三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步)》人教新课标

三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步) 》人
教新课标
一. 教材分析
人教新课标三年级上册数学第六单元第2节，主要讲述了两步解决问题的方法。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生学会如何将复杂的问题简化，从而更有效地解决问题。

教材通过具体的例子，引导学生学会使用归总的方法，将问题分解成两个简单的步骤，再逐步引导学生总结出解题的规律和方法。

二. 学情分析
学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有
一定的了解。

但学生在解决问题时，往往直接计算答案，没有形成清晰的问题解决思路。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路，学会将问题分解，再逐步解决。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到
实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，形成解决问题的思路，
提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光看待
问题，培养解决问题的自信心。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实
际问题中。

2.教学难点：学生能够独立思考，形成解决问题的思路，将问题分解成
两个简单的步骤。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主探究，合作交流，发现
问题的解决方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示问题解决的过程，帮助学生理
解和记忆。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生
的学习兴趣。

2.探究：学生自主尝试解决问题，教师引导学生发现解决问题的规律和
方法。

3.讲解：教师总结解决问题的方法，引导学生理解归总两步解决问题的
思路。

4.练习：学生进行相关的练习，巩固所学的方法和知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对归总两步解决问
题的理解。

七. 说板书设计
板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点。

可以设计一个简单的流程图，
展示归总两步解决问题的思路。

八. 说教学评价
教学评价可以从学生的学习态度、问题解决能力、合作交流能力等方面进行评价。

教师可以通过观察学生的课堂表现，以及作业和练习的情况，对学生的学习效果进行评价。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和手段，是否能够有效地引
导学生解决问题，是否能够激发学生的学习兴趣。

同时，教师也需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：
1.归总两步解决问题的概念：归总两步解决问题是一种将复杂问题简化，
分解成两个简单步骤来解决的方法。

2.问题的分类：问题可以分为单一问题和解题问题。

单一问题可以直接
计算答案，而解题问题需要通过归总两步来解决。

3.归总第一步：将问题中的信息进行整理和归总，找出关键的数据和信
息，形成第一步的解答。

4.归总第二步：根据第一步的解答，找出解决问题的规律和方法，形成
第二步的解答。

5.两步解决问题的步骤：第一步是解决子问题，第二步是解决原问题。

子问题是指将原问题分解成的简单问题，通过解决子问题来解决原问题。

6.两步解决问题的方法：可以通过画图、列式、列举等方法来解决问题。

画图可以帮助直观地理解和解决问题，列式可以通过数学运算来解决问题，列举可以通过逐一排查来解决问题。

7.两步解决问题的技巧：在解决问题时，要注意合理选择方法，根据问题的特点来选择适合的方法。

同时，要注意检查答案的合理性，确保答案是正确的。

8.两步解决问题的应用：两步解决问题的方法可以应用到各个领域的实际问题中，如购物问题、时间问题、分配问题等。

9.两步解决问题的拓展：在解决复杂问题时，可以将其分解成多个子问题，逐步解决，直到解决原问题。

这种方法可以帮助更好地理解和解决问题。

10.两步解决问题的评价：两步解决问题的方法可以帮助学生形成清晰的问题解决思路，提高解决问题的能力。

同时，两步解决问题的方法也可以培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

11.两步解决问题的教学策略：在教学两步解决问题时，可以通过举例、讲解、练习等方式来进行教学。

同时，可以引导学生进行自主探究和合作交流，培养学生的解决问题能力。

12.两步解决问题的教学评价：在评价学生的两步解决问题能力时，可以关注学生的问题解决思路、方法选择、答案合理性等方面。

同时，也可以通过学生的课堂表现、作业和练习情况来进行评价。

13.两步解决问题的教学反思：在教学两步解决问题时，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师也需要不断反思自己的教学方法和手段，是否能够有效地引导学生解决问题，是否能够激发学生的学习兴趣。

14.两步解决问题的学习指导：在学习两步解决问题时，学生需要注重理解和掌握基本概念和方法，并通过大量的练习来提高问题解决能力。

同时，学生也需要培养良好的学习习惯，如认真审题、逐步解题、检查答案等。

15.两步解决问题的学习资源：学生可以通过教材、课堂讲解、网络资源等方式来学习两步解决问题。

这些资源可以提供丰富的学习内容和实例，帮助学生更好地理解和应用两步解决问题的方法。

同步作业练习题：
1.小明有25个苹果，他给了小红一些苹果后，还剩下15个苹果。

请
问小明给了小红多少个苹果？
答案：小明给了小红25 - 15 = 10个苹果。

2.一个篮子里有12个橘子，如果从篮子里拿走4个橘子，那么篮子里还剩下多少个橘子？
答案：篮子里还剩下12 - 4 = 8个橘子。

3.小华买了3个面包和2瓶牛奶，一共花费了9元。

如果每个面包的价格是2元，那么一瓶牛奶的价格是多少元？
答案：一瓶牛奶的价格是(9 - 3 * 2) / 2 = 1.5元。

4.一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么这个长方形的周长是多少厘米？
答案：这个长方形的周长是(10 + 5) * 2 = 30厘米。

5.小明有20个糖果，他每天吃3个糖果，那么小明可以吃多少天？答案：小明可以吃20 / 3 ≈
6.67天，即小明可以吃6天，还剩下2个糖果。

6.一个班级有30名学生，其中有18名女生，那么这个班级有多少名男生？
答案：这个班级有30 - 18 = 12名男生。

7.小华有5个苹果，小明有7个苹果，他们一共有多少个苹果？
答案：他们一共有5 + 7 = 12个苹果。

8.一个正方形的边长是6厘米，那么这个正方形的面积是多少平方厘米？
答案：这个正方形的面积是6 * 6 = 36平方厘米。

9.小明有15个铅笔，他给了小红一些铅笔后，还剩下10个铅笔。

请问小明给了小红多少个铅笔？
答案：小明给了小红15 - 10 = 5个铅笔。

10.一个班级有20名学生，其中有8名学生参加了数学竞赛，5名学生参加了物理竞赛，那么有多少名学生同时参加了数学和物理竞赛？
答案：有3名学生同时参加了数学和物理竞赛。

11.小华买了4个蛋糕和2个冰淇淋，一共花费了20元。

如果每个蛋糕的价格是3元，那么一个冰淇淋的价格是多少元？
答案：一个冰淇淋的价格是(20 - 4 * 3) / 2 = 2元。

12.一个三角形的三个边长分别是8厘米、5厘米和12厘米，那么这个三角形的周长是多少厘米？
答案：这个三角形的周长是8 + 5 + 12 = 25厘米。

13.小明有18个橘子，他每天吃2个橘子，那么小明可以吃多少天？
答案：小明可以吃18 / 2 = 9天。

14.一个班级有25名学生，其中有12名男生和13名女生。

请问这个班
级男生和女生的比例是多少？
答案：男生和女生的比例是12:13。

15.小华有4个苹果，小明有6个苹果，他们一共有多少个苹果？
答案：他们一共有4 + 6 = 10个苹果。

以上是对本节课同步作业练习题的解答，通过这些练习题的完成，学生可以巩固本节课所学的知识和方法，提高问题解决能力。

教师可以根据学生的完成情况，及时进行教学反馈和指导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。