新加坡的职业教育介绍

新加坡的职业教育介绍
朋友论文的部分节选
一、新加坡职业教育成功的因素
1、政府资金投入和政策保障
新加坡政府对职业教育的高度重视也是闻名于世的，近五年来教育投资占GDP的比重保持在3.5%-4.1%之间。

在NYP，学生一年总的培养费约为2万新元，但学生自己只要负担约20%，而其余的费用则由政府承担。

此外，政府在1979年还成立了技能发展基金（SDF），政府规定，企业以职工的数量和工资为标准，要按一定比例向国家缴纳一定比例的技能发展基金，由生产力局掌握此项基金。

它一方面使广大职工有可能得到提高技能水平的训练机会，以便通过技能的提高相应地增加工资收入。

另一方面，它实际上是对雇主的一种强制性征税，迫使雇主减少雇佣技能低的职工，重视对这类职工的培训，以适应经济结构调整的要求，这就营造了整个社会都重视、支持职业教育的良好的氛围。

2、注重师资队伍建设…..
3、以学生为中心的课程教学设计
NYP的课堂教学设计坚持了以学生为中心的原则。

根据学生的特点，强调满足学生的需要，来设计具体的教学过程。

将教学过程变成学生参与的学习过程，教学过程中，教师依据的不是教材而是教学目标要求，教师根据培养学生的目标确定课堂教学内容，设计和组织教学内容。

教师的教案也是学生学习的学案，成为学生学习的主要依据。

学生成为教学过程的主体，教师成为教学过程的导师，引导学生开展各种有声有色的教学活动。

教师逐渐由“演员”升格为“导演”，学生由“听众”逐渐升格为“演员”，师生一起对“剧本”(教学内容)进行再创作”。

在课程教学中，教师教学活动的实施要立足于学生能力的培养，要具有鲜明的职业岗位特色。

在学生入学的第一学期就安排学生进行项目开发，直至三年级开发综合性项目、企业项目，将项目教学贯穿始终。

这样不仅可以锻炼学生的研究能力，而且可以在学生知识、技能、态度的培养上更加符合行业、企业的需要。

新加坡职业教育奉行“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教”的教学原则，取得好的教学效果。

在教学过程中倡导“先会后懂”教学方法，首先学生必须学会动手做，然后再慢慢弄懂其所以然。

学生先进行实践，再带着问题学理论知识，强调以“能力为本位”的教学模式在新加坡各高职学院已经广泛开展。

就一门课的教学来说，例如车间学习，先安排车间实习，对专业将学的技能与发展方向有初步的了解，并初步掌握操作方法，接着再去进行相关的理论学习。

由于在教学过程中，学生先进行实践，再带着问题学理论知识，因此学生学习的积极性大大提高。

这种教学方法真正实现了以实践为中心，专业理论课程主动服务于实践课程的新型教学理念。

4、“教学工厂”的科学运行与管理
二、新加坡职业教育给我们的启示
1、加强职业教育的宣传力度。

2、加大教学设施、设备的投入
3、加强学生的道德素养教育。

职业学校的道德教育要注重实要性，培养学生的国家意识、家庭意识、责任意识、团队协作精神，培养学生对社会的责任感，对国家的归属感与献身精神。

4、加大师资队伍的建设。

5、将校企合作落到实处
校企合作不是单单学校层面和企业层面的事，也是每个教职员工需要考虑和投身的事。

如何把教育与市场紧密结合起来，摆脱学校教育的单一管理体制，建立起面向市场经济体制
的多元学校管理体制，克服办学模式中人才培养与社会脱节的现象，从而实现学校和企业共同经营，互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，从而实现校企双方真正意义上的互惠共赢。