(一年级语文教案)《小白兔搬南瓜》教学设想

《小白兔搬南瓜》教课假想
一年级语文教课设计
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语社交课。

这一课共有三幅图，
叙述了一个小兔运南瓜的故事。

下边依据教材内容和口语社交课的特色，谈谈本
课的教课。

一、看图说话，规范学生的口头语言
1．整体察看，说粗心。

第一指导学生整体察看连续的三幅图画，对故事的
粗心有一个初步的认识。

能够启迪学生想想：这三幅图中都有一个谁？还有一
个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？而后要修业生用一两句话练说。

先自由练说，再同桌互说。

力争说的句子一定通畅，要把意思表达清楚。

2．分图察看，说详细。

在整体察看的基础上，教师应进一步指导学生一幅
图一幅图认真地察看，详细说出每一幅图的意思。

如察看第一幅图，指引思虑：
小兔到达什么地方？看见什么？在学生能说一句完好话的基础上，再指引思虑：
什么样的小兔？到达什么样的地方？看见了一个如何的南瓜？这三个问题要求
学生一口气说或许有困难，可分步指导说，力争使学生把句子表达更完好些，把
图上的内容说得更详细些。

最后进行概括，用几句话把图一说详细。

察看图二时，教师重视指引学生思虑：小兔是如何想出方法来的？可先指导学生思虑：正当小
兔碰到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻盈地朝前行驶
着，听着那快乐的乐曲，小兔忽然想到了什么？你感觉小兔聪慧吗？为何？通
过对这些问题的思虑和解答，不单让学生弄懂了留神，并且，小兔的那种在碰到
困难时，擅长独立思虑、擅长发现问题和蔼于解决问题的思想在学生想象与评判
中获得了浸透。

第三幅图是本节口语社交课进行口语社交训练的主要部分。

教课时，应让学生充足想象，充足练说。

由于有了以上察看图的经验，因此学生在察
看这一幅图时，教师不用作过多的拘束，可让学生自由看图，自由想象，依据图
上的内容说几句话。

能够说小兔，也能够说兔妈妈，自然更能够说小兔与兔妈妈
之间的对话。

如有学生说小兔的家也何尝不行。

在这里，学生可能说得不是那么
详细，教师就应依据学生说的合时进行指导。

重视指导学生察看小兔的动作、神
情以及兔妈妈的神情，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。

最后同桌对话
练说，进行相互增补。

3．整体察看，说故事。

经过以上逐图的察看与练说，学生对三幅图的内容
有了比较深刻的认识。

以后，指引学生议论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜
运回家的？要回答这个问题，一定把三幅图联系起来察看，把看过的、说过的内
容进行概括、组织、总结。

可让学生先自由练说这个故事，而后再指名试说，其
余同学听一听，评一评，看谁说得好。

这样做的目的不只是是要修业生能把故事
的内容说出，更主要的是要修业生注意语句表达能否完好、通畅，以规范学生的
语言。

二、口语社交，培育学生优秀的语言态度和语言习惯
当学生整体认识了三幅图所表现的故事内容后，教师应创建口语社交的情境，让优秀的语言态度和语言习惯在详细的语言实践中获得培育。

第一创建师生社交的情境。

教师戴上兔妈妈的头饰后，真挚地邀请一个学生与你共同表演。

前两幅图的内容，可让饰演小兔的同学依据自己的理解进行表演，
当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。

兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把
那么大的一个南瓜运回来，感觉特别吃惊！她手指着大南瓜，急迫地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，莫非
你不相信吗？”妈妈快乐地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我
到达瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，如何才
能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出方法来
啦。

车子的轮子是圆的能够转动，大南瓜不也是圆的吗？我为何不来试一试呢。

果然大南瓜就这样被我滚回家来了。

”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是
个既聪慧又能干的好孩子。

”表演结束后，指引学生评一评小兔和兔妈妈之间口语
社交的过程。

能够考语言表达，可也能够评神情、动作，谈谈他俩的表演哪些方面
值得你学习。

学生经过评判，对优秀的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认
识。

三、创建表演情境，培育学生的为人办事能力
依据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。

可否找到
同学与之配合或许可否配合得好，这就很能表现学生之间能否友善相处，能否拥
有较强的为人办事能力。

第一，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参加的时机。

在自由组合表演时，教师应重申，一定讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。

同时
在表演过程中应相互学习，扬长避短。

这样不单有助于两方的表演，并且能够增进
学生之间的感情，也有助于学生社交能力的培育。

而后，请几组分别到台前
表演。

要修业生注意察看表演，认真聆听，好心地指出同学存在的弊端，并为同学的长处喝采。

最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼品，也能够画一幅画，送给合作伙伴或许以为说得最好的同学。