高校体育素质教育研究现状及发展趋
体育教育调研报告
体育教育调研报告
《体育教育调研报告》
一、调研目的
本次调研的目的是了解当前学校体育教育的现状，探讨如何进一步提升学生体育素养，促进学生身心健康发展。
二、调研方法
1. 实地观察：观察学校体育设施、课程安排和体育活动情况。
2. 问卷调查：针对学生、教师和家长进行问卷调查，了解他们对体育教育的认识和需求。
3. 座谈会：与学校体育专家和教师进行座谈，就体育教育存在的问题和改进方案进行交流。
三、调研结果
1. 学生体质普遍较差，缺乏体育锻炼的意识和习惯。
2. 学校体育设施不完善，导致体育课程无法有效开展。
3. 学生对体育课程的兴趣不高，缺乏针对学生的体育教育方案。
四、改进方案
1. 完善学校体育设施，提高体育课程的实效性。
2. 设立体育俱乐部，组织各类体育活动，吸引学生参与。
3. 加强家长对体育教育的参与，鼓励学生在校外开展体育锻炼。
五、建议
1. 加大对学校体育设施的投入，提高体育教育的硬件条件。
2. 设立体育教育督导机制，监督和评价体育教育的落实情况。
3. 定期开展对学生体质的测试和评估，及时发现问题并进行有效干预。
六、结语
通过本次调研，我们深刻认识到学校体育教育存在的问题，也找到了改进的方向和措施。
体育教育是学生身心健康发展的重要保障，我们将继续努力，不断完善体育教育工作，为学生健康成长做出更大的贡献。
学校体育发展现状及发展战略的研究
学校体育发展现状及发展战略的研究随着社会的发展，人们对于体育运动的认识也不断增加，体育活动的重要性得到了广泛的认同。
而在学校教育中，体育教育也逐渐受到重视。
学校体育发展现状及发展战略的研究也成为了一个热门话题。
一、学校体育发展现状在我国，学校体育发展的历程可以追溯到上世纪五六十年代。
那时候，学校体育仅仅是为了保持学生身体健康，提高学生体育技术水平而设立的。
但在这样的学校体育教学模式下，培养的只是一种束缚学生个性和创新能力的重复性竞技体育人才，而不是全面发展学生身心素质的目标。
随着社会的发展，人们不断提出新的体育理念，对于学校体育发展提出了新的要求。
1. 发展方向的转变学校体育的发展方向正在发生着转变。
学校体育已经从简单的体育课堂上升到了全民体育基础性学习阶段，从而强调了健康、快乐的理念。
学校的体育课程，不再单纯地着重于技术运用，而更注重让健康教育来引导规范学生的运动行为，提高他们的体质。
2. 体育课程的改革实施大学生素质教育重视学生综合素质的整体性发展，我国将体育教育作为一种特殊的素质教育，为此我国启动了人才培养方案的改革。
学校体育课程的改革也在稳步实施。
教学内容和方法不再停留在传授知识和技能上，而是倡导学生自主学习和全球视野。
改革的具体实现，除注重传统体育项目的教学，还应推广全民健身和体育休闲项目的指导性教学。
3. 学生运动素养的培养学生运动素养的培养也是学校体育发展的重要方向之一。
体育教育已不再满足于提高学生体育技术素质，而更重视通过体育教育来全面提高学生的认知、体验、情感和行为等方面的能力。
学生的运动素养在许多方面都得到了培养，比如运动技能、运动知识、健康素养、竞技意识、体育伦理和文化素质等方面。
二、学校体育发展战略学校体育的发展战略是灵活的，在不同的学校和教学环境中，学校体育发展战略也会有所不同。
但是，有一些战略性措施对于学校体育的长期健康发展都是必要的。
1. 教师教育的提高教师素质是学校体育发展的关键，教师素质的提高也是学校体育发展战略的首要问题。
大学体育教育改革与未来走势
2013.10学教育55大学体育教育改革与未来走势王造极汪玉姣（长江工程职业技术学院，湖北武汉430212）[摘要]研究认为大学体育教育,首先要抓教师队伍建设;转变大学体育教育思想;改革缺乏活力的、单一的教学模式;拓展课外体育活动的思路和活动的方式。
并就未来如何修订、拓宽大学体育教育的内容,满足学生个体、群体及社会对体育的教育化、生活化和自然化的需求进行了较为全面的展望。
[关键词]大学体育；教育教学改革；教育思想；体育文化近年来,大学体育教育,作为我国高等教育的一个重要组成部分,由继承、稳定、发展到变革,在不断的适应和满足社会对高等教育的要求。
尤其是近一段时间,全国范围内一场关于教育思想观念的大讨论,给发展中的大学体育带来了学习、认识、以至反思的大环境,为进一步发展高校体育事业提供历史性的机遇。
,大学体育将以什么样的姿态继续发展，它将发挥什么样的作用?是摆在我们面前的一项重大课题。
一、大学体育教育改革所面临的任务1、提高教师素质是教育改革的关键面向21世纪的大学体育教育改革,特别是教学内容和教学思想的改革能否取得成功,关键在于教学第一线的教师,而师德又是关键中的关键。
根据各院校在发展过程中对各方面投人的状况,教师知识的更新、教学方法的创新,只能依赖于教师本人,自觉的在教学工作中的不断学习和科学研究中的不断探索。
由此而言,体育教师、特别是青年教师自身素质的提高,应从以下几方面人手:一是科研,科研是每一位教师提高素质、职称评聘的一项基本条件,即使是评聘到位,也应有所要求,建立激励机制;二是集中学习,实施业务和外语的坐班学习制度,并制定出学习的方向和具体的提高目标;三是制定理论课演讲比赛、专题或系列讲座制度。
2、提高对大学体育教育的认识,转变教育思想我国学者曾根据自然主义体育思想的主要观点,确定了学校体育教育化、生活下、自然化的指导思想,提倡体育的目的在于“通过身体活动来教育人”,强调体育为教育服务,为实现教育的目的,如社会道德、基本生活技能、善用闲暇时间、公民态度的培养等而进行体育活动。
CiteSpace可视化分析高校体育课程教学改革研究热点及趋势
CiteSpace可视化分析高校体育课程教学改革研究热点及趋势目录1. 内容简述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 国内外研究现状 (4)2. 文献综述 (5)2.1 高校体育课程教学改革的理论基础 (7)2.2 国内外高校体育课程教学改革实践 (8)3. 研究方法 (9)3.1 CiteSpace软件介绍 (10)3.2 数据来源与样本选择 (12)4. CiteSpace可视化分析 (12)4.1 数据分析流程 (13)4.2 关键词共现分析 (14)4.3 文献聚类分析 (16)5. 高校体育课程教学改革研究热点分析 (17)5.1 改革目标与组织结构 (18)5.2 教学内容与方法创新 (19)5.3 评价体系与学生参与 (20)5.4 师资队伍建设与培训 (21)6. 高校体育课程教学改革发展趋势 (23)6.1 智能化与信息化 (24)6.2 学生为中心的教育理念 (25)6.3 社会需求与职业导向 (26)6.4 国际化与多元文化融合 (28)7. 结论与建议 (29)7.1 研究总结 (30)7.2 对高校体育课程教学改革的建议 (32)7.3 研究展望 (33)1. 内容简述本文档旨在通过CiteSpace可视化分析工具，深入探讨高校体育课程教学改革的研究热点及未来趋势。
通过系统收集与整理国内外相关学术论文，构建知识框架，揭示当前研究的主要关注点、理论基础和研究方法。
在此基础上，运用可视化技术，直观展示研究热点的分布、演变过程以及未来可能的发展方向。
本报告不仅为高校体育课程教学改革提供了理论依据和实践参考，也为相关领域的研究者提供了有益的借鉴和启示。
1.1 研究背景随着教育改革的深入推进，高校体育课程教学改革成为了一个重要的研究领域。
我国高校体育课程教学改革取得了显著的成果，但仍面临着一些问题和挑战。
为了更好地了解高校体育课程教学改革的研究热点及趋势，本文将运用CiteSpace可视化分析工具对相关文献进行统计和分析，以期为高校体育课程教学改革提供有益的参考和借鉴。
学校体育调研报告
学校体育调研报告一、调研背景近年来，随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对身体健康和体育锻炼的重视度逐渐增加。
作为学校教育的重要组成部分，体育教育在学生培养中扮演着重要的角色。
为了更好地了解学校体育的现状和存在的问题，我们对我校的体育教育进行了调研。
二、调研目的1.了解学生对体育的兴趣和参与度。
2.了解学校体育设施的现状和利用率。
3.了解学校体育教师的专业水平和教学方法。
4.探索提高学校体育教育的途径和方法。
三、调研对象和方法调研对象为我校全体学生和体育教师。
我们采用问卷调查和访谈的方式进行调研。
问卷调查对象为全校学生，访谈对象为体育教师。
四、调研结果1.学生对体育的兴趣和参与度普遍较高，其中男生的兴趣和参与度高于女生。
2.学校体育设施的现状良好，但利用率不高，主要原因是没有科学合理的安排和管理。
3.学校体育教师的专业水平较高，能够在教学中灵活运用不同的教学方法，但还有部分教师存在教学经验较少的问题。
4.学生对于体育课程的满意度普遍较高，但部分学生对于体育考试较为担忧，认为考试压力较大。
五、问题分析1.体育课程的安排和管理需要更加科学合理。
2.加强体育设施的利用率，提高设施的使用效率。
3.加强体育教师的教学培训和经验积累，提高教学水平。
4.化解学生对于体育考试的压力，提倡健康的休闲体育文化。
六、改进措施1.调整体育课程的安排，适当增加体育课的课时，确保所有学生都能够平均分配到体育课。
2.建立科学合理的体育设施使用计划，确保设施的高效利用。
3.加强对体育教师的培训和考核，提高教师的教学水平和专业能力。
4.设立体育音乐比赛等多样化的评价方式，弱化考试评价，增加学生对体育的兴趣和参与度。
5.加强体育宣传，组织学生参加各类体育活动，营造积极向上的体育氛围。
七、总结通过本次调研，我们了解了学校体育的现状和存在的问题，并提出了一些改进的措施。
体育教育是培养学生全面发展的重要环节，需要学校和家庭共同努力，为学生提供良好的体育教育环境。
高校体育素质教育研究现状及发展趋势
自１９ 年 国务 院 颁 发 《 民健 身 计 划 纲 要 》 ９５ 全 以
前 所 未 有 的解 放 ．脑 力 型 劳 动 主导 人 类社 会 的发 展
来 ． 身体 育 成为一 个 大众 十分 关 注 的课 题 高校 体 终 育教 育 是学 校 体 育教 育 的 最后 环 节 ．对 社 会 体 育 的
ｓ ｌ ｇ ｏ ｐｓａ ｄ ｂ ｒ ａ ｉｉ ａ ｉｕｓｓ ｒｓｇ ｍｅ ． ｍａｌ ｒ ｕ ｎ ｙ ｏ ｇ ｎ ｚｎｏｔｑ ａｔｅｕａｉ ，ｅｅｒｈｓｕｔｎ ｔ ｎ Ｋｅｗ ｒｓ ｐｒ ｕｌｙ ｄ ｃｔｎ ｒｓａｃ ｔａｉ ，ｒ ｄ ｓ ｉ ｏ ｉ ｏ ｅ
中 州体 育 ・ 林 与 太 极 少 第 ６期
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２１ ０ ０年 ６月
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校体 育素 质教 育研 究现 状及 发展 趋 势
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成 浓厚 的体 育 活动 氛 围 。 广泛 开展 小群 体 形 式 的体 育 活动 ， 各 种 体 育 比 赛 为 突破 口 ， 引 学 生参 与 体 育运 动 。 以 吸 【 键 词 】 高校 体 育 ； 质教 育 ； 究现 状 ； 关 素 研 发展 趋 势
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我国学校体育心理素质教育历史、现状及发展趋势
二、 我国学校体 育教 育对学 生心理 素质教 育发展
过 程 回顾
纵观我 国学校体育对学 生实施心 理素 质教育 发展过程
收稿 日期 ： １ ０ ２ ０～ ５—１ ０ １
我国现阶段大学 、 中、 高 中学 ， 甚至一部分小学都开始实
２１ ０ ０年 ｌ ２月 第２ ９卷第 １ ２期
黑龙江教育学院学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｅｌ ｇｉ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｏ ｉ ｎ ｊ ｎ ｏ ｅｅｏ ｕ ａｉ Ｈ ｏ ａ ｌ Ｅ ｏ
Ｄｅ ２ ０ ｃ． ０１ Ｖｏ ． ９ Ｎｏ １ １２ ． ２
ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８６ ２ １ ．２ ０ ６ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．０ １ ７ ３ ．０ ０ １．３ ｓ
育教学过程 中， 绝大多数教师 明白体育教学过程 中心理培养
目 ， 标 但对实施载体及 手段与 方法并 不明确 ， 即心理 素质教
育“ 口号 ” ， 有 心理素质 教育 “ 动作 ” 缺。 明确 心理素质 教育
载体及教育手段方法是改变这～现象的关 键。 （ ） 二 田径 、 体操等健身运动项 目遭“ 冷遇” 现象
改革开放 以来 ， 国经济呈 现 良好 发展 态势 ， 民的生 我 人
活得到了质 的改善。物质文 明快 速发展 的同时 ， 精神文 明也 有所提高 ， 但精神文明却明显滞后于物质文明 的发展 。如何 提高国民素质？很多学者从不 同层面进行 了论述 ， 主要集 中
养统一 指 向共 产 主义 思 想 品德 、 德 品 质与 意 志 品质 教 道
养过程中也存在一定程度的 “ 形式化 ” 象。特 别是随着 我 现
不足。当问及 体育教师通过学 校体 育可 以培养学生哪些 方 面及 实 当 施心理素质教育载体时 ， 他们却 会略 显难为之 色 ， 但还会 有
浅谈高校体育素质教育的发展现状及对策
产 、 活发展 教育 的转 变 ， 学模 式 要从 以教 师为 生 教 中心 到 以学 生参 与 为 中心 转 变 ， 过 多 的统 一 要 从 求 向追 求教育 的多样 化 、 个性化 发展转 变 。 构建 高校 体育素 质 教 育体 系 必须 把 创新 作 为 前 提 。素质教 育是 一个 开 放 、 发展 的体 系 ， 新 是 创 素 质 教 育 的本 质 特 征 ， 建 高 校 体 育 素质 教 育 体 构
般认为 即生理解剖特征 与生理 机能特征 ； 二是思想 、
心 理素质 ， 对个人 认 识 活动 具 有定 向、 节 等功 能 调
的智力与非智 能因素， 包括思想、 道德、 情操 以及
认 识过 程 中本 身 的感 觉 、 觉 、 识 性 格 等 ； 是 知 意 三 业 务 素 质 ， 个 人 所从 事 的专 业 工 作 的业 务 知识 即
全 面推 进 素 质 教 育 ， 当前 我 国现代 化 建 设 是 的一 项 紧迫 任 务 ， 是 我 国教 育 事 业 的一 场 深 刻 也
即要面向全体学生而不是少数学生 ； 三是全面性 ， 即要促进学生全面发展 ， 而不是使之单纯地应付
考 试 。也就 是 说 ， 质 教 育 的教 育质 量 观 的 立 足 素 点 是要 充分 考虑 如何 更好 满 足 未来 社 会发 展 以及
一
技 术 的进 步更 重 要 ， 只有 先 进 的教 育 思 想 才有 先 进 的教育 事业 。 素质 教育 不 是 一 种 教 育 模 式 ， 是 一 种 先 进 而 的教 育 观 念 。要 将 这 一 观 念 贯 穿 于 教 育 过 程 始
、
实施体 育素 质教 育 的理 论依 据
我 国高等教 育经 历 了从 对 素质 内涵 的不 同理 解、 对素质 结构 的激 烈 争论 ， 正 式提 出注重 素 质 到 教育 、 注重创 新 能力 培养 、 视 学 生个 性 的发 展 历 重 程 ， 示 出我 国高等 教育 对 素质 教 育思 想 的确 认 ， 显 这 是 我 国高 等教育 思想 上 的一 大突破 。
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势作者：屈利军来源：《速读·下旬》2018年第09期摘要：学校体育是保障体育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是加强素质教育，提高学生体质健康、保障学校体育存在着意识薄弱、体育制度缺失、体育人才匮乏、体育缺乏有效管理等问题，并提出促进学校体育发展的建议与对策。
关键词：学校体育；现状；发展学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。
如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。
因此，在体育教学中实施素质教育已成为体育教学改革的主导和主流。
1我国学校体育改革的现状目前，随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入，许多体育教育界人士对体育教学模式、内容等研究如火如荼，硕果累累，不仅极大地活跃了学校体育的学术思想，而且对体育教学改革的发展起了很大的影响，同时也出现了“快乐体育”、“终身体育”、“创意体育”等一些非常之新的教学理念和教学模式。
然而，许多教师由于对当前实施素质教育前提下的体育教学目标不够明确、理论认识不到位、方法不优化，因此在改革实践中出现了一些误区。
1.1我国学校体育改革取得的成果1.1.1学校体育指导想由多元主张走向凝聚性共识中国学校体育指导思想，百年来从军国民体育思想，到新中国成立后的“增强体质”、“保家卫国”“技能技术教育”的体育思想。
自20世纪80年代初到90年代中期以来，先后有“体质教育”、“快乐体育”、“技能教育”、“全面教育”、“和乐教育”等多种思想观点提出，呈现出百花齐放的学术争鸣局面。
至20世纪末形成了较为集中的“健康第一”和“终身体育”的指导思想。
由过去多元思想的学术论争，走向现在更为集中和科学的两种主流思想，表明学校体育的指导思想更为成熟，更为广大学校体育工作者所认同。
这两种主流的学校体育指导思想，分别具有政府主导、学界认同、相互联系、互为补充的特点。
论体育课程改革的发展趋势
论体育课程改革的发展趋势一、体育课程内容存在的问题1.传统的体育课程内容存在的主要问题(1)由于体育课程受传统观念的影响，偏重运动技能的培养，而忽略了体育最本质的健身功能。
(2)在体育课程教学过程中，教师一味的进行灌输式教学，忽略了学生的参与，使得学生的潜能不能更好的发挥，导致学生产生逆反心理，抵触和厌恶体育，扼杀了学生的体育兴趣。
(3)教师在体育教学的过程中偏重基础知识的口头论述，对课外体育活动不够重视，使得学生缺乏动手和实践能力。
2.体育课程内容改革的支点(1)体育课程的内容要落实“减负”措施。
1)为教师“减负”。
①由于“素质教育”和“应试教育”的转变，使得教师很难适应。
②老师既要上课、辅导，又要改作业等，对于多方面的工作，在时间上老师很难进行控制。
③家长、教师、社会都有责任和义务对孩子进行教育，然而现代家长一味地把责任推给学校和教师，产生了极大的矛盾。
2)为学生“减负”。
由于每个学生的思维和接受知识的能力各不相同，教师应该因材施教，为学生减去心理负担，不断激发学生的积极性和创新性，使得学生全面发展。
(2)体育课程内容要强调显性课程和隐性课程并重。
教师在传统的体育教学过程中只强调课程内容的学习，忽略了学生在学习环境中意志、价值观念、习惯、兴趣的培养。
因此，在素质教育的号召下，在体育教育中应不断完善学生的个性，锻炼学生的意志，激发学生的潜能，提高学生的体育技能和素养，对学生进行全面教育，进而达到教学的目的。
二、体育课程改革的措施1.体育观念的改革学校体育是以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面实践，使学生掌握一定的运动技能和体育理论知识，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目标的一种有计划、有组织的文化教育活动。
现代体育课程的改革是为顺应素质教育和“健康第一”而提出来的，要使课程改革付诸于实践，必须提高体育的观念，把理论知识上升到一定的高度。
2.教育规章制度、体育法规的健全和完善为了培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，激发学生的积极性和创造性，提高学生的体育技能，应该具有一套完善的教育规章制度，把学校的一些体育法规文件落实到位，促进学校的全面发展。
学校体育教育现状调查报告
学校体育教育现状调查报告一、引言体育教育在学校教育中具有重要地位和作用，对学生的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。
然而，随着社会的快速发展和教育模式的变革，学校体育教育面临着一些挑战和困境。
为了了解当前学校体育教育的现状，本报告进行了调查和分析，旨在为改进学校体育教育提供参考和建议。
二、调查方法与样本本次调查采用问卷调查法，共有来自全国不同地区的500名中小学教师参与，样本包括了不同学段和不同层次的学校。
三、调查结果及分析1. 体育课程设施与资源：大约有60%的受访教师认为学校的体育课程设施和资源不足，无法满足教学需求；其中，中小学阶段的学校问题更为突出。
这种状况导致了教师在开展体育课程时的困扰，也对学生的体育锻炼产生了一定的影响。
2. 体育教师资质和人员构成：调查显示，约有45%的受访教师认为学校中的体育教师缺乏专业素养，无法胜任教学任务。
此外，还有部分学校存在体育教师不足的问题，导致教师资源分配不合理。
3. 课程设置与教学质量：绝大多数受访教师认为现阶段的体育课程设置和内容与学生的兴趣和需求存在一定的脱节。
此外，压力山大的学习任务也使得学生的体育锻炼时间减少，导致体育教育的实效性有待提高。
同时，学校对于体育课程的重视程度普遍较低，体育教育的地位和影响力亟待提升。
4. 学校与社区合作情况：仅有约30%的受访教师表示学校与社区开展体育活动的合作比较紧密，相互沟通和资源共享情况较好。
而大部分学校未能与社区有效合作，导致教育资源的浪费和学生的体育健康问题得不到有效解决。
五、建议与改进方向基于以上调查结果，本报告提出以下建议和改进方向：1. 加大投入与改善设施：学校应该加大对体育设施和资源的投入，改善现有设施的状况，以提供更好的体育教学环境。
2. 提升教师专业素养：学校应该加强体育教师的培训和专业发展，提高其教学能力和专业素质，以更好地引导学生参与体育锻炼。
3. 优化课程设置与内容：学校应该结合学生的兴趣和需求，对体育课程进行合理设置和内容优化，以提高学生参与度和学习效果。
高校体育“课内外一体化”改革与实践研究
高校体育“课内外一体化”改革与实践研究随着高等教育的不断发展，在学生身心健康教育方面的需求也越来越高。
高等教育的目标不仅是传授知识，更是为学生的全面成长提供良好的发展环境和教育资源。
高校体育“课内外一体化”改革与实践，旨在将体育教育融入到课程教学中，将大学体育教育的特点和优势作为重要的教育资源，为学生的身心健康和全面发展提供支持和保障。
一、高校体育“课内外一体化”改革的必要性从学生身心健康的角度出发，高校体育“课内外一体化”改革有其必要性。
高等教育中注重理论研究和专业技能的培养，学生的学习任务较重，带来的心理压力也很大。
而运动锻炼可以缓解这种压力，促进学生的身心健康，增强免疫力，预防疾病。
另外，通过体育活动，学生可以提高自尊心、自信心和团队合作意识，有助于其全面和可持续的发展。
二、高校体育“课内外一体化”改革的现状针对高校体育“课内外一体化”改革的现状，可以分析从以下两个方面：1.课内改革当前，大部分高校的课表上仅安排了体育选修课程，缺乏相应的必修课程或综合素质拓展课程。
学生选择课程的自由度很大，但缺乏系统性和规范性。
因此，需要高等教育机构加强课程设置和教学管理，合理安排课程教学内容和时间，将体育教育融入到课程体系中，使学生能够接受更系统、更专业、更有针对性的体育教育。
2.课外改革高校体育“课内外一体化”改革不仅涉及到课内教育，更需要注意课外体育教育的开展。
高校应该积极开展体育文化活动、体育竞赛、体育训练和维护校园体育设施等方面的工作，为学生提供更为全面的健康发展环境。
三、高校体育“课内外一体化”改革的应对措施实现高校体育“课内外一体化”改革需要采取一系列应对措施：1.课内应对加强体育选修课程的规范性，实现课程的反复循环。
体育课程设置应与学生的专业相关联，以满足专业学习的需要。
此外，体育教师应定期召开教学讲座、座谈会，在课程教学中注重学生的体育知识和体育技能的综合能力的提高。
2.课外应对进一步加强校园体育文化建设和体育竞技活动的开展，例如学生组织的各种体育协会及其举办的赛事和活动等。
我国高校体育教育发展现状及对策研究
我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。
本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。
关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。
为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。
一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。
然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。
(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。
现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。
大学体育教学发展趋势分析论文
大学体育教学发展趋势分析论文大学体育教学发展趋势分析论文一、当前我国大学体育教学现状经过一系列的调查研究，教育工作者对大学体育教学进行了一个全面的总结。
我们可以看到最明显的就是当前大学的体育教学改革成效并不明显。
现在绝大多数的大学体育教学仍然是采用传统的教学方式，体育训练内容单调乏味，学生参与度低，体育课堂始终不见成效。
当前普遍的大学都是集体统一授课，教师的理论指导不足，实践过程也缺乏专业的引导，大学生的运动习惯存在问题。
当然，尽管体育当前我国的大学体育教学有很多不足之处，但是多少也取得一些成就，人们的思想观念在慢慢地发生变化，教学方式也在有所更新，教育工作者还在不懈努力，探索新的教学方法。
大学体育教学从人物来看，目前的体育教学还不足以增强学生的身体素质，学生的体质并没有多大的改善。
学生的运动方式存在不科学、不合理的问题，也很少学生将体育运动作为一种长期的习惯来坚持。
教学大多数还是采用传统填鸭式教学，忽视了体育科目的特殊性，导致学生在体育课上既没有掌握专业的理论知识，又缺乏足够的身体锻炼。
教学要么过于传统，要么过于前卫，忽视了体育教学的初衷，另外，由于缺乏经验，各高校的相关管理工作不到位，导致大学体育教学陷入进退两难的局面。
二、我国大学体育教学基本组织形式体育教学的基本组织形式能够反映学校的规模、硬件设施以及教学理念，我国大学人数增多，体育教学呈现大班教学模式，这种大班教学为教学的安全以及教学质量都带来了挑战。
科学合理的班级人数能够保证教学质量，但是由于人数的增加，大学体育教师的教学负担加重，难以顾及到每个学生的学习情况，体育课堂采取了排班制教学，教师工作量激增。
在大学体育教学课程安排方面，我国各大高校都有了一定的自主性，在充分协调科目、运动器材以及场地等内容后，体育教学时段的灵活性有所增加，大学体育课的“以人为本”的教学理念也得以体现。
三、我国大学体育教学内容的变化我国大学体育课的类型有所增加，为了更好满足不同学生的需求，大学体育教学逐渐拓展课程类型，从过去的必修课、选修课拓展到了今天的专项课、提高课、训练课等等。
高校体育专业发展现状及未来趋势分析
高校体育专业发展现状及未来趋势分析近年来，随着人们对身体健康的重视以及体育产业的迅速发展，高校体育专业的发展也日益受到关注。
本文将对高校体育专业的现状进行分析，并展望其未来发展趋势。
一、高校体育专业的现状1. 专业设置和人才培养目前，高校体育专业的设置相对较为全面，涵盖体育教育、运动训练、休闲体育等多个方向。
专业课程设置合理，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和实践技能。
此外，一些高校还与社会体育组织和体育产业企业进行合作，提供实践教学的机会，以培养适应社会需求的人才。
2. 师资力量和科研成果高校体育专业的师资力量是保障专业发展的重要因素。
很多高校拥有一支高水平的教学团队，他们在体育教育、运动生理学、运动训练等领域具有丰富的学术研究和实践经验。
与此同时，高校体育专业也取得了一些科研成果，涉及运动生理、运动训练、运动心理等多个领域，为专业的发展提供了理论和实践的支持。
3. 学科建设和社会认可高校体育专业在学科建设方面也取得了一定的成绩，涌现出了一批具有影响力的学术组织和期刊。
此外，体育专业毕业生在就业市场上的竞争力也逐渐得到了社会的认可。
越来越多的体育专业毕业生在体育教育、运动训练、健身产业等领域找到了就业机会。
二、高校体育专业的未来趋势1. 专业发展的多样化随着体育产业的蓬勃发展，高校体育专业在未来将趋向多样化发展。
除了传统的体育教育和运动训练方向，还会涌现出更多与体育相关的专业，如体育管理、体育营销、体育产业等。
这将为学生提供更多丰富的选择，同时也更好地满足社会对专业人才的需求。
2. 专业与实践的深度融合未来高校体育专业的发展将更加注重实践教学的深入融合。
通过与社会体育组织和体育产业企业的合作，提供更多实践教学的机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，高校体育专业还可以加强毕业生的实习、实训环节，提高学生的就业竞争力。
3. 专业建设的国际化随着全球化进程的加快，高校体育专业也需要与国际接轨，加强国际交流与合作。
广西高校体育教育的现状调查与分析
广西高校体育教育的现状调查与分析作者：周丽云来源：《体育时空·上半月》2014年第03期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02摘要现阶段的大部分普通高校在体育教育方面存在许多弊端，为了培养出更多全面发展的高素质人才，高校体育教育改革势在必行。
本文采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法，对广西高校体育场地设施、师资队伍、教学现状等方面进行调查研究。
针对出现的问题，归纳出了提高广西普通高校体育教育质量的几点建议。
关键词广西高校体育教育现状分析普通高校的体育教育，是学校体育教育中的高级阶段，也是连接终身体育和普通体育之间的纽带，同时它还是竞技体育和群众体育的基础，当然，也就是全民健身运动得以实施的关键因素。
更重要的是，高校的体育教育在学校培养全面发展的高素质人才和提升高技术人才的素质上也起着不可替代的特殊作用。
随着广西高等教育的发展，体育教育工作质量与规模均有了较大的发展。
但是，但总体上来说，它依然存在许多弊端。
一、研究对象与方法（一）研究对象本文从广西地区60多所普通高校中抽取14所普通本科院校进行抽样调查，以高校体育教育课开展情况为研究对象。
（二）研究方法1.文献资料法通过阅读相关文献和专著收集了关于高校体育教育开展情况的文章。
通过了解前人的研究，开阔思路，丰富研究材料，了解了与本论文相关的背景资料。
2.问卷调查法通过阅读关于高校体育教育开展情况的文献资料，并结合实际情况的需要，设计了调查广西高校体育教育开展情况的教师问卷、学生问卷和效度检验问卷。
3.实地考察法为了使研究结果更加准确，本人对广西高校的体育教育开展进行实地考察，了解掌握广西高校体育开展的实际情况。
4.数理统计法运用Microsoft Word软件，对回收的问卷进行统计处理，为本文提供数据支撑。
二、结果分析（一）广西高校场地设施建设情况体育场地设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练、竞赛正常进行所必不可少的物质条件，是落实“健康第一”指导思想的具体措施，是学校基本教学条件建设的有机组成部分，也是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析近年来，随着教育理念的更新和社会发展水平的提升，我国普通高校公共体育课程改革也得到了较大的关注和推动。
本文将就普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势做出一定的分析。
目前，我国普通高校公共体育课程改革已经有了不少的成果。
首先在教育思想上，逐渐转变了过去的“以提高综合素质为主”为“以提高健康生活方式为主”的观念，强调培养学生体质素质的同时，更注重个人体验和发展。
其次，教学方法愈加多元化。
不仅传统的运动技能、体育理论教学已成为新的热点，还有越来越多的游戏体验式教育、体育艺术与人文教育等元素被融入到公共体育教学中，如滑板、攀岩等，这种推陈出新的教学方式，能够更好地激发学生的主观能动性，提高探究和创新精神。
再者，注重课程建设，创新课程内容。
现在很多高校增加了自己的体育特色班次，如篮球、羽毛球等，这些课程包括了多个学科知识，注重交互性、培养的是体育素养，而不再是简单的课程累加。
同时还将一些专业的体育技能或技巧融入到公共体育课程中，使学生获得了更丰富的体育经验，并能更好地理解运动的规则和意义。
但是，在现实生活中，还有一些学校存在公共体育课程改革上的难题，如师资力量不足、缺乏有效的教学管理制度、学科整合不利、考核标准不够科学等等，需要集合各方力量加以解决。
普通高校公共体育课程改革在未来不止会继续进行，更会在实施中不断发展完善。
其中主要包括以下几个方向。
1、朝着健康教育的方向发展体育教育不是单纯的运动技能教学，更是为了培养学生的身心健康。
未来公共体育课程将更加注重健康教育的意义，视健康为课程的第一要务。
将一定的健康科普知识、营养均衡饮食知识加入课堂，并通过科学的教学手段，让学生明白健康的重要性。
2、深化课程改革，推进产学研结合未来，公共体育课程将更多接受产学研的帮助，将更多的商业观点及体育产业深入课堂，培养学生的行业素养，让学生对体育产业的认识更加全面，实现产学研的互动和共同发展。
浅谈高校体育素质教育的发展现状及对策
果 真 想达 到 目的 ， 就 需 要很 多部 门 和人 员一 起 奋 斗 的 ， 不 可以 只 重
们 的 整体 素 质 得 到 发展 当成 核 心的 ， 发挥 它 的 主导 作 用 ， 并且 和 其
他学科进行 合作。
新 能 力和 自主 学 习 的能 力 ， 这是最为重要的。 它 的主 要 含 义 包 含 ： 加 强 学生 们 的 身体 素 质 ， 有 一 个 健 康 的 体格 ， 把握运动的技巧 ； 培 养他 们 的 思想 道 德 水 平 ， 锻 炼心 理 承 受 能 力 ； 使他 们 具 有 沟通 交 流 的思 想 ， 在 平 常 的学 习生 活 中要 和 周 围的 人处 好 关 系 ； 可 以正 确 辨 别事 物 ， 使 自 己的 创新 能 力 和 自主 学 习 能 力有 所 进 步 ； 还 要加 深 对 体 育 活 动 的热 爱 、 对 体 育充 满 兴趣 等 等 。 上 面提 到 的 内 容都 是 有 着
教 育对 于 个 体 发展 的 功 能 ， 主要 表 现 在 教 育对 人 的 社 会化 、 个 的体 育成 绩 来 衡 量 体 育 教 学 ， 不 注 意 教 学 地 位 升 迁 和 个 体 生 活 质 量 的作 用 。 学 校 教 育作 为一 种 有 目 的、 有 计 划 的社 会化 过 程 ， 促 使 个 体 进 一 步 发 展 了适 应社 会 、 参 与 社会的本领。 现 代 体 育教 育应 密 切 联 系 人 的 社 会 化 、 现代 化 、 终 身 有学 生 采 用 统一 考 核 标 准 ， 没 有 考虑 到 学 生 体 质的 起 点 因 素 ， 没 有 考虑 到 学生 的 努 力程 度和 进 步 幅度 ， 也 反 映 不 了学 生 体 质 发 展 状 况。 这 实 际 是 一 种 不 照 顾 学 生兴 趣 、 需要 、 个性 、 差 异特 点 ， 不 为学
素质教育下体育教学评价体系及发展趋势研究
摘 要 ： “ 康 第一 ” 以 健 思想 为指 导 ， 以素 质 教 育为核 心 ， 分析 研 究 了 当前 体 育教 学评 价 中存在 的 主要
问题 ， 以及 在 素 质 教 育 下 体 育 教 学 评 价 的 发 展 趋 势 。
后 性 、 学 习 进 程 的激 励 促 动 性 、 高 学 习 效 果 和 帮 助 学 生 对 提
指 导 思想 ， 立 素 质 教 育 下 体 育 健 康 教 育 的 内 容 ， 变 过 去 确 改
重 竞 技 、 娱 乐 、 身 体 、 心 理 的 旧 模 式 ， 学 生 养 成 终 身 轻 重 轻 使 体 育 意 识 和 习惯 作 为 高 校 体 育 的 最 终 目标 。 教 学 评 价 问 题 是 这 次 新 《 要 》 的重 点 问 题 ， 过 教 学 评 价 不 仅 可 以 了解 纲 中 通
一
１ 当 前 体 育 教 学 评 价 存 在 的 问 题
１ １ 对 体 育 教 学 评 价 目的 的 认 识 有 偏 差 ． 体 育 教 学 评 价 的 目 的 有 两 个 ： 是 检 查 教 师 的 教 学 情 一 况 ， 助 教 师 改 进 教 学 ， 高 教 学 质 量 ； 是 了 解 学 生 的 学 习 帮 提 二
学 生 的学 习情 况 ， 且 还 能 了解 教 师 教 的 情 况 ， 时 了解 教 而 及
学 中存 在 的 问题 和 不 足 ， 进 体 育 教 学 的 不 断 完 善 ， 现 高 促 实
改 进 学 习 的有 限性 等 等 ， 过 程 性 评 价 在 发 挥 评 价 对 教 学 的 而
反 馈 、 正 作 用 方 面 具 有 终 结 性 评 价 难 以 替 代 的 作 用 。所 以 修 只有 终 结 性 评 价 和 过 程 性 评 价 相 结 合 ， 能 有 效 地 帮 助 学 生 才 及 时发 现 和 解 决 学 习 中 出 现 的 问 题 ， 而 不 断 改 进 教 学 过 从
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忽略了学生的主体地位。 因此， 高校体育素质教育成为了适应学 育知识 的过程 中不能将理论知识 和客观 实践相结 合 ，这使得 高
二、 高校体 育素质 教 育发展 现状
（ 一） 客 观性 我 国 目前 很 多 高 校 的体 育 素 质教 育 在 研 究 方 面 缺 乏 一 定 的
客观性 和针对性 。很多 高校的体育素质教育集 中在使用较为抽 象 的理论 和观点来影 响学生 理想 的人格以及促使学生能够掌握 现代化 的体育技巧 。然而 ， 这样的观点在很 多当代 的大学生心理 方面形成 了巨大 的反差 ， 学生 的学 习兴趣很难得到提升 ， 反而还 引发 了一 些学生对于体育学 习的逆反性心理 。还有一个非常重
校体 育教育承担着极 大的重任 。传统的高校体育教育 的主要方
面侧 重 于 培 养 体 育 方 面 的人 才 ， 注 重 的是 体 育项 目的训 练 ． 但 是 生 发 展 和社 会 发展 的重 要 方 面
我 国很多高校在体育教育方 面缺乏客观性 ，教师在讲授体 校体育 素质教育缺乏实际性 。因此 ， 在未来的发展过程 中 ， 高校
高 教 探 索
２ ０ １ ５年第 ２期
高校体 育素质教 育研究现状及发展趋
杨
［ 摘
光。 任 立峰
（ 河 北 建 筑 工 程 学 院 ， 河 北 张家 口 ０ ７ ５ ０ ０ ０ ）
要］ 改革 开放 以来 ， 我 国在 经济水平 方面得到 了迅速的提升 ， ． ／ ＇ ， － ４ ｆ ｌ 的生活水平也不断得到 了大幅度的改善。人们对于教育事业
的 关 注 已 经逐 渐 加 深 ， 国 家 相 关 方 面也 不 断 出 台新 的 政 策 支持 我 国教 育 事 业 的发 展 。笔 者 主 要 针 对 我 国 高校 体 育 素质 教 育 的研 究 发
展现 状 ， 其 中涉及到一些 高校 体育素质教 育的问题 以及未来的发展趋 势， 以期为促进我 国教 育事业 的发展提供 一定的帮助 。
动力 。然而 ， 随着脑力工作者 的工作强度逐 渐加 大 ， 其 自身 的体 力劳 动大幅度之后 ， 他们 自身 的身体机能逐渐 降低 ， 自身的心理
压力 上升 ， 使得很多脑力工作者的身体和精神健康受到威胁 。 针 空 间 ，在满足学生个性发展需求 的基础上增 添体 育教学的 审美 对这 种情况 ， 教 育工作者经过研究 和对 比发 现 ． 体育学科教育在 方 面内容 ， 推动素质教育的发展 。例如 ， 教师在展开体育素质教
一
忽略学生 的主体地位。另外 ， 一些高校 的体育教师在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算机能力 水平上十分 匮乏 ， 他们不能很好地利用互联 网上 的资源 ， 缺 乏一
定 的科研能力 。这对 于高校体 育素 质教育 的发展 相当不利 。因
此， 我 国高校体育素质教育研究缺乏一定 的创新性 和灵 活性 ， 不 能在体育教学 的过程 中充分 利用 已有 的高科技 和广阔 的资源 ， 有效组织体育教学 ， 促进高校体育素质教育 的发展 。 三、 未来 发展趋 势
【 关键词］ 高校 ； 体 育教 育 ； 研 究现 状 ； 发 展 趋 势
前 言 ：素质教 育在当今世界发展 中已经得到 了广泛的认 同
以及 重视 ，许 多高 校在进行学科教育 中也逐渐加入 了素质教育 的因素 在 内， 对 于未来我 国的素质教育 的发展有着极 大的帮助。 素质 教育对于我 国大多数高校来说既是机遇又是挑战 ，因此高 校教 育工作者应该 不断地提出新的改革方法 。笔者主要讨论我 国高 校体 育素质教育研 究现状和发展趋势 ， 具体如下所述 。
（ 一） 创 新 教 学方 法
、
素 质教 育概 述
高 超 的科 学 技 术 为 当今 社 会 的发 展 带 来 了 巨 大 的 帮 助 ． 脑
力劳 动者能力 的加强对 于整个社会 的经济发展产生 了巨大的推
由于 目前很多高校体育教育在灵活性和创新 性方面存在很 大的局 限性 ， 在未来的发展 中应该不断创新教学方法 ， 在体育课 堂教学研究等方 面要加大力度 ，拓宽高校体育 素质教育 的发展
改善这一 现状 的问题上 能够提供帮助 。体育能够作为一种非常 育 的过程 中可 以在体育课堂 上增加一些 民族类 的体 育游戏 ， 比
特别 的方 式有 效地提升人们 对于人体 自身健康 的要求 。 所 以， 高
如划龙舟等 ， 这样不仅可 以吸引学生的 目光 ， 还能够愉悦身心。
（ 二） 理论结合实际
体育素质教育研究应该注重教学的针对性。学生是学习的主体 ． 因而未来高校体 育素质教育 应该 充分结合 学生 的学 习需求 ， 增 强体育教育 的针对性 。教师在讲授专业 的体育理论 知识 的过程 中， 能够使用高校 已有的体育器材 ， 进行实践 性的动作展示和 分 解 ，这样学生在 听取教学知识 的过程 中也能够逐 渐领会教学 知 识 的内涵 ， 从而提高体育素质教育 的效果 。 四、 结语
（ －） 灵 活 性
的繁荣 昌盛 。高校体育素质教育在很大程度上需 要教师和学 生
能够相互配合 ， 在实际的教学过程 中体现客观性和针对性 。笔者 主要讲述 了素质教育 的问题 以及我 国当今 高校体 育素质教 育的
综上所述 ，高校体育素质教育 的推进 的是符 合我 国发现实
际的重要发展 目标 ， 能够为社会提供更多的优秀人才 ， 促进 国家
要的 问题 在于很多高校 的体 育教 育工 作者在教学的过程中不能 注重理论 和实践 的结合 ，不 能在讲述 理论 的同时配合一些体育
器材进行 实践 。很多高校体育教 师在这对一个 动作进行认 真讲 解的过 程 中， 学生难 以得到 亲身 的体会 ， 只能在一旁 漠视 ， 那 么 在缺乏客 观性和针对性 的问题 ，严重挫败学生对于体育学习的 自信心 ， 不能激发学 生的学习热情 ， 也就难 以达到高校体育素质 教育 的真正教学效果