概率的基础知识。2.感悟数据分析的过程。3.形成数据意识。
学生
小学六年级的学生经历了前面对条形统计图和折线统计图的探究，已经具备了一定的数据分析观念，但应用意识不强，逻辑思维能力发展也不完善。
农作物的种植总面积是400公顷。
练习上我采用分层式习题，一道基础、一道综合。可以让不同的学生得到不同的发展。
同学们，通过今天的学习你们有什么收获？你认为自己表现如何？你还有什么不理解的地方吗？
扇形统计图
用整个圆表示总数，也就是100% 用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比
农作物的种植总面积是400公顷。
(1)李庄种棉花多少公顷?(2)李庄种大豆多少公顷?(3)自己提出问题并解答。
农作物的种植总面积是400公顷。
（1）400×25%=100（公顷）（2）400×12.5%=50（公顷）（3）（所提答案不唯一） 种植的大豆比谷子多多少公顷？ 400×（12.5%-10%）=10（公顷） 答：种植的大豆比谷子多10公顷。
该板书简洁明了，重点突出，有利于学生形成一定的知识体系。
学生小组合作交流的意识不强，有部分同学流于形式，学习效率低下。
成功
教育是一场向美而行的遇见，我们都应该以爱为底色，做有温度的教育，做最美的教书人。
通过对实际数据的处理，创造课堂学习贴近生活的气氛，温故而知新。为本课做铺垫。
1.扇形统计图：用整个圆代表单位“1”，表示全班学生人数，用不同大小的扇形来表示不同的数据。2.扇形统计图的特点：能更清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
活动一：我有新发现
本环节通过教师的引导提问，学生的认真观察，让学生自己发现和了解扇形统计图的特点，突破教学重点。
合作探究 理解新知
从下面的统计图中，你得到了哪些数学信息？
扇形统计图可以清楚的表示部分和整体之间的关系。
活动二：我观察我发现
这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。
搜集信息
合作交流
自主探究
总结概括 感悟提升
巩固练习 拓展深化
合作探究 理解新知
创设情境 引入新知
1.同学们，你最喜欢什么运动项目呢？2.请你用学过的统计图来进行统计。
创设情境 引入新知
六一班喜欢的运动项目数据统计表