地方二本院校戏剧影视文学专业实践教学现状及对策

地方二本院校戏剧影视文学专业实践教学现状及对策

内容摘要：在地方二本院校转型发展的要求下，在提升毕业生就业率

的大环境下，地方二本院校的戏剧影视文学专业的实践教学，在专业理念、课程设置、师资和平台建设等方面都存在着一些缺憾。因此，转变观念、

优化课程设置和师资建设、大力建设实践技能平台是解决这些问题的基本

对策。

关键词：地方二本院校戏剧影视文学专业实践教学

当前，随着我国经济和新媒体的快速发展，影视传媒业也发展迅猛，

因此越来越多的高等院校开设了戏剧影视文学专业，尤其是很多地方二本

院校也增设了此专业。比如长春师范大学、成都理工大学、贵州民族大学、曲阜师范大学、天津师范大学津沽学院、九江学院、廊坊师范学院、许昌

学院、平顶山学院、南阳师范学院、洛阳师范学院、信阳师范学院、西安

建筑科技大学、西安培华学院、西安文理学院、衡阳师范学院、齐齐哈尔

大学、周口师范学院、黄山学院、河北北方学院、淮北师范大学，等等。

但是，近十年来地方二本院校增设这个专业虽有一些优势，但也有很多先

天不足，尤其是在“专业实践”方面。故本文拟以我国中部地区的二本院

校南阳师范学院为考察中心，来分析当前地方二本院校戏剧影视文学专业

实践现状，并尝试提出一些相应的对策。

一、戏剧影视文学专业“实践教学”的必要性

无论是从国家二本院校发展的政策导向，还是从专业特征以及就业需

求看，戏剧影视文学强调“专业实践”是非常有必要的。

首先，国家教育部等部门对于高校、尤其是地方二本院校提出了“转型”发展的战略要求。国家发改委、教育部、财政部等部门于2022年联

合颁发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》

（教法[2022]7号），据教育部发展规划司解释，该《指导意见》核心就

是积极引导高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学

定位转到培养应用型、技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力

上来，把办学模式转到产教融合、校企合作上来，形成科学合理的高等教

育结构，提高人才培养质量。对于高校来说，无论是服务地方经济，还是

实现产教研融合和校企合作，或是增强学生创业创新能力，其核心点就是

要通过提高各专业的实践教学来提高学生们的实践能力。因此说，戏剧影

视文学专业加大实践教学比重、提升学生的实践动手能力，以便更好地为

社会经济发展提供相适应的毕业生也成为此“大语境”下的必要选择了。

其次，戏剧影视文学的专业归属与特性也决定了加大实践教学的必要性。目前，很多地方二本院校都将戏剧影视文学下设在文学院、或文史学院、或人文学院，比如南阳师范学院的该专业即下设在文史学院。这种情

形给人的感觉是该专业属于汉语言文学一级学科下的一个二级学科，最重

要的是，这容易导致院校以培养文学类本科生的方式来安排教学，从而导

致实际技能类课程比重偏低。事实上，虽然说该专业具有文学专业和艺术

专业交叉的属性，但本质上还是属于艺术类专业。无论是从国家学科定位，还是目前出版的众多高校本科专业解读类书籍，都是如此定位的，比如

《全国高校专业解读》一书认为：该专业修业四年，授予艺术学学士学位；该专业培养要求主要是掌握戏剧影视剧本写作，掌握文学、戏剧影视学基

本理论和知识；该专业的培养目标是培养具备戏剧影视基本理论知识，具

备戏剧影视剧本编写能力，能够在文化馆站、戏剧影视相关公司、机构从

事创意策划、创作、教学和研究等工作的复合型人才。[2]P315可见，该

专业根本上说属于以实践教学和技能训练为主的艺术学专业，而并非传统

的以读书思考、精神建构为主的汉语言文学专业，因此，实践教学对于该

专业具有极其重要的作用。

第三，拓展戏剧影视文学专业学生就业途径，也需要加大实践教学比重。自高校扩招以来，高校毕业生人数连年走高，但与此同时，高校培养

的毕业生类型同当下就业市场对技能型人才的需求并不匹配，因此大学毕

业生就業难问题也日益凸显。实事求是地说，高校培养与社会需求之间的

脱节、同质化的理论型人才过剩，确实是造成很多地方本科高校就业难的

重要原因之一。以重庆为例，电子信息领域作为地方支柱产业，用人需求

缺口在20万人以上，但重庆市属高校中，经、管、文、法、艺五大专业

培养规模占比却高达55%；重庆本科高校中，英语专业开设高校有21所，在校生达2.6万人，占在校生总数的6.5%。事实上，具体到南阳师范学

院的毕业状况也大抵如此，笔者对2022届正在找工作的戏剧影视文学专

业毕业生进行问卷调查，被问及的120名毕业生中，有85人都认为自己

缺乏或没有掌握好从事戏剧影视行业、文化传媒、剧本编写、策划编导的

专业技能，占比约71%。可见，加大戏剧影视文学实践教学，进而提升学

生的专业技能，也是该专业学生就业之需。

二、戏剧影视文学专业“实践教学”现状

目前，由于高考人数尚处于高位，也有很多地方二本院校因办校时间

较长而在当地有着不错的口碑，故戏剧影视文学专业招生还没有太大问题。但是，该专业的“实践教学”现状不容乐观，这使的该专业长远健康发展

存在着潜在风险，这体现在专业定位、课程设置、师资和实训基地等诸多

方面。

首先，很多二本院校的戏剧影视文学专业还定位为培养“知识型人才”，这体现在以下几个方面。一是知识传授型的课堂教学仍然是主导，

而非技能训练型，汉语言文学专业“一支粉笔、一本教材”完成课程教授

的情形在戏剧影视文学课程讲授中非常普遍；一是毕业时还以传统的“毕

业论文”来作为关键考核，而不是以更体现技能培养的“毕业设计”为关

键考核。尤其是在面对教育部评估时，为了稳妥地通过评估，不敢大刀阔

斧地改革毕业考核形式，而采用了最稳妥的“毕业论文”的方式。

其次，很多二本院校的戏剧影视文学专业课程设置，理论课程所占比

重过大，而实践类课程比重过低。以南阳师范学院为例，该专业除了必修

的英语、政治、计算机等公共课程外，开设的专业类课程有《世界电影史》《中国电影史》《中国电视史》《中国著名导演研究》《世界著名导演研究》《电视专题研究》《中国话剧史》《欧洲戏剧史》《中国戏曲史》

《古典戏曲名著专题》《古典戏曲理论》《影视语言》《戏剧概论》《艺

术概论》等不少于14门课程；同时开设的与专业相近的文学类课程有

《古代文学史（一）》《古代文学史（二）》《古代文学史（三）》《古

代文学史（四）》《现代文学史》《当代文学史》《当代作家作品专题》

等不少于7门课程。这些无疑都是“知识型”理论课程，而实践类课程则

仅仅有《编剧概论》《戏剧影视剧本写作》《戏曲文学剧本写作》《舞台

语言艺术表达》《写作》等4门课程。那么，在这25门课程中，实践类

课程比重不足17%。

其三，从事实践教学的师资严重不足。与戏剧影视文学专业相关的实

践类课程主要有“编剧类”“导演类”“表演类”“影视后期制作

类”“幕后工作类”等，这些相关的学科我国尚未有专门性的“博士”学位，未有专门的博士毕业生，因此要引进相关人才只能引进“硕士”、甚

至本科。但由于各省大都规定，地方二本高校引进的“博士”一般都给予

编制，而引进的硕士不容易拿到编制。如果拿不到编制，对于硕士人才的

吸引力大打折扣；更重要的是，如果以人事代理形式引进硕士、甚至本科