六年级上册数学说课稿-4.2《解决问题的策略 假设》(第1课时)苏教版

六年级上册数学说课稿-4.2《解决问题的策略假设》（第1课时）
苏教版
背景介绍
本课是六年级上册数学的第四章“解决问题的策略”。

这一章共分为四节，本
节是第二节，讲解“假设”这一解决问题的策略。

在学习上节课“分类讨论”后，
学生对数学问题的分类较为熟悉，本节主要将学生引入到在解决问题中使用“假设”的思维方式。

教学目标
1.能够理解“假设”的概念。

2.能够运用假设的思维方式，解决一些实际问题。

3.能够将假设的思维方式运用到其他数学问题的解决中。

教学内容
前置知识
在孩子们进行数学学习的过程中，前置知识是非常重要的，它是孩子们进行学
习的基础。

在本课节中，需要孩子们掌握的前置知识包括：
1.阅读理解的能力。

2.简单的加减乘除运算。

新知讲解
介绍“假设”的概念：
“假设”就是指在问题解决过程中，我们可以设想某些条件或变量，并在此基
础上进一步推断出结论。

举一个简单的例子，在一道小学初中数学考试题中，问题如下：
文件夹A的长度和宽度比分别为3:2，它的面积是30平方厘米。

请你求文件
夹A的长度和宽度。

在没有学会假设这个思维方式之前，我们可能就会想到用公式求解，但是孩子
们只学过简单的加减乘除，公式也尚未学习。

而如果使用假设的思维方式，我们可
以先假设文件夹的长度为3a厘米，宽度为2a厘米，这样我们就可以列出方程：
3a × 2a = 30
解方程得到 a = 3，于是文件夹的长度就是9厘米，宽度是6厘米。

可以看出，“假设”的思维方式是一种极其实用的思维方式，它可以帮助我们更好地解决问题。

实际应用
在实际生活中，假设的思维方式也是非常重要的，举一个例子：
小明家距离学校有6公里，每次步行需要45分钟。

如果他骑自行车，大约需要多长时间到达学校？
这个问题的解法可以使用假设的思维方式：如果小明骑自行车的速度是每小时15公里（小学六年级的速度），那么他到达学校所用的时间大概是多少呢？按照这个速度计算，小明需要骑车30分钟就能到达学校。

从这个例子中，我们可以看出“假设”这种思维方式可以为我们缩短繁琐的计算步骤，使我们更快地得到答案。

练习
在教学过程中，可以设计一些练习题目让学生加深对“假设”概念的理解，比如：
1.你拿到了5个相同的糖果，请你用假设的方法算出每个糖果的重量。

2.有一个长度为6厘米的圆珠笔，如果通过多次削笔芯的方式来消耗掉它，削掉10次后还剩多少厘米？
通过练习，学生们可以更好地理解“假设”的思维方式，并能将它应用到实际问题当中。

总结
本节课主要介绍了“假设”的概念及其应用。

通过实际例子的讲解和练习题目的设计，学生们能够更好地理解这种思维方式，掌握如何使用假设的思维方式来解决问题。

希望学生们在学习中能够熟练地掌握“假设”这一高效的解题思路，为未来的学习打下坚实的基础。