多媒体技术在外语教学中的运用

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多媒 傩技木在 外语 教学 【 的运用 ｌ 】
文０ 陈卫国 （ 宿迁市广播 电视 大学）
摘 要 ：英 语是 一 门 实践 性 很 强 的语 言 几 首 简 单 的英 文 歌 曲 。众 所 周 知 ，学 习英 语 遇 到 最大 的 困 难就 是 无 法 感受 它 们 的 使 在 单 纯 的教 师 讲解 和 听 录 音上 ， 而作 为 学 用环 境 ，尤 其 对 于锻 炼 口语 方面 ，这 是 非 习 主 体 的 学 生 却 缺 乏 实 践 和 锻 炼 的机 会 。 常不 利 的 。而 录 音机 恰 恰 能 最 大限 度 地 解 多媒 体 技 术 的介 入 ，极 大地 丰 富 了英语 课 决 这 一 问题 ，把 外教 或 原 版 的英 文 磁 带放 堂 教 学 的 方 式 和 结 构 ， 使 现 代 英 语 课 堂 教 给 学 生 听 ，让 他 们知 道 如 何 真 正地 利 用 外 学 具 有 了传 统教 学不 可 比 拟 的优 越 性 。 语 进 行 对话 交 流 ，让 学 行 进 行 模仿 ，极 大 关键 词 ： 频音 频 ；多媒 体 计算机 辅 助 视 地 培 养 了学 生 的 听说 能 力 ，课 后还 可 以 让 教 学 ；情 境 教 学 学 生 把 自己朗 读 课文 、对 话 表 演的 录 音 录 在 英语 教 学 过 程 中 ，需 要 大 量 的语 言 制 下 来 ，可 以 再 现 学 生 自身 的 声音 特 色 ， 环境 ，单 词 众 多 ，信 息 处理 的 最 佳 主 角 自 然 后在全班播 放 ，共同批 改 ，取 长补短 ，都 然 是 非 多 媒体 莫 属 。 如果 能 充 分 发挥 现 代 能 使 学 生 趣 味 盎 然地 学 习英 语 。 教 育 技 术 的优 势 ，使其 包 容 多种 常规 电教 三 ，利 用计 算 机 为 核 心 的 信 息 技 术 ， 手段 之 长 ，让 教 师 依据 教 学 要 求 ，通过 简 为 英 语教 学 结 构 的创 建 提 供最 理 想 的 教学 易的 操 作 就能 把 以 光盘 、磁 盘 等 为 载体 的 环 境 图像 、动 画 、拼 读 、书 写 、应 用 等语 言 教 以计 算 机 为核 心 的 信 息技 术 作 为新 型 学 的 信 息 随时 调 出 ，使之 在 不 同 的 界面 上 的 教 学媒 体 ，对 于英 语 教 育 、 教学 过 程 来 流 通 ，并 在学 生 巳习惯 的 视 频 和音 频 系 统 说 ，是 极 为 宝贵 的特 性 ，可 以为 英 语 教学 上展 示 ，吸 引学 生 参 与学 习 。那 么 英语 教 结 构 的 创建 提 供 最理 想 的 教学 环 境 。 多 媒 学 将在 图文并茂 、色彩纷 呈 、形象逼真 、情 体 计 算 机 提 供 的 外 部 刺 激 不 是 单 一 的 刺 趣 盎 然 的 多媒 体 图 文影 像 环 境 中进 行 ，使 激 ，而 是 多种 感 官的 综 合 刺激 。这 对 于英 学 生 由被 动的 接 受 转为 主 动 地 争取 ，从 而 语 知 识 的 获 取 和 保 持 ，都 是 非 常 重要 的 。 更快 捷 ，更有 效 地 完成 英 语 教 学任 务 ，全 实验心理学家赤瑞特拉 （ ｅ ｃ ｅ ） Ｔｒ ｉ ｈ ｒ 作过两个 面提 高 了 英 语 教学 质 量 。 出 于 以 上 考 虑 ， 著 名 的心 理 实 验 ，一 个 是 关于 人 类 获 取信 我选定了 “ 多媒 体技 术 在 外 语 教学 中的 运 息 的来 源 ，即 人 类获 取 信 息主 要 通 过 哪些 用 ”这一 课题 进行研 究 途 径 。他 通 过大 量 的 实验 证 实 ：人 类 获取 利 用 多媒 体 技 术 ．创 设知 识 背 景 的信息 ８３ 来 自视觉 ，１１ 来 自听觉 ，这 ％ ％ 根据 ２ ０世纪 ２ ０年 代英 国帕默（ ． 两个加 起来就 有 ９ ％ 。还 有 ３ ５ 来 自嗅 Ｈ Ｅ． ４ ． ％ Ｐ ｔ ｒ和洪 贝（ ｓ． ｒ ｂ ） ａ ｍｅ ） Ａ． Ｈｏ ｎ ｙ 等人提出的 觉 ，１ ５ 来 自触觉 ，１ 来 自味 觉 。这样 ．％ ％ Ｓｔ ａｉｎ ｌ Ｌ ｎ ｕ ｇ Ｔ ａｈ ｎ ） ｉ ｔ ａ ａ ｇ ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ 的理论 ， 通 过 多种 感 官 的刺 激 所获 取 的 信 息 量 ， 比 ｕ ｏ 语 言 学 习 中最 重 要 的是 为 学 习者 提 供 真 实 单 一地 听 老 师讲 课 强 得 多 。他 还 作 了另一 自然 的语 言学 习情境 ，使学 生 自然 。 习得 ” 个 实验 ，是 关 于知 识 保 持 即记 忆 持 久性 的 语 言 。 外语 教 学 中 考虑 的 重 点 不再 是 “ 我 实 验 。结 果 是这 样 的 ：人 们一 般 能 记 住 自 们 应 该教 些 什 么 ？ ”而 应 该 是 “ 进 外 语 己阅读 内容 的 ｌ ％， 自己听到 内容的 ２ ％， 促 ０ ０ 习得 的 条 件是 什 么 ？” 和 “ 该 如 何在 外 自己看到 内容 的 ３ ％ ， 自己听 到和 看到 内 应 ０ 语 教 学课 堂 中创 设这 些 条 件 ？ ” 另 外 ，人 容 的 ５０％ ，在 交流过 程 中 自己所说 内容的 的 各种 活 动 多 是 由 一 定 的 动 机 所 引 起 的 ， ７ ％ 。这 就是说 ，如果 既能听 到又 能看到 ， ０ 学 生 进 行 学 习总 是 为一 定 的 学 习动 机 所 支 再 通 过 讨 论 、 交 流 用 自 己 的 语 言表 达 出 配的 。学 习动 机 中 传 统 教 学 的效 是 认知兴趣 。教学 内容新 颖 ，引人入胜 ，教 果 。 这说 明多 媒 体计 算 机 应用 于 英 语 教学 学 方法 生 动 、活泼 、 多样 是 吸 引学生 注意 ， 过 程 不仅 非 常 有利 于 英 语知 识 的 获 取 ， 而 激 发 学 习 动 机 ， 提 高 学 习 效 率 的 前 提 条 且 非 常 有利 于英 语 知 识 的 保 持 。 件 。而 用 多媒 体 技 术辅 助 课 堂 教学 就 能 有 四 、利用 Ｃ （ｏ ｕｅＡ ｓ ｍｎＩ ｔ ｃｉ ） ＡＩ ｍｐｔｒｓｉ ｔ ｓ ｔ ｎ Ｃ ｓ ｎｒ ｏ ｕ 效地 实现这 一切 。把平时 从 电视 、录像 、光 现 代教 育 技 术把 大 量 抽 象 的字 母 符 号通 过 盘 或 因特 网上 收 集 的 与课 文 内 容 有 关的 素 优 选 的 图 声 音 、语 言 环 境 ，充分 体 现语 材制成 ｃ Ａ Ｉ课件 ，在课堂 教学 中作为 背景 言 功 能 知 识 展 示 给学 生 ，能 为学 生 创 设 真 实 、 自 ＣＡ 盘是 编创专 家几十 年英 语教学 Ｉ光 然 的 学 习 情境 ，缩 短学 生 与 认 知 材料 之 间 经 验 的结 晶 ，又 得到 了不 少一 线 教 师 的指 的距 离 。 导 ，紧 扣每 一篇 课文 的功 能 、结 构及 重点 、 二 、利 用 电教 多媒 体 创 设 问 题 情 景 。 难 点 ，学生 以 此 为学 习 参 考材 料 ，避 免 了 激 发 学 生 学 习 英语 的 兴 趣 教 学过 程 中因 种 种人 为 因 素造 成 的 教 学误 在 日常 的 英语 教 学 中 常 用 的现 代 教 育 差 。ｃ Ａ Ｉ教学 较好 的遵循 了学 生的认 知规 技 术媒体 有 ：录 音机 、影 碟机 、录像等 。这 律 。 充 分体 现 了 图像 、声 音 、语 言 环 境 在 些 电教 设 备 为英 语 教学 提 供 了广 阔 的模 拟 学 生认知 活动 中的作用 。 Ｃ Ａ Ｉ教学 技术 使 和 想 象 空 间 ， 使学 生能 够 在 有 限 的 四十 五 教 学 手 段趋 向于 全方 位 、 多层 次 ，所 以 教 分 钟 内 ，掌握 更 多的知 识 。因 为操 作简单 ， 学 内容生动形 象 、趣 味盎然 、 引人入胜 。多 容 易 控 制 ，又 能 取 得实 效 。 能 为学 生 营 造 媒 体 教学 应 用 于 课堂 教 学 ，不 仅能 实 现 学 出 良好 的 学 习氛 围 。在 每 堂 课 开 始 放一 段 生 与 机 器之 间的 交互 ，还 能 实 现学 生 与 学 英 文 歌 曲 给学 生 听 ，让 学 生 在 听 觉 和知 觉 生 之 间 、学 生 与 教 师之 间 的 多 向交 流 。 由 上做 好 准 备 ， 同时 也让 学 生 真 正体 会 到 学 于 可 以做 到 人 机 交互 ，而 积 极 的教 学 气氛 习英 语 的 乐趣 ，并 且慢 慢 的 学 生 也学 会 了 正 是上好一 堂 课的关键 。Ｃ Ａ Ｉ教学 在反 馈