《借生日》教学设计11篇

To be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.整合汇编简单易用（页眉可删）《借生日》教学设计11篇
《借生日》教学设计1
【教学目标】
１、认识１２个生字，能读准字音，认清字形、认识２个偏旁“饣、牜”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。

（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

（齐读课题《借生日》）
反思：兴趣是最好的教师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：
（学生根据要求独立读课本。

）
反思：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

２、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。

反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

３、交流识字方法：
同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

反思：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。

４、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

５、这篇课文共有多少个自然段。

（让学生用手势表示。

）６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。

）
反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。

妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。

）
８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。

）
９、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

１０、练习分角色读课文：
（以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。

如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。

）
三、拓展与巩固
１、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。

）２、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

３、作业设计：
⑴亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

）
⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

《借生日》教学设计2
教学目标
１、认识“放、布”等１２个生字，会写“今、正”等２个字。

认识两个偏旁牛字旁、食字旁。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

４、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。

教学重难点
１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。

教学过程
一、谈话激趣，揭题导入
１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。

）
２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。

）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。

）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。

（师板书课题。

）
３、生齐读课题。

二、初读课文，感知内容
１、带疑听全文：
⑴过渡：
大家一定觉得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢？
（课件范读。

）
⑵故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？
２、自读全文：
这个故事真是太好听了！小朋友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到９６页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。

）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

３、识读生字：
⑴大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗？认识就大声交出他们的名字。

⑵小老师教读词语。

⑶去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗？
⑷开火车读、男女生比赛读。

⑸我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。

（开小火车分节朗读课文。

）
三、朗读课文，体会情感
１、小朋友，你喜欢故事里的小云吗？为什么？
（小云是个善良的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。

）
现在呀，老师想请你们来当当“小侦探”，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢？小侦探们，咱们再来读读课文，赶快把书上的话找出来吧！
（比一比哪个小侦探课文读得最认真、最仔细！）
２、反馈交流。

３、教师引导谈话：
妈妈是真的忘记了自己的生日吗？小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么？
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。

）
师小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

４、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：
师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文，读出你对妈妈的爱好吗？
（生有感情地自由朗读课文。

）
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。

）５、练习分角色读课文：
女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。

四、写字
师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？我们就在写字本上写出漂漂亮亮的字送给妈妈。

１、学写“今”：
播放课件，学生观察书写笔顺。

伸出手指，书空一遍。

为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？
（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。

）
在写字本上写字。

（播放优美的音乐。

）
２、学写“正”：
师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。

五、作业
咱们班的小朋友也和书上的小云一样，都是懂事、听话的好孩子！最后，老师还想给大家布置一个任务，亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

）教学反思
《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。

同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的'真情。

读了这篇课文我的感触很深。

现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。

究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。

于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的非常好──“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”
“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。

只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。

这时王臻说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。

”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。

”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。

我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。

”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈──我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。

《借生日》教学设计3
一、教学要求
1?认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

认识2个偏旁“饣、牛”。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

全文语言浅显，体现了母女真情。

教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

三、教学建议
(一)课前准备
1?《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

(二)认字、写字
1?认字
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。

要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选
出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。

几组音节为：
放(ｆàｎｆàｎｇ)正(ｚｈèｎｚｈèｎｇ)礼(ｌǐｎǐ)
饭(ｆàｎｆàｎｇ)怎(ｚěｎｚｈěｎ)拿(ｌáｎá)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。

本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。

教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。

2?写字
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。

撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。

第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。

一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。

’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。

通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。

(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。

“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。

如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

(五)实践活动
1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。

练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

然后分小组比赛，选出本
组代表参加全班擂台赛。

打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。

如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

2?亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

3?想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。

读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借
给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。

(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1?用生字卡片检查生字读音。

2?交流用什么方法记住这些生字。

3?完成课后“读读说说”。

(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

《借生日》教学设计4
一、说教材
课文说了家庭生活中的一个小故事。

小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

全文语言浅显，体现了母女真情。

二、说学情。

现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是衣来伸手，饭来张口的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。

因此，老师通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。

三、说学习目标。

鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着巩固识字，用学到的识字方法自主识字、朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。

本课要完成的学习目标如下：
知识与技能：
1、认识11个生字，会写3个字。

认识两个偏旁虫、目。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

方法与过程：1、培养学生自主识字的能力。

2、培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。

情感、态度、价值观：通过学习课文。

使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人，做一个心中有他人的好孩子。

四、说教法
本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。

教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。

教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

1、读中悟情
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。

在__的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。

但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

2、伴着音乐朗读，读中感悟。

从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该说是不错的。

而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。

因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。

五、说教学程序
本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。

第二课时的任务是写字。

我执教的是第一课时，教学程序如下：
（一）、启发谈话，揭示课题（课前播放《生日歌》）
（二）、初读课文，学习生字。

（三）、学习课文
1、学习第1、2自然段。

（引读第1、2 自然段，并理解这两个自然段。

）
2、学习第
3、4自然段。

（通过朗读理解这两个自然段。

）
3、配乐分角色朗读全文（课件播放《祝你生日快乐》的音乐，师生共读）
4、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。

（四）、拓展练习。

（五）、写字练习。

（六）、总结谈话。

《借生日》教学设计5
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。

【教学目标】
１、运用听、拼、读的方法认识１２个生字，会在四线格中写今、正两个生字。

２、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

３、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。

４、激发学生热爱母亲的情感意识。

【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】
结合课文朗读识记１２个生字。

【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

【教学过程】
一、直接板借，说话导行
板书：
借
１、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。

２、说话：
谁向谁借过什么？谈一谈。

（行为评价）
二、板书生日质疑畅说
板书：
生日
看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？
（可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？）
三、听读课文，识记生字
１、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事？
指名说，鼓励说完整的话。

（结合板书：小云妈妈）（情感评价）
２、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：
⑴自由读课文。

⑵谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。

３、合作读课文：
同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。

评价一下你的同桌。

４、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。

（激励评价）
⑴学生评价，引导他们优缺皆谈。

⑵结合正音。

５、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。

（评价小老师，评价自己。

）
６、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。

（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？
７、小组合作认字。

请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的１２个字，比一比哪个小组认得多、认得准。

８、游戏识字：
⑴现在我们一起玩摘苹果游戏，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。

（运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。

）
⑵这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。

男生问，女生答。

比一比好吗？
（如：这是谁？这是放。

什么放？放心的放。

）
四、结合插图，再激情感
１、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。

这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么？
２、学生畅谈。

（激励评价）
板书：
爱
３、听音乐。

《好妈妈》拍拍手，唱一唱。

４、爱心大行动：
⑴找教室中的事物。

（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。

）
⑵看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。

（提供实物资源，爱妈妈的行动指南。

）
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。

在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子个性化学习的权利。

《借生日》教学设计6
一、教学要求
1比鲜12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

认识2个偏旁“饣、”。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3崩斫饪挝哪谌荩知道小云借生日给妈妈的原因。

二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

全文语言浅显，体现了母女真情。

教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

三、教学建议
(一)课前准备
1薄渡日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2币求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

(二)认字、写字
1比献
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。

要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。

几组音节为：
放(ｆàｎ
ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ
ｚｈèｎｇ)礼(ｌǐ
ｎǐ)
饭(ｆàｎ
ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ
ｚｈěｎ)拿(ｌá
ｎá)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。

本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。

教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。

2毙醋
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。

撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。

第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。

一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。

’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。

通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。

(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。

“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。

如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

(五)实践活动
1笨魏蟮“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。

练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

然后分小组比赛，选出本。