加强教师礼仪教育 提升幼儿教师职业素养

增强教师礼仪教育提高幼儿教师职业
修养
增强教师礼仪教育提高幼儿教师职业修养
一个民族，之所以在世界文明之林享誉千年，在于它独到而充满魅力的文化。

我国是世界文明起源地之一，是举世有名的礼仪之邦。

先人云：“不学礼无以立，人无礼那么不生，事无礼那么不行，国无礼那么不宁。

〞古代有“孔融让梨〞、“曾子避席〞，现代有“周总理的宽容〞、“列宁让路〞等等耳熟能详的经典故事。

礼仪教育表达在我们身旁的细节中，固然它看不见、摸不着，可是它就像清爽的空气同样，能让人神清气爽。

唐朝韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也〞。

幼儿教师，不单是文化知识的流传者，仍是孩子们思想道德的教育者。

所以，为人师表,以身作那么，这就对教师自己的整体水平要求更高、更仔细，而礼仪涵养那么是教师必备的根本素质之一。

幼儿期间是其个性初步形成的重点期。

教师对幼儿的影响不单贯串于他们受教育过程的一直，并且会影响孩子们的一世。

所以标准的教师礼仪，在教育过程中对幼儿的思想、知识、智慧、道德、意志、感情、个性质量、言行举止等方面的浸透及其影响力是难以估计的。

一、礼仪的内涵
第一“礼〞本源于生活，“礼〞的根本源于“诚〞，其核心最后是“尊敬为本〞。

也就是?论语?中曾说的“不学礼，无以立。

〞“仪〞那么是礼仪的表现形式。

它不只是尊敬、友善的详细表现形式，并且仍是社会次序根本核心。

“礼仪〞是一种既拥有内在道德要求，又拥有表现形式的行为标准。

因而可知，礼仪成了人们道德涵养标准的指向。

二、教师的礼仪和道德涵养在幼儿教育中的重要性
一名合格的教师，不单要有崇高的道德涵养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心，还要有为人师表的内在素质、受人尊敬的外任职业形象。

优异的文明礼仪习惯，是老师个人道德质量和个性展现的根基，也是老师一定具备的根本素质。

跟着社会经济的不停展开，礼仪融入了我们的生活。

礼仪涵养的表达，成了权衡一个人的道德涵养水平的重要标记，也是一个人文明与修养的重要表达。

作为教师，礼仪涵养是必备的根本素质之一。

教师在教育教课的过程中，要做到对幼儿以身作那么、为社会建立优异模范。

教师平常的以身作则更是起到特别重要的作用。

所以，严抓教师素质建设，才是教育繁华的根本。

三、教师在幼儿园教育中应具备的素质
幼儿教师教师应具备的七种素质
一名合格的幼儿教师不单应具备必定的文化理论知识，更应具备优异的质量及道德涵养。

教师是幼儿的模范，教师的言行举止对幼儿起着耳濡目染的作用。

所以，幼师应具备以下七点根本素质：
幼儿园的平常工作是琐碎和平庸的，同时状况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特别的照料，在这样艰巨的工作下，很多教师难免会出现浮躁情绪，而这类情绪会传达给敏感的孩子，使他们感觉忧虑不安。

所以教师应当对幼儿教育工作的特色有一个正确的认识，有充足的准备，果断信念，保持一颗执着的事业心。

2.要自信、自尊
自信、自尊是现代人应当具备的个性特色。

一个对自己工作没有信心，悲观懒惰的人是没法做好工作的。

幼儿教师自己充满自信、自尊的人品，办理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿建立一个优异的模拟模范。

幼儿固然年纪幼小，可是也喜爱美好的形象。

孩子们会说：“老师真美丽，和妈妈同样〞。

在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中非常高大，老师是幼儿学习的模范，是仰慕和
崇敬的对象，老师的地点常常在父亲母亲以前。

所以教师要分外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。

孩子们喜爱举止大方，和蔼开朗，衣着得体的教师，所以教师要注意自己的仪表和举止。

教师不单要爱美丽的孩子，也爱长相一般甚至丑恶和出缺点的孩子;不单爱聪慧的孩子，也爱展开速度迟缓甚至愚钝的孩子;不单爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有很多问题行为的孩子;不单爱家庭背景富饶、社会地位高的孩子，也爱老百姓甚至家境贫穷的孩子。

童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。

一位好的幼儿教师常常是幼儿的“忘年交〞，是幼儿集体中的一分子，他们保持了一颗单纯的童心，踊跃参加孩子们的各样活动，和他们一同游戏、讲故事、说静静话。

在这类同等的关系中，教师就可以和幼儿之间产生感情上的交流，就会在幼儿心里惹起“共识〞，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点〞，进而更为爱孩子，由此，教师的教育工作就有了优异的根基。

四、怎样提高教师礼仪修养
怎样把教师礼仪融入到教育教课的过程中，使之更好的发挥它的重要性，我以为有以下几点：
〔一〕悦耳的语言、得体的表达是教师礼仪的根本要求。

优异的美德、崇高的人品是语言美的基石和源泉。

现代教师应
当拥有优异的语言表达能力，并且使用一般话教课，这是拉近师生和同事之间距离的法宝。

教师要语言要起到正向效应，从自尊需要的取向下手。

1、讲堂教课的语言力争谨慎正确、表达生动形象风趣风趣，富裕节奏感。

自己的综合素质和丰富的文化内涵是教师优美语言产生的基石。

文化涵养的上下及视线的宽阔度决定了一个人的思路宽阔度。

庄子曰：“水之积也不厚，那么其负舟也无力。

〞这就要求老师在学习和牢固自己专业知识的同时，还要不停的接受和汲取外界新的、实用的信息和思想，多参加对自己有所提高、感兴趣的活动，习惯性的把自己的感觉与同事或幼儿分享，那么在交流的过程大家之间的距离会逐渐拉近，在增添自我的人品魅力的同时也博得了幼儿和同事们的尊敬。

2、尊敬幼儿，讲究表达方式和策略。

用建议的方法简单让人更正错误，进而保护了两方的尊严。

在充满对自己能力相信的氛围之中接受建议，启示了幼儿自我奋发向上的内驱力，进一步提高老师的威望和幼儿自己更正弊端的自觉性。

在针对中幼儿自尊敏感性以及幼儿自我认识能力提高的特色，教师只需让其理解错误行为及错误所在就放手，特别是在幼儿犯一些小错误，点到为止。

〔二〕得体的服饰，不单代表着教师的精神风采，更是自己素质的表达。

1、教师的着装与教课成效是相互相承的关系。

教师的衣着及言谈举止都是幼儿的模范、学习的模范。

正由于这样，教师的着装礼仪，就不可以看做是简单的任性而为的行为，而是拥有教育和示范引领的作用。

教师平常着装应轻柔、大方、典雅，以色彩轻柔为佳；上岗时穿轻巧服饰，配以舒坦的鞋子；上班时间不光脚或穿拖鞋或跻拉着鞋。

教师衣着能够反应出教师个人的生活习惯、生活方式，以及自信的精神，衣着表达教师个人的情绪感情、兴趣喜好以及性格特色，而教师的情绪感情状态又感染着幼儿在教育活动过程的心理状态。

2、教师服饰礼仪标准原那么是整齐大方。

身为教师更应着重自己的职业形象，教师是幼儿学习的模范，防备在幼儿眼前体现不适合的职业形象。

女教师的服饰忌短、露、紧、透、艳、异，男教师那么不可以脏、乱、破。

所以，教师服饰礼仪是有必定的要求。

男士应当衣服整齐，上课不带通信工具、禁止在公共场所吸烟等，女士那么服饰得体、不可以涂指甲、不穿奇装异服、能够化妆但不可以艳妆艳抹，尽可能不要佩戴金饰等。

〔三〕文雅的举止、得体的仪态、庄重大方的形象是我们现代教师的必定要求。

1、要塑造优异的教师形象，就一定讲究礼貌礼仪。

为此，一定时辰注意你的行为举止，长此以往就自然成为我们生活的一种习惯，一种由内向外发散的自然。

一个人表现出的行为举止好
多时候是他心里世界及生活态度的表达。

怎样拥有文雅的举止形象，在平常的生活中就应当做到庄重大方、自然得体，沉稳自信的步履、正直挺秀的站姿、和蔼坦诚的眼光、正确生动的手势等都会给幼儿及同事以精力旺盛、稳重矫捷的感染力。

2、面部表情和蔼、自然。

幼儿们喜爱充满热忱、笑口常开，一直把真挚的眼光投向全体幼儿的教师，教师要擅长运用坦诚的眼光和和蔼的笑脸来表情达意，正确地表达教师的态度和评论，让幼儿从教师热忱凝视的眼睛里看到启示和必定。

每一位教师都应尊敬幼儿，同等地对待幼儿，热忱地关爱幼儿，真挚地为幼儿效力。

比如教课过程中，教师的表情就应当是和蔼、富裕感染力，眼光轻柔、有神，和蔼可亲的神情，这样能够大大拉近教师与幼儿之间的距离。

平常生活中与幼儿的讲话，眼光要坦率和蔼地凝视对方眼睛到下巴之间的地区，不要游移不定。

3、身体语言表达得体、肢体语言要礼貌大方。

正直挺秀的身体语言表达了踊跃向上、精力旺盛的精神状态。

肢体语言那么是身体语言中自由度最拥有表现力度的局部，而手势是交往时不行缺乏的动作，是最拥有表现力的一种体态语言，它也是教师使用最屡次的“教具〞之一。

俗语说：“心有所思，手有所指〞，手的魅力其实不亚于眼睛，甚至能够说手就是人的第二双眼睛。

所以，教师的手势要自然、伸展、恰到好处，要跟着有关内容进行，既不要过分单一，也不要过分繁琐。

总之，从个体来讲，礼仪是一个人综合素质的外在表现，是权衡一个人所受教育程度的标尺；从全局来看，礼仪是精神文明建设的重要内容，也是社会文明程度、道德民风和生活风俗的反应。

礼仪作为人们的行为准那么，关于提高全民族道德素质、复兴民族精神及建设社会主义精神文明起到很重要的作用。

作为幼儿教师，礼仪标准就是在教育教课工作中待人接物、为人办事的行为标准，是从事教育工作人员一定具备的职业素质和道德。

所以，幼儿教师一定以礼仪标准为标准，在生活或工作中不停的增强和提高自己的礼仪素质，打造自我的魅力形象，才能切合21世纪新教师的要求，才能跟上新时代和社会展开的脚步。