班主任学习材料

班主任学习材料（一）
师德与未成年人的思想道德教育
伟大的哲学家苏格拉底和他的弟子曼诺之间进行过一场经典的对话，围绕着“美德是什么?美德是否可教?有没有专业教授美德的老师?”等一系列问题，从伦理学和教学论两个角度进行了深入的剖析。

后世的哲学家和教育家饶有兴趣地将这场对话所涉及的问题探索了下去。

但不知是有意还是无意，有一个问题被大家集体不同程度地忽略了，那就是“有没有专业教授美德的老师”，或者可以换一个说法：“负责学生道德教育的老师，在道德上本身应具备什么样的资格?”
我们喜欢什么样的老师?”这是一所中学的一节有关师生关系的心理学课，围绕着“我们喜欢什么样的老师”和“我们不喜欢什么样的老师”这个话题，同学们展开了热烈的讨论，最后得出了共识：我们喜欢的老师一定是待人公平的，不会因为成绩的差异把同学分为三六九等；我们喜欢的老师一定是有爱心的，他真诚地尊重每一个学生，善于和大家沟通而不仅仅借助自己老师的权威以势压人；我们喜欢的老师一定是认真负责的，对每一个同学都尽到了自己最大的努力，不轻易宣判某一个人的“发展前途”等于零；我们喜欢的老师课要上得好，思想不要太守旧，能够包容同学们的个性，说话不要太啰嗦，最好有点幽默感，当我们犯错误时，我们希望得到老师真正有益的教诲，而不仅仅是“一脸阶级斗争的严肃”和“喋喋不休的空洞说教”。

我们不喜欢老师居高临下，不喜欢老师过分苛刻，喜欢老师个性洒脱却不能忍受老师过分不拘小节，因为小节的地方往往是一个人修养高低的真正体现。

比如说有老师上课提问学生经常用手指向某个同学说“你，就是你来回答”，老师为什么不能做一个请的手势呢?也有的老师擦完黑板顺手把板擦往讲台上一扔，划出一条漂亮的抛物线，却溅了前排同学一身的粉笔灰；还有的老师过分不注重仪表修饰，衣服上带着酱油的污渍就走上了讲台。

没听过教育家马卡连柯的论述吗?“当教师在学生面前从口袋里掏出一条皱巴巴的脏手帕时，他就已经失去了站在讲台上的资格。

”
也许是第一次有机会正式发表对老师的看法，一直到下课，同学们还是意犹未尽议论纷纷。

一直难忘这节课，并不仅仅是因为它空前热烈的气氛，也不是因为今天的学生让我有机会大开眼界，而是这节课给了我相当大的启发。

因为专业的缘故，从事师德公共课的教学已经有几年了，上课遇到的最大阻力在于：绝大部分的老师都认为八条职业道德规范我们几乎倒背如流，翻来覆去地看录像，听报告，记笔记，还有什么可说的，继续教育和学历教育还列为必修课的意义体现在哪里?严格地说，不能解决“为什么”和“怎么做”的道德教育既不能打动心灵，也不能使人信服，更谈不上作为一种智慧或艺术来使我们的生活更美好。

要想突破这个障碍，我们必须从更深层次来思考一些问题，比如：怎样理解教师职业的伦理精神?教师的人格魅力体现在哪里?为什么对教师的道德要求比一般人更加严格？
教师的专业伦理精神是什么?
迄今为止，无论是业内还是业外人士，大家在一个问题上的看法大致是相同的：教师不仅仅是一种职业，更是一种专业，它需要专业天赋、应该接受专业培训、拥有一定的专业团体和专业自主权，理应享受专业的地位和待遇等等。

在教师专业化研究如火如荼的时候，却很少有人关注到它的专业伦理精神究竟是什么，一个真正的教师应该怎样把握这些精神，从而提升自己的教师人格，真正做到为人师表。

那么，一个充满人格魅力的教师应该是什么样的，他又应该从哪些方面把握师德的专业精神呢?
1.要有服务精神
2.要有奉献精神
3.要有敬业精神
4.要有协作精神
5.要有以身作则精神
班主任要“有所为有所不为”
班主任是班集体的组织者和管理者，在班级管理中具有不可替代的作用。

作为一名班主任，我们不妨把班主任工作当作一项事业去做，从内心深处重视这项工作，喜爱这项工作，并且在实践中满腔热情地投入到这项工作中去。

那样的话，我们就能享受到班主任工作的乐趣，就能成为一名成功而又快乐的班主任，并在平凡的工作中发现生活的意义和工作的价值。

那么，怎样才能做一名成功而又快乐的班主任呢？我的看法是：班主任在班级管理中应该“有所为有所不为”。

有所为”包含两层含义。

其一，是指要做好班主任工作，必须投入大量的时间和心血，要求学生做到的，班主任首先必须做到，因为身教永远重于言教。

其二，在做好大量的事务性工作的同时，班主任更重要的任务是确定班级奋斗目标，制定切实可行的班级管理规章，走班级管理规范化之路。

在班里，我制定了班规班约，实行了班级四项竞赛制度、值日班长制度、寝室管理制度等，使班级管理走上了踏实、平稳、有序的规范化管理之路。

这样的“所为”对于引导班级舆论、营造良好的班风、培养学生良好的行为习惯，具有至关重要的作用。

“有所不为”指班主任在班级管理中要充分发挥学生自主管理的作用，要给学生施展才华的空间，切不可事必躬亲，包办代替。

在班级管理中，为了发挥学生的主体参与作用，我发动学生参与班干部竞选，产生了本班的民选班干部。

在这个基础上，我注意使用好班干部，发挥每个班干部在班级管理中的作用。

我实行了值日班长负责制度，值日班长负责班级一天的纪律、卫生。

在教室里，每天早、中、晚有学生自主管理出勤、卫生、纪律；在寝室里，每天有班干部检查记录内务卫生；每两周由学生主持召开一次主题班会。

同时，积极听取学生的意见、建议，发动全班学生参与各项班级活动，发挥学生的主人翁作用。

一个学期下来，我班学生的自觉性增强了，班级也更有凝聚力了。

更为可喜的是，我班学生的自我管理能力得到了有效的锻炼，学生在班级管理中的主体参与意识也大为增强。

总之，班主任要摆正自己在班级管理中的位置，既有所为，又有所不为。

只要这样，才能提高班主任工作的效率，成为一名成功而又快乐的班主任。

创建优秀班集体的妙方
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱也就没有教育。

”实践证明：爱是教育的前提。

在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。

”“以爱育爱，以心换心。

”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。

多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，当然也会收到良好的育人的效果。

一、“给”差生一个微笑
“讲起话来温温婉婉，微笑起来甜甜蜜蜜”（艾迪生），教师的微笑是“最美的花朵”。

而在现实生活中，“最美的花朵”是否对每一个学生绽放呢？看来是不尽然，老师们总是自然和不自然的喜欢学习成绩优异、循规蹈矩的学生，而对那些成绩差、又喜欢违纪的学生产生厌烦情绪，因而就不自觉地板起面孔，收起了微笑。

殊不知，你越厌烦，他会离你越远，你将会失去很多的教育机会。

记得有一位女同学，学习成绩较差，同学关系处理的不太融洽，经常和同学吵架。

经过多方面的了解后，我微笑着找他谈了一次话。

告诉她“老师认为你是位明聪明能干的女孩”，又说“你母亲早逝你能生活自理。

虽然学校离你家较远却从不迟到，父亲工作忙无法照顾你，你却既能照顾自己又能照顾家人，真是个了不起的孩子！”而后又告诉她的缺点是可以改正的，只要自己有信心。

谈话后，它的缺点慢慢改了许多，又多次给她辅导，成绩大幅度提高，初中毕业则以全校第三名的成绩升入了重点高中。

由此，教师不是法官，不必把学生的过失记得一清二楚，应该理解学生，“理解是为了宽恕，理解一切也就是为了宽恕一切”（史达尔）如果你不想让学生觉得你“偏心”，那么，微笑吧，面对每一个学生，尤其是差生。

微笑将会把你和学生的距离拉得更近。

二、“给”自卑者一剂兴奋剂
班级中有些学生由于学习基础差，考试成绩低，在思想行为表现上要么不思进取、自卑怯弱；要么自暴自弃、违法违纪。

针对这种情况，主要运用了树立信心，消除自卑感，“有口皆碑的人的赞扬最能鼓舞低弱的情绪”，启动好学生上进的内因。

每当接受新的班级，首先告诉学生衡量一个人是否为一个健全的人标准并不单看他的知识量的多少，以前考了多少分，在同学中的名次怎样，而是要看他是否具有一个健全人的多种素质和能力，例如自信心、上进心、判断能力、自我约束力等。

根据掌握的情况述说每个学生的优点和长处。

此外，还利用班会和同学们共同制定班训，作为同学们的行为准则。

如同学们提出：“团结、勤学、上进”，“文明守纪，好学进取”，“班兴我荣，班衰我耻”等许多格言，最后确定“集体要因为有了你而光荣，不要因为有了你而耻辱”为我们的班训，这样同学们不仅树立了信心，也增强了班级荣誉感。

三、“给”转变者一份信任
一个班级内，常常会存在不少的“困难户”，他们只是因为某些原因发展滞后，他们不是一无是处，他们的优点常常被掩盖。

教师要善于发现他们的闪光点，促使他们的闪光点更闪光，逐渐改掉身上的缺点。

相信他们能做好，“人与人之间的最大信任是关于进言的信任”（培根）。

曾经有一名学生，缺点很多，抽烟喝酒，上课不是睡觉就是讲话，自我控制能力极差。

经过多次的谈话后有明显的好转。

在转化中发现她也有不少的优点，比如号召力强，体育成绩好。

为此，给予他充分的信任，让他担任班干部，并身兼两职——体育委员和生活委员。

他当上班干部后认真负责，每天的卫生安排的井然有序，组织的两操被学校树为典范。

在今年的春运会中，他一人为班级争得了三项第一，同时班级代表队被评为文明代表队。

由此得知：“信任出真诚。

”
四、“给”奋斗者一份力量
在一个班级中，总会有不少的奋斗者，他们或挑灯苦读，或在赛场上挥汗如雨。

这时，班主任的一句问候，一声鼓励，将会给他们力量，使之更加奋斗向前，因为“力量是毕生的乐趣”。

在学习上，有的奋斗者取得了好的成绩，给以表扬。

而还有一些学生，由于学生成绩差，知识有缺漏，他们常常很努力，却仍然得不到丰硕成果，对于这类同学除了给予最真诚的赞扬外，还要帮助他们找到得不到应有成果的原因。

找到原因后，他们信心倍增，学习积极性更高了。

每当学校组织竞赛活动，我都会为参加者叫一声“加油”。

作文竞赛，奖优胜者一叠稿纸，让他们继续努力。

英语竞赛获奖了，赠给优胜者一盒磁带，让他练习听力。

运动会得奖了，亲自为刚从运动场上下来的学生送上一杯水，跑道边上和同学们一道喊“加油”，学生高兴我高兴，学生叹息我叹息，学生感到老师与他们同呼吸共命运，更尊重老师了，老师的话也更有号召力了。

五、“给”成功者一个赞语
“重视赞美你的人的价值,不被坏人称赞才是真正的价值。

”每当学生获得荣誉时，都会称赞他们。

充分享有快乐的价值，必须有人共享。

例如；我班学生王丽的《春梦》一文在《作文报》上发表时，便在她的作文本上写下了一赞语；“欣见报纸刊杰作，小试文笔展才华”该生看到了赞语后，非常高兴，学习语文的劲头更足了，中考语文得了117分。

无论学生在哪些方面取得成功，都会发自内心的称赞，给予最真诚的赞语。

教师在学生的心目中自然成了“酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷”
“博爱总能征服一切。

”让我们伴随着新课程改革强劲步伐，千方百计地理解、信任、尊重、体贴学生，突出学生的主体地位，创建一个个充满爱的优秀班集体吧！
班主任学习材料（四）
班主任自我提升的秘诀
初一年级班主任小刘是头一年当班主任，看到家长们对自己怀疑的目光，小刘有点胆怯。

有着多年班主任工作经验的老教师们给了小刘三条建议，小刘暗下决心，一定要尽快适应班主任工作，让家长放心，让学生满意。

做教育的先行者
为尽快胜任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，从开学的第一天起就要对每个学生进行认真观察，详细了解每个学生的性格、爱好、智力等情况，了解每个学生的家庭情况及家庭教育方式，并在教育过程中做到了然于胸、因材施教。

做家长的同盟者
作为一名新班主任要学会经常和家长进行沟通交流，取得家长的支持，及时了解孩子在家里各方面的表现，了解家长对班级管理、对教育孩子的看法、意见和建议。

在交流的过程中要多向家长介绍孩子的优点，多借助鼓励性的语言让家长对孩子充满信心，注意尽量不批评孩子，更不能指责家长。

在沟通的过程中教给家长一些现代教育理念和方法，让家长和学校保持教育的一致性。

做学生的知心人
学会做一个会欣赏的教师，善于用放大镜似的眼光寻找每个学生身上的优点，并借助多形式的鼓励方式激发学生的学习兴趣，帮助每个学生树立自信心，是每一名班主任应该具备的基本条件。

班主任不要总是板着脸，在教学中要善于做学生的导师，在生活中做学生的好朋友。