《氓》同步练习(原卷版+解析版)

部编版2022-2023学年高中语文选必修下册1.1《氓》同步练习一、基础知识
1．下列各组词语中画线的字的注音，全都正确的一项是（）A．愆期（qiān）垝垣（huán）孔疚（jiù）尔卜尔筮（shì）熏陶渐染（jiān）
B．涉淇（qí）夙兴夜寐（sù）咎言（jiū）自我徂尔（cù）匪夷所思（fěi）
C．不遑（huánɡ）象弭（mǐ）归聘（pìn）雨雪霏霏（yù）风靡一时（mǐ）
D．桑葚（shèn）棠棣（dì）嗟叹（jiē）咥其笑矣（diē）载歌载舞（zài）
【答案】C
【知识点】形声字的分辨；多音字的分辨；习惯性误读字；采薇；氓【解析】【分析】A项，“垣”应读yuán；
B项，“咎”应读jiù，“徂”应读cú；
C项，正确；
D项，“咥”应读xì。

故答案为：C。

【点评】本题重点考查识记现代汉语普通话常用字的字音，在平时的学习中要多积累多识记，对于易读错的字要进行积累，归纳。

平时多用工具书。

本题要正确识记“垣”“咎”“徂”“咥”的字音。

2．下面各句全含通假字的一项是（）
A．曰归曰归，岁亦莫止不见复关，泣涕涟涟
B．淇则有岸，隰则有泮昔我往矣，杨柳依依
C．尔卜尔筮，体无咎言匪来贸丝，来即我谋
D．于嗟鸠兮，无食桑葚女之耽兮，不可说也
【答案】D
【知识点】通假字；采薇；氓
【解析】【分析】A项，“莫”通“暮”/无；
B项，“泮”通“畔”/无；
C项，无/“匪”通“非”；
D项，“于”通“吁”/“说”通“脱”。

故答案为：D。

【点评】掌握通假字的规律，对于理解文章内容是很有帮助的。

首先应紧扣上下文，推敲意义。

其次，根据同音确定本字。

但有些通假字与本字不完全同音，只是音近或同声母、同韵母。

本题注意积累“莫”“泮”“匪”“于”“说”的通假情况。

3．下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是()
A．按照干部退休制度的规定，不在其位的老领导应该不谋其政，但有些老领导经常干预政务，向现任领导提出许多不情之请，致使相关部门的工作开展困难重重。

B．近年来，我国经济稳步发展，综合国力逐步提高。

我国一贯坚持和平共处五项原则，高举和平、发展、合作旗帜，坚持互利共赢的对外开放战略，但是所谓“中国威胁论”却甚嚣尘上。

C．苏宁电器要做百货，而且将百货商场直接开到张桂平苏宁集团附近；“苏宁电器”和“苏宁集团”两大巨头均进军百货业且在同商圈对垒，预示着张氏两兄弟同室操戈在所难免。

D．虽然有数百篇小小说佳作被选入多种珍藏版，并进入语文教材，但真正能被写进文学史的却实属凤毛麟角。

【答案】A
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】A项“不情之请”，情，情理。

不合情理的请求（常用作自己求助于人时的客气话)。

所以选A。

【点评】成语题的答题技巧：第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）中国古代诗人中真正弘扬了儒家思想，应该在儒学史上占有重要地位的，惟有杜甫一人。

，。

，，并用感情强烈的诗篇淋漓尽致地表达出来，从而打动与感染众多的读者。

特别是作为儒家思想核心的“忠”“爱”精神，几乎成为杜甫一生坚守不渝的创作主题。

①这种精神深入其骨髓，融化到其血液。

②更重要的还在于他内心中常常激荡着悲天悯人的人道主义精神。

③这不仅是因为杜甫以“儒生”自命。

④它使得杜甫对孔孟所倡导的忧患意识、仁爱精神、恻隐之心、忠恕之道有深刻的理解。

A．①③②④ B．③②①④ C．③④②① D．④②③①
【答案】B
【知识点】语句连贯（排序）
【解析】【分析】③句中的“这”应指代的是“杜甫”，因此适合放在首句，②句中“更”与③句中“不仅”形成一组关联词，④句中“它”指代的是①句中的“这种精神”，因放在①之后。

5．下面各句中，划线的词古今意义相同的一项是（）
A．送子涉淇，至于顿丘B．昔我往矣，杨柳依依
C．不见复关，泣涕涟涟D．今我来思，雨雪霏霏
【答案】B
【知识点】古今异义；采薇；氓
【解析】【分析】A项，“至于”，古义：到，到达。

今义：表示达到的程度；引出另一话题。

B项，“往”，古今义均为“去，到（某地）”。

C项，“涕”，古义：眼泪。

今义：鼻涕。

D项，“雨雪”，古义：下雪。

今义：雨和雪。

故答案为：B。

【点评】本题考查古今异义词。

在中学阶段要学近百篇传世佳作，学生从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。

如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。

本题中涉及的古今异义词有：“至于”“涕”“雨雪”。

6．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．通过学校举行的“我读《诗经》”比赛活动，使我们锻炼了组织能力，增强了集体意识，彰显了青春活力，提升了诗歌鉴赏水平。

B．“两让两争取”这一办学思路的提出，目的就是切实提高学校的办学水平，争取社会的广泛认可，使我们学校真正成为全省乃至全国一流的名校。

C．根据各种民调显示，人们高度钦佩中央的反腐勇气，坚决拥护中央对所有贪官开展调查的决定。

D．加快中原经济区的建设，坚定不移地走“三化”协调科学发展的路子，要求我们的政府努力加强执政能力和水平，为中原经济区的经济建设和社会的协调发展做出新的贡献。

【答案】B
【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱；采薇；氓
【解析】【分析】A项，缺少主语，“通过”与“使”删去其一。

B项，正确。

C项，句式杂糅，删掉“根据”或“显示”。

D项，搭配不当，不能说“加强执政能力和水平”，可改为“提高执政能力和水平”。

故答案为：B。

【点评】对于成分残缺类病句，辨析时可以使用以下技巧：1．介宾短语不能作主语，介宾短语处于主语的位置，往往是介宾短语包主语，去掉介词或把介词宾语(代词或名词)调到介词之前，即可还原主语。

2．注意长句子(多层定语、多层状语)，简化成分，改换说法，还有查谓语、宾语残缺。

如A项就是滥用介词造成主语残缺。

7．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是()
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。

其创作方法基本上是现实主义的。

D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

【答案】D
【知识点】文学常识；氓
【解析】【分析】《诗经》以四言为主，兼有杂言。

8．对下列句子中画线字的意思，判断正确的一项是（）
①言既遂矣，至于暴矣
②静言思之，躬自悼矣
③信誓旦旦，不思其反
④反是不思，亦已焉哉
A．①与②意思相同，③与④意思也相同。

B．①与②意思相同，③与④意思不相同。

C．①与②意思不相同，③与④意思相同。

D．①与②意思不相同，③与④意思也不相同。

【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；氓【解析】【分析】①②言：助词，无实义；③④思：考虑。

①与②意思相同，③与④意思也相同。

选A答案。

9．默写
①，。

反是不思，亦已焉哉！（《诗经·氓》）
②淇水汤汤，渐车帷裳，士贰其行。

二三其德。

（《诗经·氓》）
③氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，。

(《卫风·氓》)
④送子涉淇，至于顿丘。

，。

将子无怒，秋以为期。

【答案】信誓旦旦；不思其反；女也不爽；士也罔极；来即我谋；匪我愆期；子无良媒
【知识点】名句；名篇；氓
【解析】【分析】本题考查对《氓》的熟练程度。

默写需要做到不漏字、不添字、不写错别字。

本题需要特别注意“罔”“匪”“愆”等字的书写。

10．（2021高三上·广东月考）名篇名句默写
（1）《氓》中的女子多年为妇，包揽了家里的劳作；，。

女子每天如此辛劳付出，男子却在心愿满足之后，对其开始施暴。

（2）《送东阳马生序》中宋濂遇到老师的训斥，恭敬有礼，不敢出言答复，，才又向老师请教，因此宋濂认为自己虽愚笨，却。

（3）“巴山”是中国陕西、四川、湖北三省交界地区山地的总称，东西绵延500多公里。

作为一个地理名词，“巴山”在古诗词中时有出现，如，。

【答案】（1）夙兴夜寐；靡有朝矣
（2）俟其欣悦；卒获有所闻
（3）君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池
【知识点】名句；名篇；氓
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 多年为妇，包揽了家里的劳作”来确定，关键字“ 夙”“ 寐”“ 靡”；（2）注意情境提示语“ 才又向老师请教”“ 虽愚笨，却…… ”确定，关键字“ 俟”“ 欣”“卒”；（3）此题注意答案并不唯一，依据情境提示语“ 巴山在古诗词中时有出现”确定，关键字词“期”“涨”。

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。

只有同时做到这三点才能真正不丢分。

二、诗歌鉴赏
11．阅读下面这首诗，回答小题。

出关①
徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头？
【注】①关，指居庸关。

②旆，旌旗。

（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。

（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

【答案】（1）更喜欢本诗。

本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。

“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

（2）①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。

②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷，在诗中具有象征意义，蕴涵了思乡的情感。

【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；采薇；氓
【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗歌重要语句的能力。

诗歌鉴赏首先要从诗歌的主题入手。

本诗重点在于后面“出关争得不回头”一句，写出思乡之情。

（2）本题考查鉴赏诗歌艺术形象的能力。

“马后”“马前”是关键，反映
将士出关，踏马征程，关内关外截然不同的自然环境，家乡的温馨与塞外的清冷生活的对比，聚集在“桃花”与“雪”的对比上，运用象征手法，为下文表现主题作好准备。

故答案为：
（1）更喜欢本诗。

本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。

“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

（2）①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。

②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷，在诗中具有象征意义，蕴涵了思乡的情感。

【点评】第（2）题考查鉴赏诗歌表现手法的能力，点出手法并结合诗句加以分析。

首先理解诗句，“马后桃花”，意谓关内正当春天，温暖美好，用“桃花”代指家乡的温馨；“马前雪”，是说关外犹是冬日，严寒清冷，用“雪”代指塞外生活的清冷．同时也将家乡生活和塞外生活进行对比，表达了诗人的思乡之情．因此判断该句运用了象征、借代和对比的手法。

12．阅读下面的文字，完成小题。

采薇采薇，薇亦作止。

曰归曰归，岁亦莫止。

靡室靡家，狁之故。

不遑启居，狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。

曰归曰归，心亦忧止。

忧心烈烈，载饥载渴。

我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。

曰归曰归，岁亦阳止。

王事靡盬，不遑启处。

忧心孔疚，我行不来。

彼尔维何？维常之华。

彼路斯何？君子之车。

戎车既驾，四牡业业。

岂敢定居？一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙骙。

君子所依，小人所腓。

四牡翼翼，象弭鱼服。

岂不日戒，狁孔棘。

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！
（1）下列句子中划线的词，解释不正确的一项是（）
A．不遑启居不遑：不害怕
B．忧心孔疚孔：很
C．彼路斯何斯：语气词，无实义
D．靡使归聘聘：问
（2）下面关于诗歌思想内容和表现手法的表述，错误的一项是（）A．本诗通过一个戍卒归途中的自述和回顾，描写了当时征夫的生活。

B．诗篇真实地描写了远征生活的苦难，征人久戍思归的凄楚心情。

C．本诗意蕴丰富，情感深沉，交织着抗敌卫国和思家恋乡的矛盾。

D．本诗主旨在揭露和控诉统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治。

（3）“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”几句历来为评论家所赞赏，请结合全诗加以赏析。

【答案】（1）A
（2）D
（3）这几句诗运用了对比和衬托手法，集中表现了出征时的“杨柳依依”，返归时“雨雪霏霏”。

一春一冬，一暖一寒，一绿一白，形成了非常强烈的对比。

“杨柳依依”以乐景写哀情，表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。

“雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤的心情。

【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；采薇；氓
【解析】【分析】（1）不遑：无暇。

（2）主要表达对战争的不满和对故乡的思念。

（3）赏析诗句一般从表现手法和思想内容两个角度入手，在表现手法方面，这几句诗运用了对比和衬托的手法，抒情方式为“以乐景写哀情”，然后结合诗句内容，分析其所表达的思想情感即可。

故答案为：
（1）A
（2）D
（3）这几句诗运用了对比和衬托手法，集中表现了出征时的“杨柳依依”，返归时“雨雪霏霏”。

一春一冬，一暖一寒，一绿一白，形成了非常强烈的对比。

“杨柳依依”以乐景写哀情，表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。

“雨雪霏霏”使我们联想到他在征程中经受的许多磨难，并衬托出他在返家时满怀哀伤悲愤的心情。

【点评】第（3）题考查对诗句的赏析。

“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

”出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。

在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中
了。

用了乐景衬哀情，哀景衬乐情。

手法，这是指诗歌创作中的情景反衬手法，这种手法具有独特的艺术表现效果，那就是“一倍增其哀乐”。

运用对比的方式。

将时序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。

同时运用叠词“依依”，韵律感比较强，写出了杨柳的柔嫩之姿，让人想起美好的春天。

三、文言文阅读
（2022高二下·辽中期末）阅读下面诗歌，完成下面小题
氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。

夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！
13．下列选项中，解释错误的一项是（）
A．以我贿迁贿：财物
B．言既遂矣遂：顺心满足
C．将子无怒将：将来
D．自我徂尔徂：往
14．下列有关诗经的描述，有误的一项是（）
A．《诗经》是我国现存的最早的一部诗歌总集，是我国所有文学的源头。

B．《诗经》收集了西周初到春秋中叶500多年间的作品。

C．《诗经》按内容分为风雅颂三部分，常用的表现手法有赋比兴三种。

D．《诗经》在西汉时期被道家奉为经典，与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称“五经”。

15．下列选项中，对这首诗分析不恰当的一项是（）
A．这首诗是一个被遗弃的女子的自诉，她叙述了自己从恋爱到结婚再到被遗弃的过程。

B．这首诗叙述很完整，大体按照了事件发展顺序，采取了叙述和描写相结合的手法。

C．“桑之落矣，其黄而陨”用桑叶由绿变黄比喻女子的年老色衰，同时又引出下文女子被遗弃。

D．这首诗首章写订婚，次章写结婚，第三章写被遗弃，第四章写受虐待，第五章写得教训，第六章写决绝之心。

【答案】13．C
14．D
15．D
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习；氓
【解析】【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。

解答时要注意一些细节问题。

（3）本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。

这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.“将子无怒”意思是“请你不要生气”。

“将”，愿，请。

故答案为：C。

14．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

D.“道家”错误，应是“儒家”。

故答案为：D。

15．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。

D.“第四章写受虐待”错误，第四章没有写受虐待，而是写男子的负心；第五章写了受虐待，如“至于暴矣”。

故答案为：D。

16．阅读下列文言文，完成下面练习题
吴起者，卫人也，好用兵。

尝学于曾子，事鲁君。

齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。

吴起于是欲就名，逐杀其妻，以明不与齐也。

鲁卒以为将。

将而攻齐，大破之。

鲁人或恶吴起曰：“起之为人，猜忍人也。

其少时，家累千金，游仕不遂。

遂破其家。

乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而东出卫郭门。

与其母诀，啮臂而盟曰：‘起不为卿相，不复入卫。

’遂事曾子。

居顷之，其母死，起终不归。

曾子薄之，而与起绝。

起乃之鲁，学兵法以事鲁君。

鲁君疑之，起杀妻以求将。

夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。

且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。

”鲁君疑之，谢吴起。

吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。

文侯问李克曰：“吴起何如人哉”李克曰：“起贪而好色，然用兵司马穰苴不能过也。

”于是魏文侯以为将，击秦，拔五城。

起之为将，与士卒最下者同衣食。

卧不设席，行不骑乘，亲襄赢粮，
与士卒分劳苦。

卒有病疽者，起为吮之。

卒母闻而哭之。

人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为。

”母曰：“非然也。

往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。

吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。

是以哭之。

”
以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，文侯乃以为西河守，以拒秦、韩。

(《史记·孙子吴起列传》)
（1）对下列语句中划线词语的解释，错误的一项是()
A．鲁人或恶吴起恶：毁谤
B．曾子薄之，而与起绝薄：轻视、看不起
C．鲁君疑之，谢吴起谢：劝戒
D．子卒也，而将军自吮其疽卒：士兵
（2）下列各组句子中划线词的意义和用法相同的一组是() A．起乃之鲁，学兵法以事鲁君师道之不传也久矣。

(韩愈《师说》) B．于是魏文侯以为将乃设九宾之礼于庭。

(《廉颇蔺相如列传》) C．子卒也，而将军自吮其疽籍吏民，封府库，而待将军。

(《鸿门宴》)
D．以吴起善用兵，廉平臣以供养无主，辞不赴命。

(《陈情表》) （3）以下吴起的行为，与某些鲁人认为他“贪名猜忍”全相符合的一项是()
①杀妻以求将②杀其谤己者三十余人
③其母死，起终不归④卒有病疽者，起为吮之
⑤卧不设席，行不骑乘，亲襄赢粮⑥善用兵，廉平，尽能得士心
A．①②④ B．②③⑥ C．①④⑤ D．①②③
（4）下列对原文有关内容的分析推断，不正确的一组是() A．吴起好用兵，善用兵，攻齐、攻秦，皆取得过辉煌战功。

B．吴起抱定“不为卿相，不复入卫”的旦旦信誓，连自己的母亲过世了也“终不归”。

C．有人认为吴起“贪名猜忍”，学兵法事鲁君，会给鲁国带来灾难，建议鲁君弃用吴起，鲁君听信了谏言。

D．吴起与士卒同甘共苦，但有的士卒的母亲认为这是吴起欺骗兵士为之卖命的一种阴险手段，因此非常痛恨他。

（5）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

①齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。

②吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。

③起贪而好色，然用兵司马穰苴不能过也。

【答案】（1）C
（2）D
（3）D
（4）D
（5）①齐国的军队攻打鲁国，鲁君想任用吴起为将军，而吴起娶的妻子却是齐国人，因而鲁君怀疑他。

②这时吴起听说魏文侯贤明，想去事奉他。

③吴起贪恋名利而爱好女色，但是带兵打仗就连司马穰苴也无法超过他。

【知识点】诗歌常识；古代诗歌鉴赏综合练习；氓
【解析】【分析】（1）“谢”应为“辞退”。

（2）A．到，前往；/主谓之间，取消句子独立，没实在意义。

B．因为；/在。

C．可是、却；/用来。

D．因为。

（3）④⑤⑥讲吴起跟士兵同甘共苦，士卒愿为之效死。

（4）“欺骗兵士为之卖命的一种阴险手段，因此非常痛恨他”与原文意思不合，文中的内容与此刚好相反。

（5）第①句的考查点为“将”、“取”、“疑之”。

第②句的考查点为“于是”、“贤”、“事”。

第③的考查点为“贪”、“不能过”。

部编版2022-2023学年高中语文选必修下册1.1《氓》同步练习一、基础知识
1．下列各组词语中画线的字的注音，全都正确的一项是（）A．愆期（qiān）垝垣（huán）孔疚（jiù）尔卜尔筮（shì）熏陶渐染（jiān）
B．涉淇（qí）夙兴夜寐（sù）咎言（jiū）自我徂尔（cù）匪夷所思（fěi）
C．不遑（huánɡ）象弭（mǐ）归聘（pìn）雨雪霏霏（yù）风靡一时（mǐ）
D．桑葚（shèn）棠棣（dì）嗟叹（jiē）咥其笑矣（diē）载歌载
舞（zài）
2．下面各句全含通假字的一项是（）
A．曰归曰归，岁亦莫止不见复关，泣涕涟涟
B．淇则有岸，隰则有泮昔我往矣，杨柳依依
C．尔卜尔筮，体无咎言匪来贸丝，来即我谋
D．于嗟鸠兮，无食桑葚女之耽兮，不可说也
3．下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是()
A．按照干部退休制度的规定，不在其位的老领导应该不谋其政，但有些老领导经常干预政务，向现任领导提出许多不情之请，致使相关部门的工作开展困难重重。

B．近年来，我国经济稳步发展，综合国力逐步提高。

我国一贯坚持和平共处五项原则，高举和平、发展、合作旗帜，坚持互利共赢的对外开放战略，但是所谓“中国威胁论”却甚嚣尘上。

C．苏宁电器要做百货，而且将百货商场直接开到张桂平苏宁集团附近；“苏宁电器”和“苏宁集团”两大巨头均进军百货业且在同商圈对垒，预示着张氏两兄弟同室操戈在所难免。

D．虽然有数百篇小小说佳作被选入多种珍藏版，并进入语文教材，但真正能被写进文学史的却实属凤毛麟角。

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）中国古代诗人中真正弘扬了儒家思想，应该在儒学史上占有重要地位的，惟有杜甫一人。

，。

，，并用感情强烈的诗篇淋漓尽致地表达出来，从而打动与感染众多的读者。

特别是作为儒家思想核心的。