幼教幼儿园课件中班绘本诚实的小狐狸

幼教幼儿园课件中班绘本诚实的小狐狸
在一片茂密的森林里，住着一只小狐狸，名叫乐乐。

乐乐的爸爸妈妈非常注重培养他的诚实品质，总是告诉他：“诚实是获得他人信任和尊重的基础。

”乐乐也把这个道理深深地记在了心里。

有一天，乐乐在森林里捡到了一只漂亮的金色手表，他心里非常高兴，想着：“这只手表真漂亮，我要把它带回家。

”但是，就在这时，他突然想到了爸爸妈妈曾经告诫他要诚实的叮嘱，他犹豫了。

乐乐知道，这块手表不是他的，他应该把它归还给失主，而不是据为己有。

于是，他决定在森林里寻找失主。

他问遍了每一个小动物，最后终于找到了手表的主人——一只叫做悠悠的小松鼠。

悠悠看到乐乐如此诚实，感到非常高兴。

她对乐乐说：“谢谢你，乐乐。

你真是一个诚实的好孩子。

这块手表对我来说非常重要，我真的很感谢你。

”
乐乐虽然有些舍不得这块漂亮的手表，但他还是微笑着对悠悠说：“不用谢，悠悠。

这是我应该做的。

诚实是获得他人信任和尊重的基础，我爸爸妈妈教我要这样做的。

”
悠悠被乐乐的诚实感动了，她决定要把这件事情告诉森林里的所有动
物。

很快，所有的动物都知道了这件事情，他们都开始赞美乐乐的诚实。

他们说：“乐乐真是一个好孩子，他的诚实值得我们每个人学习。

”在这个过程中，乐乐也更加坚定了自己的信念，他知道诚实是一种宝贵的品质，是无价的。

他希望其他的动物也能像他一样，做到诚实守信。

这个故事在森林里传扬开来，所有的动物都开始注重培养诚实的品质。

他们明白，只有诚实才能赢得他人的尊重和信任。

这就是诚实的力量！
幼教幼儿园课件中班绘本诚实的小狐狸
在一片茂密的森林里，住着一只小狐狸，名叫乐乐。

乐乐的爸爸妈妈非常注重培养他的诚实品质，总是告诉他：“诚实是获得他人信任和尊重的基础。

”乐乐也把这个道理深深地记在了心里。

有一天，乐乐在森林里捡到了一只漂亮的金色手表，他心里非常高兴，想着：“这只手表真漂亮，我要把它带回家。

”但是，就在这时，他突然想到了爸爸妈妈曾经告诫他要诚实的叮嘱，他犹豫了。

乐乐知道，这块手表不是他的，他应该把它归还给失主，而不是据为己有。

于是，他决定在森林里寻找失主。

他问遍了每一个小动物，最后终于找到了手表的主人——一只叫做悠悠的小松鼠。

悠悠看到乐乐如此诚实，感到非常高兴。

她对乐乐说：“谢谢你，乐乐。

你真是一个诚实的好孩子。

这块手表对我来说非常重要，我真的很感谢你。

”
乐乐虽然有些舍不得这块漂亮的手表，但他还是微笑着对悠悠说：“不用谢，悠悠。

这是我应该做的。

诚实是获得他人信任和尊重的基础，我爸爸妈妈教我要这样做的。

”
悠悠被乐乐的诚实感动了，她决定要把这件事情告诉森林里的所有动物。

很快，所有的动物都知道了这件事情，他们都开始赞美乐乐的诚实。

他们说：“乐乐真是一个好孩子，他的诚实值得我们每个人学习。

”在这个过程中，乐乐也更加坚定了自己的信念，他知道诚实是一种宝贵的品质，是无价的。

他希望其他的动物也能像他一样，做到诚实守信。

这个故事在森林里传扬开来，所有的动物都开始注重培养诚实的品质。

他们明白，只有诚实才能赢得他人的尊重和信任。

这就是诚实的力量！
幼儿园中班绘本教学现状及对策研究
绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点和生动的故事情节，成为了幼儿园中班教育教学的重要素材。

通过绘本教学，可
以培养幼儿的语言表达、观察能力、思维想象和审美情趣等方面的综合素质。

然而，当前幼儿园中班绘本教学存在一些问题，需要引起和探讨。

一、幼儿园中班绘本教学现状
1、教育教学模式单一。

当前的幼儿园中班绘本教学主要以教师讲解、幼儿倾听为主，缺少师生互动和幼儿自主探究环节。

这种教学模式忽视了幼儿的主体地位，不利于幼儿自主学习和独立思考能力的培养。

2、教学资源不足。

许多幼儿园在绘本教学的投入有限，缺乏优秀的绘本教材和相关的教学资源，导致教学质量受到影响。

3、师资队伍素质参差不齐。

幼儿园中从事绘本教学的教师素质差异较大，部分教师缺乏专业的儿童文学素养和教学经验，难以有效地引导幼儿进行绘本阅读和学习。

二、幼儿园中班绘本教学存在的问题
1、教学内容单一。

目前幼儿园中班绘本教学的内容多以传统故事、神话为主，缺乏对现代儿童文学和多元文化的涉及，导致教学内容单一，难以满足幼儿的多样化需求。

2、教学方法不当。

部分教师过于注重故事情节的讲解，而忽视了引导幼儿主动观察和思考的过程。

同时，部分教师过于追求教学效果，往往要求幼儿进行机械记忆和模仿，不利于幼儿创造力和想象力的培养。

三、对策建议
1、加强教育教学模式创新。

幼儿园中班绘本教学应注重师生互动和幼儿自主探究环节的设置，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

教师可以利用情境模拟、角色扮演、小组合作等多种教学方式，丰富绘本教学的形式和内容。

2、丰富教学资源配置。

幼儿园应加大绘本教材和相关教学资源的投入，提高绘本的质量和数量。

同时，可以积极与家长、社会资源，共同参与到绘本教学的资源开发和利用中来，为幼儿提供更加丰富、多样的学习材料。

3、提高师资队伍素质。

加强对幼儿园中从事绘本教学的教师的专业培训，提高教师的儿童文学素养和教学经验水平。

鼓励教师深入了解幼儿的需求和心理特点，引导幼儿进行深入的绘本阅读和学习，培养幼儿的观察能力、思维想象和审美情趣等方面的综合素质。

总之，幼儿园中班绘本教学是培养幼儿综合素质的重要途径之一。

针对当前教学中存在的问题，我们需要从教育教学模式、教学资源配置、师资队伍素质等方面进行改进和创新，以进一步提高幼儿园中班绘本教学的质量，更好地促进幼儿的全面发展。

中班绘本教案
活动目标：
1、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验春天的美好。

2、激发幼儿阅读兴趣，理解画面内容，并尝试用语言较完整连贯地表达自己的想法。

3、培养幼儿审美情趣和欣赏能力。

重点：引导幼儿热爱大自然，体验春天的美好。

难点：激发幼儿审美情趣和欣赏能力。

活动准备：
1、经验准备：观察过春天的景象，对春天的变化有初步的了解。

2、材料准备：《彩虹色的花》课件，春天背景图，操作材料人手一
份。

活动过程：
一、观察与欣赏——春天真美丽
1、播放PPT，引导幼儿观察春天的花、草、春雨的特征，感受春天的变化。

师：春天到了，小动物们也出来玩了，你们看，这是什么？你们喜欢春天吗？为什么？
小结：春天到了，小动物们也跑出来了，春天真美丽，春天有绿绿的草地，有五颜六色的花朵，还有嫩嫩的柳树和小燕子。

春天真美呀！
二、阅读理解——感受春天的美好
1、播放PPT，完整欣赏故事《彩虹色的花》。

师：今天老师给小朋友们带来了一本非常有趣的绘本，让我们一起来欣赏吧！
提问：这本书的名字叫什么？封面上有什么？这本书讲了一个什么故事？彩虹色的花送给小动物们了什么？
2、播放PPT，幼儿自主阅读绘本。

（1）引导幼儿观察画面，描述画面内容。

（2）鼓励幼儿用完整连贯的语言来表达自己的想法和感受。

如：描述春天的景象、彩虹色的花的特点等。

三、操作表达——用彩绘表现春天的美丽景色。

1、教师示范讲解操作材料的使用方法。

2、幼儿自主选择操作材料进行绘画。

教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现春天的美丽景色。

3、展示交流分享。

展示幼儿的作品，请幼儿用完整连贯的语言来表述自己的作品内容及自己的感受。

幼儿园绘本教学的方法及策略研究
一、引言
在幼儿园教育中，绘本教学占据了重要的地位。

绘本通过生动形象的画面和简洁的语言，向幼儿传递知识、情感和生活经验。

通过绘本教学，幼儿能够培养阅读习惯、提高语言表达能力、丰富想象力，同时也能在阅读中获得乐趣。

因此，研究幼儿园绘本教学的方法及策略，
对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。

二、幼儿园绘本教学的方法
1、故事化教学：教师可以通过将绘本内容改编成故事的方式，引导幼儿了解绘本的主旨和情节。

教师讲述故事的过程中，可以结合绘本中的图片和文字，使幼儿更容易理解和记忆。

2、互动式教学：教师可以组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的看法和感受。

通过互动交流，可以培养幼儿的合作精神和自主思考能力。

3、游戏化教学：结合绘本内容，教师可以设计一些简单的游戏，让幼儿在游戏中深入理解绘本内容。

例如，教师可以根据绘本中的角色和情节，设计角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节。

4、多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，将绘本内容以更加生动形象的方式呈现给幼儿。

通过多媒体教学，可以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

三、幼儿园绘本教学的策略
1、选择合适的绘本：教师应根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平，选
择适合的绘本。

对于小班幼儿，可以选择内容简单、色彩鲜艳的绘本；对于中班和大班幼儿，可以选择情节较为复杂、有一定挑战性的绘本。

2、合理安排教学时间：教师应合理安排绘本教学的时间，避免影响其他教学活动。

可以根据教学计划，将绘本教学穿插在日常生活中，如晨间活动、午睡前等。

3、注重亲子阅读：鼓励家长与幼儿一起阅读绘本，增进亲子关系。

教师可以向家长推荐适合幼儿阅读的绘本，鼓励家长在家庭中开展亲子阅读活动。

4、引导幼儿深入思考：教师在教学过程中，应引导幼儿深入思考绘本内容，促进幼儿思维发展。

可以提出一些具有启发性的问题，让幼儿思考故事中的情节和人物行为背后的意义。

5、培养幼儿良好的阅读习惯：教师应注意培养幼儿良好的阅读习惯，如定时阅读、正确翻页等。

同时，也要教育幼儿爱护图书，养成良好的借阅习惯。

6、创设良好的阅读环境：教师应在班级中创设一个安静、舒适的阅读环境，让幼儿能够专注于阅读。

可以在教室中设立专门的阅读区域，提供充足的绘本资源，方便幼儿阅读。

7、评价与反思：教师应定期对绘本教学效果进行评价和反思。

评价可以采用多种方式，如观察幼儿在课堂上的表现、与幼儿进行交流等。

反思则是对教学过程进行总结和思考，寻找不足之处并加以改进。

四、结论
幼儿园绘本教学对于幼儿的成长和发展具有重要意义。

通过合理的教学方法和策略，教师可以有效地提高绘本教学的效果，培养幼儿的阅读兴趣和能力。

在未来的教育实践中，教师应不断探索和创新教学方法和策略，为幼儿的全面发展提供有力支持。

幼儿园绘本阅读教学技巧探析
一、绘本阅读在幼儿教育中的重要性
1、培养幼儿的早期阅读兴趣和习惯
绘本是一种以图画为主，文字为辅的幼儿读物，具有直观、形象的特点，非常适合幼儿阅读。

通过绘本阅读，可以激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力，同时还可以培养他们的观察力和想象力。

2、促进幼儿的语言表达和交流能力
绘本阅读可以为幼儿提供丰富的语言素材和表达方式，帮助他们在阅读过程中积累词汇、学习语法、提高语言表达和交流能力。

通过绘本阅读，幼儿还可以更好地理解他人的语言和情感，增强他们的社交能力和情感表达能力。

3、拓展幼儿的视野和认知能力
绘本的内容丰富多样，涵盖了各种主题和领域，包括自然、科学、文化、社会等。

通过阅读绘本，幼儿可以了解到不同的事物和知识，拓展他们的视野和认知能力，促进他们的全面发展。

二、幼儿园绘本阅读教学技巧
1、选择适合幼儿的绘本
选择适合幼儿的绘本是进行绘本阅读教学的关键。

要根据幼儿的年龄、兴趣、认知水平等因素选择适合的绘本，确保绘本的内容生动有趣、易于理解，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2、创设良好的阅读环境
良好的阅读环境可以促进幼儿对阅读的兴趣和热情。

在幼儿园中，教师可以为幼儿创设一个安静、舒适的阅读区域，提供充足的绘本资源，
让孩子们可以在自由的时间里自由地选择自己喜欢的绘本进行阅读。

3、引导幼儿观察绘本的细节
绘本的特点之一是以图画为主，教师在教学过程中要引导幼儿观察绘本中的细节，发现其中的有趣之处，培养幼儿的观察力和想象力。

同时，教师还可以通过提问的方式引导幼儿深入思考和探讨绘本的内容和意义。

4、注重幼儿的语言表达和交流能力的培养
绘本阅读不仅可以让幼儿获得知识和经验，还可以提高他们的语言表达和交流能力。

在绘本阅读过程中，教师可以组织幼儿进行讨论和分享，鼓励他们表达自己的看法和感受，培养他们的语言表达和交流能力。

5、结合多媒体技术进行教学
多媒体技术可以提供更加生动、形象的教学资源，帮助幼儿更好地理解绘本的内容。

教师可以利用多媒体技术将绘本转化为动画、音效等形式，让幼儿更加直观地了解故事情节和人物形象，增强他们的阅读体验。

三、结论
幼儿园绘本阅读教学是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的早期阅读兴趣和习惯、拓展幼儿的视野和认知能力、提高语言表达和交流能力具有重要的作用。

在幼儿园教育中，教师应该注重绘本阅读教学的实施与改进，选择适合幼儿的绘本、创设良好的阅读环境、引导幼儿观察绘本的细节、注重幼儿的语言表达和交流能力的培养、结合多媒体技术进行教学等措施可以提高幼儿园绘本阅读教学的效果和质量。