认识图形(二)教学设计及重难点分析

认识图形（二）教学设计及重难点分析
一课时
教学内容：
认识长方形、正方形、三角形和圆
教材第16~18页的内容。

教学目标：
1.认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并且能够辨认和识别这些图形。

2.通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动,使学生直观感受各种图形的特征。

3.在学习活动中,重视培养学生的空间观念、初步的观察能力、动手操作能力以及与同伴合作交流的意识和能力。

重点难点：
1.知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称,并能够辨认和区别这些图形。

2.正确认识这些图形的特点,能够对这些图形进行辨认和区分。

教具学具：
1.长方体、正方体、圆柱等实物若干。

2.白纸、长方形、正方形、三角形和圆形的贴纸若干。

3.钉子板一块。

4.方格纸一张。

教学过程：
一、学前准备：
1.谈话。

同学们,你们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱,现在老师这里有一些物体,你们能说出它们的形状吗?
2.设疑。

同学们,老师今天又给你们带来几位新朋友,你们想不想认识它们并且和它们交朋友呢?
在交朋友之前,你想知道什么?(新朋友的姓名、模样……)
二、探究知识：
1.老师在黑板上贴出4种图形(长方形、正方形、三角形和圆)的纸板,在这些纸板的上面相应的贴了许多小的五颜六色的平面图形,然后提问学生:“你们想和这些图形交朋友吗?”
请同学们说一说,这些图形的名称是什么,老师在相应的图形上面板书名称。

(老师对回答正确的学生给予鼓励)
2.感受从“体”到“面”。

老师提问:“这些朋友的家在什么地方,我们到哪里去找它们呢?”
老师手里拿一个长方体,用手摸着一个面,问:你们看这个面是什么图形?(长方形)
老师肯定地回答:“对,也就是从长方体的一个面上能找到长方形,下面就请每个同学从桌子上找出长方体,看看你能从长方体上找到长方形吗?谁找到了,摸给大家看,并说一说,你在摸的时候有什么感觉。

”
学生甲:我觉得这些面摸起来是平平的。

学生乙:我觉得这些面摸起来是滑滑的。

老师:还有谁找到了更多的长方形?(表扬在长方体上找到6个长方形的同学)
3.小组合作学习正方形、三角形和圆。

老师引导学生:你还能从其他的物体上找到其他的图形吗?
请同学们在小组内互相讨论:你从什么物体上找到了什么图形。

学生在小组内动手、动脑,通过观察得出圆是圆柱体的一个面,正方形是正方体的一个面,三角形是三棱台的一个面。

4.给新朋友照相。

学生在小组内开展讨论:怎样将物体上的面画在纸上?也就是说怎样给这些新朋友照相?
汇报方法,并把小组内画得好的图形进行整理,投影展示在全班同学面前,并说出所画图形的名称。

5.小结——说说我的新朋友。

老师小结:今天这节课,我们认识了长方形、正方形、三角形和圆,你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗?
指名学生回答。

6.揭示课题,寻找生活中的影子。

今天我们又认识了这么多的新朋友,这些新朋友的学名叫作图形,(老师板书课题:认识图形)请你想一想,在生活中你在哪些地方见过这些图形呢?
本节课通过摸一摸、看一看、描一描等具体的操作活动,让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆,经历了从“体”抽象出“面”的过程,体会到了“面在体上”,感受了“体”与“面”的联系与变换,突出了本课教学重点,培养了学生的空间观念。

三、课堂作业设计:
1.记忆想象。

(1)让学生闭上眼睛,想一想,长方形、正方形、三角形和圆这4种图形的样子。

(老师说名称,学生想图形的样子,并在空中画一个图形)
(2)让学生闭上眼睛,然后摸老师给出的一种实物图形,由其他的学生来判断。

(3)出示位置、大小、颜色不同的长方形、正方形、三角形和圆,让学生来辨认。

2.教材第17页“想想做做”第1题。

老师可以让学生在组内互相说一说,然后集体订正。

3.教材第17页“想想做做”第2题。

老师指导学生用皮筋在钉子板上围出正方形、长方形和三角形,在此前要让学生想一想正方形、长方形和三角形的特点再动手。

至于能否围成一个圆,让学生亲自动手实践后得出结论。

4.教材第18页“想想做做”第3题。

老师可以让学生自己选择4种不同的颜色,但要告诉学生同一种图形要涂上同一种颜色,并数出每种图形各有几个。

四、思维训练:
1.
( )最多,( )和( )同样多;
( )比( )多( )个。

2.试一试。

用这个长方体能画出几个不同的长方形?
3.你能把一张正方形纸变成一个圆吗?
通过“找一找”的活动,进一步巩固了教学重点,让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,感受到了数学与生活的密切联系。

形式多样的教学过程,提高了学生参与学习活动的积极性。