七年级生物.2.2《生物与环境组成生态系统》(第1课时)教案新人教版

第二节生物与环境组成生态系统

（第一课时）

一、教学目标

1、核心素养

通过分析资料认识生态系统及其成分，培养学生分析问题的能力，体会从宏观到微观的分析思路，增强环保意识。

2、学习目标

（1）知识目标：说出生态系统的概念；尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。（2）能力目标：通过分析资料、学习微课，构建生态系统的概念。

（3）情感态度与价值观：加强对生物与环境关系的认识，增强爱护环境的意识。

3、教学重难点

（1）重点：生态系统的概念；生态系统中不同组成成分的作用及相互关系

（2）难点：通过分析、归纳，认识生态系统中各组成成分及其作用

二、教学设计思路

1、教材分析

本节课主要介绍生态系统的定义和组成，这是学生需要养成的学科核心素养之一，也是初中生物50个重要概念之一。它是生态系统部分的重点内容，是后面第二课时学习“食物链和食物网”以及“生态系统的自动调节能力”的重要基础，也是重要的考点；而且所学内容比较宏观、抽象，学生理解有一定难度。

2、学情分析

“生态系统”这个名词学生日常生活中经常听说，但是学生对这一重要概念的内涵知之甚少。在上一节课的学习中，学生认识到“环境影响生物”、“生物适应和影响环境”，这些结论有助于学生形成“生物与环境构成一个统一整体”的概念。7年级的学生具备初步的分析、归纳能力，给出足够的材料，学生可以进行简单的分析，得出结论。

3、设计思路

根据奥苏伯尔有意学习理论，呈现丰富的材料帮助学生组建概念；学生通过学习微课，完成学习任务，一步步构建概念，实现课堂的翻转，培养学生自主学习能力和相关的学科核心素养。具体的设计思路如下：首先，复习上节课的结论，课本中“想一想，议一议”案例作为先行组织者，引出“生态系统”这一名词，并认识案例中提到的部分；然后展示生态瓶，引导学生学习微课《生态瓶的制作和原理》，完成分类游戏；接着展示学生的分类结果，再

次布置学生观看微课《生态系统的组成》，完成课本概念图的填空；然后，引导学生根据概念图下定义，说出“生态系统”的概念；最后在考试模式下，学生完成相关联系，重点讲解学生通过率比较低的题目。

三、教学设计

（一）课前设计

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计

1、教学方法：

2、教学手段：

3、课时安排：

4、教学准备

多媒体课件、微课《生态瓶的制作和原理》和《生态系统的组成》、生态瓶、多媒体终端课室

5、教学过程：

六、板书设计

生物与环境组成生态系统

1、组成

2、定义

生态系统=生物+环境

七、教学反思

本节课使用微课作为教学手段，形式新颖，实现课堂的翻转；应用数字化平台进行教学检测，能够及时反馈学生的学习情况；在教学思路的设计上，能够通过展现材料，引导学生进行分析归纳，实现概念的生成，学生自主构建概念，能够帮助学生深刻领悟概念的内涵。但是，本节课使用到较多的设备，在课前需要调试好每个学生需要使用的每一项设备，减少突发情况的发生；另外，学生的讨论预留时间如果能够更加充分，学生的讨论就能够更加深入，更好地认识到概念的内涵。