浅谈将本土资源融入美术创新教学尝试

浅谈将本土资源融入美术创新教学尝试
美术教学不应该是教材内容对学生的“复制”、“粘贴”和“复述”，而是走进社会（区）、生活
和自然的情感体验和习得所为。

因此，美术课要充分利用本土历史、文化、自然等各项资源
融入学科教学之中才能收到良好实效。

笔者所处的历史文化名镇唐崖镇是一座拥有深厚文化
积淀的名镇，它独特的地域特色、人文景观和自然环境、民俗文化、民间工艺等一切有形和
无形的美术教育资源具有很高的研究价值。

在美术教学中，我充分运用这些本土资源不仅丰
富了美术教学内容，很好地解决了美术内容缺少系统性的弊端，还能使学生对家乡熟悉的资
源产生共鸣，提高学生对艺术的审美能力和创造能力，萌发学生爱家乡的深厚情感。

我充分利用现行教材“家乡探宝”课外实践平台，引领学生开掘本地文化（物）资源，收到了
良好的教学效果。

唐崖土司城址是世界文化遗产，位于湖北省恩施土家族苗族自治州咸丰县
唐崖镇。

世界文化遗产唐崖土司遗址是世界范围内唯一性（指稀缺性，非指独一无二）的文
化遗产，是“杰出范例”、“特殊见证”、“天才杰作”和“突出例证”的见证，具有三种世界突出普遍价值：唐崖土司遗址见证了世界上独特政治制度即土司制度的产生、发展和衰亡的历史
（当今的“一国两制”制度和民族区域自治制度由此发展而来）；唐崖土司遗址是中世纪（约476-1453年）全球山地传统城市的佳作与典范；唐崖土司遗址反映了中国西南多族群独特社
会文化面貌，是中华多元文化融合结晶，见证、证实和反映了元明清中央王朝经营边缘族群
社会的历史。

我除了给学生讲述其重要价值和作用外，也突出具象世界文化遗产唐崖土司城
址文物如石人、石马、石牌坊等研究，对于丰富拓展中学美术课堂教学大有益处。

一方面，
唐崖土司城址文物具备审美和造型艺术的特征，与中学美术教学的相关要求极为吻合。

如张
王庙、“荆南雄镇”牌坊、石人、石马等，就是美术教学与地方传统艺术很好的结合点。

另一
方面，在美术教学模式中有机融入唐崖土司城址文物，贴近学生的社会生活，使之富有情趣
和启发性,从而激发学生学习的主动性，已达到触类旁通、举一反三的目的。

通过分析、欣赏
这些文物，使学生了解唐崖土司城址文物，提高自己的审美欣赏能力学会从中借鉴、运用到
自己的创作中。

因此，将世界文化遗产唐崖土司城址文物融入美术课堂之中，能够有效提升
学生对地方文物的保护意识，又有助于激发学生保护世界文化遗产唐崖土司城址的责任感。

现行所有美术教材内容都具有普遍性和不具特殊性（地域性）的特点，学生很难从教材中接
触到对教学十分有用的本土资源。

笔者认为教师应在条件允许的情况下，引导学生进行“家乡探宝”的课外实践活动，多方面收集各类本土（唐崖土司城址文物素材）资源。

一是组织学生实地参观，学生可以对唐崖土司城址文物进行实地参观考察，具象不同的文物实体。

二是访
问唐崖土司城址文物保护单位相关专家，了解唐崖土司城主要文物艺术价值（当然也包括其
他价值）。

三是利用网络进行搜索，让学生在网上查找唐崖土司城址文物的相关知识。

通过
一系列的实践活动，学生对收集到的唐崖土司城址文物的文字、图片、视频资料进行整合，
积极将整理的资料编纂成手抄报等进行展览，实现全校学生在唐崖土司城址文物方面的交流。

如学生在深入考察的过程中，对唐崖土司城址文物石人、石马、石牌坊等石雕作品的其雕刻
技艺传承以及作品风格与雕刻技巧的关系等方面提出自己的认识与大家分享，并依据不同的
兴趣成立研究小组从而能够深入研究其艺术形式。

现代信息技术既是美术教学的重要资源，也是美术教学的重要手段。

因此，教师可以引领学
生利用现代信息技术开展美术课堂教学实践，更好地挖掘本土美术教育资源。

现代教育信息
技术能以全方位的立体和动态的形式，形象而直观地展示教学的内容，激发学生的求知欲，
让学生更好地了解唐崖土司城址文物的艺术特点。

教师引领学生一起利用前期对世界文化遗
产唐崖土司参观、询访和搜集资料制作《家乡探宝——世界文化遗产唐崖土司》多媒体宣传
专题片，拓展学生审美情趣、知识视野和综合能力。

一方面，教师应积极将多媒体教学引入
美术课堂，使学生接触到更为丰富的课堂资源，让学生无法实地了解的唐崖土司城址文物以
视频的形式播放给学生观看，使教学内容更为全面和形象，也使学生的认知更为深入。

如教
师在讲解“荆南雄镇”牌坊的相关内容时，可以利用多媒体将国家、省州和县四级非物质文化
遗产南剧《土司夫人》选段播放给学生观看，让学生从侧面了解相关知识。

另一方面，教师
要按照合作学习的要求，和学生一道以组为单位对唐崖土司城址文物从物件造型、工艺水平、
装饰进行赏析并以幻灯片（PPT）的形式播放与同学们共享，全方位介绍唐崖土司石雕艺术的起源与发展，讲解唐崖土司城文物中有关美术学科的知识，以拓宽学生的知识面，鼓励学生在完成调查后将自己的心得体会写成文字或做成幻灯片（PPT）与同学分享，这不仅培养了学生的动手能力，激发其对美术学科学习兴趣，还能够丰富知识储备，有效地提升学生熟练地运用现代信息技术手段学习。

教育家杜威指出教育即生活，教育的目的就是为了更好的生活。

美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美和创造美。

因此，在美术课教学时，教师不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，要充分运用积淀深厚的本土文化为学生提供丰富的教育资源，将本土文化引进美术课堂教学，能充分弥补美术教材的局限，拓展美术教学内容，是未来美术教育改革的方向。