北师大版小学语文一年级《想飞的乌龟》优质课教案_18

《想飞的乌龟》教学设计
教材依据：
《想飞的乌龟》是北师大版教材一年级下册第十一单元《愿望》的第2篇主体课文，本节课是它的第二课时教学。

指导思想：
本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到小鸟的协助后梦想成真，但不小心又从天上掉下来，壳上摔出好多裂纹。

故事内容浅显易懂，情节生动有趣。

从故事中让学生体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，让人感受到小动物心灵的美好和协助他人的快乐。

本节课我是在第一课时识字教学和初步理解课文内容的基础上实行教学的。

在指导思想上，我注重体现学生的自主、合作学习与探究、创新的精神。

本节课中，我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，让学生能通过“提出问题、自读解答、合作交流”的方式，想象乌龟想飞的美好愿望。

在教学方法上，注重学生的情感交流，创设问题情景，持续引导学生增强语言积累和逻辑思维的训练，培养学生的观察、思考水平和语言表达水平。

教学目标：
1、准确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、练习用“……极了”、“忍不住”表达心情。

3、体会乌龟想飞的美好愿望，激发学生敢于想象的情感。

教学重难点：
1、重点：分角色朗读课文，理解课文内容。

2、难点：体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢于想象的情感。

教法：
情景教学法朗读感悟法
学法：
小组合作学习角色体验法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，质疑导入
1、课件出示词语，学生开火车认读
乌龟听见叼着想法裂纹掉在
棍子两端摔出于是感觉田野
2、质疑导入
通过上节课的学习，我们知道乌龟已经实现了自己的愿望，乌龟的愿望是如何实现的呢？这节课我们继续来学习《想飞的乌龟》。

（学生齐读课题）
二、细读课文，入情入境。

（一）图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图思考：乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
（学生畅所欲言）
3、全班齐读。

（二）小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。

同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样？）
2、指名分别读2—6自然段。

（点击课件，出示图2）其余学生评议：读得怎么样
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。

”指导学生读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？
（小组成员之间讨论。

）
5、交流、辩论。

小鸟的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：能够把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。

用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三）演示想象，学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
预设答案：（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。

师范读第8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、（点击课件，出示图3。

）
交流：小乌龟看见什么了？你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……
③气球……④风筝……）
学生说完后，教师播放课件
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。

（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。

同时，出现动画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（放动画图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、学生分角色读文。

四、迁移拓展，课外延伸
小组合作，再编故事。

想象：乌龟摔下来后会想些什么？他还想再飞上天吗？
学生组内讨论交流后，在全班交流。

五、作业：
1、继续分角色表演读。

2、将自编故事内容写在写话本上。

板书设计：
想飞的乌龟
不会飞很伤心
飞起来很高兴
赏美景开心极了
掉下来壳裂纹
教学反思：
本节课是这篇课文的第二课时，学生已在上节课对课文的大体内容有了初步的了解，新课标要求，语文的学习离不开阅读，本节课，我让孩子们在反复的阅读中，由浅入深的理解、体会乌龟的心理变化，整节课下来，他们的情感都自然地渗透到朗读中去，自不过然的成为了课堂的主人。

本节课我还抓住两点，引导学生大胆想象：1、乌龟在天上还会看到什么？2、小乌龟掉下来会想些什么？问题抛给学生后，学生积极动脑，争先恐后的要求回答问题，不管答案是否合理，这都是学生思考的成果，只要我们稍加引导，即时鼓励学生，给他们想象的动力，课堂上就能捕捉到学生更多的奇妙妙想。

所以我们老师应该充分肯定学生的水平，给学生发挥自己水平的空间。

这样我们课堂才会越来越富有活力，越富有启发性。

当然还有一些不尽人意的地方，在今后的教学中，我一定多改正、多思考。

《想飞的乌龟》教学设计
户县光明小学
张颖鸽。