小议初中物理课堂教学高效性
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每 位 教 师 可 以依 据 自己 的 学 科 特 点 、教 学 风 格 制 订 相 应 可 行 措 施 ，
过 去的 教学评 价很 注重 教师 教得 如 何 ，而 轻视 学 生 学 的情 况 。
在新 课程 标 准 中 ，课堂 评 价 标 准是 “ 以学 评教 ” 。 以学 生 的 进 步 、 发 展 作 为 课 堂 评 价 的 主 体 ， 评 价 主 体 的 变 更 会 进 一 步 强 化 教 师 转 变 教 学 观 念 ，更 新 教 学 习 惯 ，高 效 课 堂 的 构 建 由 此 可 以 顺 利 展 开 。 （ 三 ） 鼓 励 学 生 质 疑 孔 子 日 ：“ 学 贵 有 疑 ，小 疑 则 小 进 ， 大 疑 则 大 进 ” 。 学 生 主 动
、
在 新 课 程 理 念 下 要 转 变 教 育 思 想 、 更 新 教 学 理 念 （ 一 ） 转 变 教 师 角 色
时间利 用情 况 ，让学 生 学 会 经 营 课 堂 ４ ５分 钟 ，让 它 产 生 最 大 的
效益。
在物 理教 学 中 ，我 们 必 须 理 解 和 尊 重 学 生 ，转 变 教 学 理 念 ， 以学 生 的发展 为 本 ，重 视 学 生 的感 受 、体 验 、主 体 性 及 潜 能 的 发 掘 ，承认 学生 的个 体 差 异 性 是 客 观存 在 的 。 明确 “ 面 向全 体 ” 不 是让 每个 学生 都获 得一 样 的 发展 ，而是 平 等地 为 每 个 学 生 提 供 表 现 、创造 和成 功 的机 会 ，用 “ 以 人 为本 ” 的 理念 去 看 待 课 堂 的 师
一
达 标训 练等几 个 组 成 部分 构 成 。课 堂 上要 精讲 多练 ，教 师 要 精 心 安 排学 、讲 、练 的 内容 ， 以保 证 各个 环 节 的时 间 的 高 效 运 营 。教
师 要 在 课 堂 上 惜 时 如 金 ， 同 时 还 要 学 会 节 约 时 间 上 。教 师 要 以 自 己 的 时 间 观 念 影 响 学 生 时 间 观 念 ，帮 助 学 生 制 订 时 间 安 排 ， 反 思
我 们 常 说 ，兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 能 否 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 不 仅 是 衡 量 教 师 教 育 教 学 水 平 的 重 要 标 志 ， 同 时 也 是 实 现 有 效 课 堂 教 学 的 必 要 前 提 。 一 旦 学 生 对 所 学 习 的 内 容 产 生 兴 趣 ， 自然 会 更 加 积 极 主 动 地 投 入 到 课 堂 教 学 中 来 。 这 样 ，
我 们 要 更 新 观 念 ，变 教 室 为 学 室 ， 变 教 时 为 学 时 ； 要 树 立 责 任 感 ， 摒 弃 我 的 课 堂 可 以 随 意 支 配 的 观 念 。 一 堂 课 一 般 由 出 示 学 习 目标 、 检 查 预 习 情 况 、 引 导 自 主 学 习 、 展 示 反 馈 、 拓 展 延 伸 、
面 来 提 升课 堂 的 高 效 。 中 图 分 类 号 ：ｃ ４ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ６ ７ ２—５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ５ ）１ １ —０ １ ６ ６—０ １
近年来 ，随着 新课 程改 革 的不 断 深入 ，繁 琐 的 教 学理 论 ，花
样 翻 新 的 教 法 ，形 形 色 色 的 形 式 主 义 充 斥 着 我 们 课 堂 。 如 何 根 据
教育教 学实 际进 行课 堂改 革 和 创 新 ， 以便 更 主 动 积 极 地 适 应社 会 和科学 技术 发展 的需 要是 我 们 亟 待 解 决 的 问 题 。什 么 样 的 课 堂模 式符 合我们 的教 学 实 际 呢？什 么 样 的课 堂是 高 效 课 堂 呢？ 我 们 在 初 中物理课 堂 教学 中不 断地进 行尝 试和 探索 着 ：
生 关 系 ，让 每 位 学 生 都 在 自 己 原 有 的 基 础 上 获 得 发 展 。 （ 二 ）确 立 “ 以学评 教” 的教 学评价 标 准。
（ 四）优 化督促 机 制 ，保 证学 生全 员高效 参 与 。 课 堂上 要保 证 每个 学 生 都 高效 参 与 ，必 须 有 约 束 的机 制 。 每 个 学 生 的课 堂 练 习 必 须 按 时 交 ， 哪 怕 是 交 白 卷 ， 完 成 情 况 不 好 的 要 反思 学 习过程 。在小 组 学 习 中 ，每 位 学 生都 必 须 参 与 ，每位 同 学每天 至少 举手 发言一 次 。课 堂 上 各 项 活 动 必 须 在 规 定 的 时 间 内 完成 ，不得 拖沓 。写错 的作 业必 须 更正 ，更 正 时 要 分析 错 误 原 因 。
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Leabharlann Baidu
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小 议 初 中物 理 课 堂教 学 高效
姜 苏
（ 苏 州 工 业 园 区青 剑 湖 学校 江 苏 苏， Ｊ ｔ １ ２ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：和 谐高 效 的物理课 堂是 每个 教 师的追 求 ，我们 要根据 班级 的孩 子 的实际特 点制 定适 合 的教 育 方案 ，让 每个 孩子在 高 效 中感 受 到物 理 的有趣 ，走 进物 理 的趣 味 ，一定 会受 益 匪浅 。本 文从 在新 课程 理念 下要 转变教 育 思想 、 以学 生为 主体 、注 意 学 生学 ＞ － － ｊ 兴 趣 的培 养 三方
督促 学生 全员 高效 地 参 与 到 课堂 学 习 中去 对 缺课 、不 缴 作业 的 学 生 ，任 课 教 师 要 及 时 了 解 情 况 ，找 学 生 谈 话 ， 做 好 思 想 教 育 工
作 ，决 不 让 一 个 学 生 掉 队 。
三 、 注 意 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养
过 去的 教学评 价很 注重 教师 教得 如 何 ，而 轻视 学 生 学 的情 况 。
在新 课程 标 准 中 ，课堂 评 价 标 准是 “ 以学 评教 ” 。 以学 生 的 进 步 、 发 展 作 为 课 堂 评 价 的 主 体 ， 评 价 主 体 的 变 更 会 进 一 步 强 化 教 师 转 变 教 学 观 念 ，更 新 教 学 习 惯 ，高 效 课 堂 的 构 建 由 此 可 以 顺 利 展 开 。 （ 三 ） 鼓 励 学 生 质 疑 孔 子 日 ：“ 学 贵 有 疑 ，小 疑 则 小 进 ， 大 疑 则 大 进 ” 。 学 生 主 动
、
在 新 课 程 理 念 下 要 转 变 教 育 思 想 、 更 新 教 学 理 念 （ 一 ） 转 变 教 师 角 色
时间利 用情 况 ，让学 生 学 会 经 营 课 堂 ４ ５分 钟 ，让 它 产 生 最 大 的
效益。
在物 理教 学 中 ，我 们 必 须 理 解 和 尊 重 学 生 ，转 变 教 学 理 念 ， 以学 生 的发展 为 本 ，重 视 学 生 的感 受 、体 验 、主 体 性 及 潜 能 的 发 掘 ，承认 学生 的个 体 差 异 性 是 客 观存 在 的 。 明确 “ 面 向全 体 ” 不 是让 每个 学生 都获 得一 样 的 发展 ，而是 平 等地 为 每 个 学 生 提 供 表 现 、创造 和成 功 的机 会 ，用 “ 以 人 为本 ” 的 理念 去 看 待 课 堂 的 师
一
达 标训 练等几 个 组 成 部分 构 成 。课 堂 上要 精讲 多练 ，教 师 要 精 心 安 排学 、讲 、练 的 内容 ， 以保 证 各个 环 节 的时 间 的 高 效 运 营 。教
师 要 在 课 堂 上 惜 时 如 金 ， 同 时 还 要 学 会 节 约 时 间 上 。教 师 要 以 自 己 的 时 间 观 念 影 响 学 生 时 间 观 念 ，帮 助 学 生 制 订 时 间 安 排 ， 反 思
我 们 常 说 ，兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 能 否 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 不 仅 是 衡 量 教 师 教 育 教 学 水 平 的 重 要 标 志 ， 同 时 也 是 实 现 有 效 课 堂 教 学 的 必 要 前 提 。 一 旦 学 生 对 所 学 习 的 内 容 产 生 兴 趣 ， 自然 会 更 加 积 极 主 动 地 投 入 到 课 堂 教 学 中 来 。 这 样 ，
我 们 要 更 新 观 念 ，变 教 室 为 学 室 ， 变 教 时 为 学 时 ； 要 树 立 责 任 感 ， 摒 弃 我 的 课 堂 可 以 随 意 支 配 的 观 念 。 一 堂 课 一 般 由 出 示 学 习 目标 、 检 查 预 习 情 况 、 引 导 自 主 学 习 、 展 示 反 馈 、 拓 展 延 伸 、
面 来 提 升课 堂 的 高 效 。 中 图 分 类 号 ：ｃ ４ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ６ ７ ２—５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ５ ）１ １ —０ １ ６ ６—０ １
近年来 ，随着 新课 程改 革 的不 断 深入 ，繁 琐 的 教 学理 论 ，花
样 翻 新 的 教 法 ，形 形 色 色 的 形 式 主 义 充 斥 着 我 们 课 堂 。 如 何 根 据
教育教 学实 际进 行课 堂改 革 和 创 新 ， 以便 更 主 动 积 极 地 适 应社 会 和科学 技术 发展 的需 要是 我 们 亟 待 解 决 的 问 题 。什 么 样 的 课 堂模 式符 合我们 的教 学 实 际 呢？什 么 样 的课 堂是 高 效 课 堂 呢？ 我 们 在 初 中物理课 堂 教学 中不 断地进 行尝 试和 探索 着 ：
生 关 系 ，让 每 位 学 生 都 在 自 己 原 有 的 基 础 上 获 得 发 展 。 （ 二 ）确 立 “ 以学评 教” 的教 学评价 标 准。
（ 四）优 化督促 机 制 ，保 证学 生全 员高效 参 与 。 课 堂上 要保 证 每个 学 生 都 高效 参 与 ，必 须 有 约 束 的机 制 。 每 个 学 生 的课 堂 练 习 必 须 按 时 交 ， 哪 怕 是 交 白 卷 ， 完 成 情 况 不 好 的 要 反思 学 习过程 。在小 组 学 习 中 ，每 位 学 生都 必 须 参 与 ，每位 同 学每天 至少 举手 发言一 次 。课 堂 上 各 项 活 动 必 须 在 规 定 的 时 间 内 完成 ，不得 拖沓 。写错 的作 业必 须 更正 ，更 正 时 要 分析 错 误 原 因 。
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小 议 初 中物 理 课 堂教 学 高效
姜 苏
（ 苏 州 工 业 园 区青 剑 湖 学校 江 苏 苏， Ｊ ｔ １ ２ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：和 谐高 效 的物理课 堂是 每个 教 师的追 求 ，我们 要根据 班级 的孩 子 的实际特 点制 定适 合 的教 育 方案 ，让 每个 孩子在 高 效 中感 受 到物 理 的有趣 ，走 进物 理 的趣 味 ，一定 会受 益 匪浅 。本 文从 在新 课程 理念 下要 转变教 育 思想 、 以学 生为 主体 、注 意 学 生学 ＞ － － ｊ 兴 趣 的培 养 三方
督促 学生 全员 高效 地 参 与 到 课堂 学 习 中去 对 缺课 、不 缴 作业 的 学 生 ，任 课 教 师 要 及 时 了 解 情 况 ，找 学 生 谈 话 ， 做 好 思 想 教 育 工
作 ，决 不 让 一 个 学 生 掉 队 。
三 、 注 意 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养