2024秋九年级上册语文教学计划及进度表(可下载)

2024秋九年级上册语文教学计划及进度表（可下载）
九年级语文上册教学计划
九年级上册教学计划及进度表（一）
一、教材分析
统编版九年级上册语文教材涵盖了丰富的文学作品和语文知识，旨在进一步提升学生的语文素养和综合能力。

本册教材分为多个单元，每个单元围绕一个主题或文体展开，包括现代文阅读、古诗文阅读、写作训练、口语交际等多个方面。

教材选文经典，注重传承中华优秀传统文化，同时融入现代元素，引导学生关注社会、思考人生。

二、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握本册教材中的生字词、成语、修辞手法等基础知识。

（2）能够准确理解并分析现代文和古诗文的内容、结构和主题。

（3）提高学生的阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。

（4）掌握基本的写作技巧和表达方法，能够独立完成各类作文。

2.过程与方法
（1）通过情境模拟、主题探究、跨学科融合等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）引导学生运用合作学习、自主探究等学习方式，提高学习效果。

利用多媒体、互联网等现代技术手段辅助教学，丰富教学手段和教学资源。

3.情感态度与价值观
（1）培养学生的审美情趣和人文素养，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（2）引导学生关注社会现实，培养社会责任感和公民意识。

（3）培养学生的创新意识和批判性思维，形成独立思考和解决问题的能力。

三、教学进度安排
第一单元：诗歌鉴赏
周次：第1-2周
内容：选取教材中的几首经典诗歌，引导学生学习诗歌的鉴赏方法，包括意象分析、情感把握、语言品味等。

活动：组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵技巧和对诗歌的理解。

第二单元：现代文阅读（一）
周次：第3-4周
内容：学习本单元中的现代文阅读文章，掌握记叙文、说明文等文体的阅读方法和技巧。

活动：进行小组讨论，分析文章的结构、主题和写作特点；布置阅读笔记或读后感作业。

第三单元：古诗文阅读（一）
周次：第5-9周（含半期复习）
内容：学习本单元中的古诗文作品，包括古诗词和文言文。

注重诗词的诵读、理解和鉴赏；文言文的字词解释、句子翻译和文意理解。

活动：组织古诗文朗诵比赛或书法比赛，激发学生对古诗文的兴趣和热爱。

第四单元：现代文阅读（二）
周次：第10-11周
内容：以议论文和散文为主的现代文阅读文章。

活动：从不同角度分析人物形象，如外貌、语言、动作、心理等，概括人物性格特点。

结合学生生活体验，理解小说的主题思想，获得对人生的有益启示。

第五单元：古诗文阅读（二）
周次：第12-13周
内容：继续深入学习古诗词和文言文，涵盖不同朝代和风格的作品。

活动：飞花令游戏、诗词接龙、古诗文与现代生活的联系讨论。

第六单元：小说鉴赏，小说改写
周次：第14-15周
教学内容：《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》、《刘姥姥进大观园》等。

教学活动：
1.注重诵读与理解：古诗文和文言文的学习离不开诵读，通过反复诵读可以加深学生对文本的理解和感受。

同样，明清白话小说也需要通过诵读来体会其语言特点和情感表达。

2.强化分析与鉴赏：在梳理情节和探究人物形象的基础上，要注重引导学生对小说的语言和艺术特色进行深入分析和鉴赏，提升他们的文学素养和审美能力。

3.激发阅读兴趣：通过拓展阅读和读书交流会等活动，激发学生对明清白话小说的阅读兴趣，帮助他们从“这一篇”走向“这一本”，从“这四篇”学会读“这一类”。

4.注重整合与拓展：在教学过程中，要注重整合课内外资源，引导学生查阅相关资料，了解小说的创作背景和社会环境。

同时，要注重拓展学生的视野，引导他们将所学知识与现实生活相联系，进行思考和讨论。

期末复习
周次：第16-期末
教学内容：所学全部内容
四、教学活动
将传统文学与现代元素、学生兴趣相结合，创造出生动、互动且富有启发性的学习环境。

1.情境再现与角色扮演
选取古诗文中的经典场景，如《桃花源记》中的世外桃源、《静夜思》中的月夜景象，让学生分组进行情境再现或角色扮演。

通过服装、道具、背景音乐等营造氛围，让学生身临其境地感受古诗文的意境。

2.古诗新唱与编曲
将古诗文改编成歌曲，鼓励学生参与编曲、填词或演唱。

利用现代音乐元素，如流行、摇滚、民谣等风格，让古诗焕发新的生命力。

这不仅能激发学生的创造力，还能加深对古诗文内容的理解和记忆。

3.诗词接龙与飞花令
组织诗词接龙或飞花令游戏，设定主题词或字，让学生在限定时间内快速接出含有该词或字的诗句。

这种竞赛形式既能锻炼学生的诗词储备量，又能增加课堂的趣味性和互动性。

4.古诗文创作比赛
鼓励学生根据古诗文的主题、意境或风格进行创作，可以是现代诗、散文、小说等形式。

设立奖项以表彰优秀作品，激发学生的创作热情和想象力。

5.古诗文与绘画/摄影结合：
引导学生根据古诗文的内容进行绘画或摄影创作，将文字转化为视觉艺术。

通过作品展示和分享，让学生从不同角度感受古诗文的魅力。

6.古诗文知识竞赛：
设计包含古诗文常识、作者生平、作品背景等内容的竞赛题目，通过抢答、必答等形式进行比赛。

这种活动能够激发学生的求知欲和竞争意识，同时巩固和拓展古诗文知识。

7.古诗文与现代科技融合：
利用多媒体、虚拟现实（VR）等现代科技手段，将古诗文内容以动画、视频、互动游戏等形式呈现。

让学生在科技的助力下，以更直观、更生动的方式接触和学习古诗文。

8.古诗文主题日/周：
设定一个特定的日子或一周为古诗文主题日/周，期间围绕古诗文开展一系列活动，如讲座、展览、工作坊等。

通过集中展示和学习，营造浓厚的古诗文学习氛围。

9.古诗文与现实生活联系：
引导学生思考古诗文与现实生活之间的联系，如从古诗文中汲取人生智慧、道德启示等。

通过讨论、写作等形式，让学生将古诗文中的精髓应用到现实生活中去。

通过这些有趣的活动设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文，激发他们的学习兴趣和热情，同时提升他们的文学素养和综合能力。

五、教学措施
1.注重预习和复习：引导学生养成良好的预习和复习习惯，提高课堂学习效率。

2.加强课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.注重反馈与调整：及时了解学生的学习情况和反馈意见，调整教学策略和方法，确保教学效果。

4.拓展课外阅读：鼓励学生多读课外书籍，特别是与教材内容相关的经典文学作品和优秀文章，拓宽学生的知识面和阅读视野。

六、评估与反馈
1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。

2.期中考试：对前半学期的学习内容进行全面检测，评估学生的学习效果。

3.期末考试：对整个学期的学习内容进行综合检测，评估学生的整体学习情况。

4.反馈与改进：根据学生的平时成绩和考试成绩，及时给予反馈和指导；同时根据学生的反馈意见和教学效果评估结果，不断改进教学方法和手段。

九年级语文上册教学工作计划（二）
一、指导思想
以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性和身心发展的特点，实施素质孝育，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义核心价值观。

努力开拓学生白视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教材分析
部编九年级语文上册六个单元分别以“诗海泛舟”、“价值辨析”、“游记感悟”、“小说欣赏”、“哲理论证”、“名著品读”为专题内容，新版教材融合“诗歌”、“小说”、“疠记”、“议论文”多种题材文章，在内容和形式上都有较大的改进，拓宽了语文学习和运用白领域，注重跨学科的学习和现代科学手段的运
用。

在古诗文方面，注重诗歌经典的学习与养成所选课文充满睿智与哲思，符合九年级学生的身心发展特点。

本册教材仍按照人与自然、人与社会、人与自我的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力提高。

注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容除课文学习外，还有名著阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背证等。

全册共编排了25篇课文，共分为六个单元，每个单元一个主题。

下面，分单元进行具分析。

第一单元：诗海徜佯。

本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗用心灵弹奏出的自然的乐音。

教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。

要让学生熟读诗歌，最好能背诵。

在良读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：思想风采。

本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：古代文学。

本单元全是古诗文，九年级的学习，不应再拘泥于基础的文言文知识的学习，应了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辨证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；当然同时也要注重文言文的教学积累词语，理解句式，重视诵读。

第四单元：少年生活。

注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家相同也可以是独创的)也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第五单元：求知与读书。

这是议论文单元，要重视。

要让学生了解一些议论文的知识(计点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生写作。

第六单元：古代白话小说。

应注意人物性格、情节。

中国古代白话小说一般通过丰富、由折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。

注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，习全责备；注意古代白话小说的语言。

课外古诗词背诵：共有8首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学其末进行交流。

三、教学目标
(一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字
(三)写作
1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告
2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

(四)口语交际
1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6.讲述见闻，内容具体、语言生动。

复述转述，完整准确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。

能听出讨论白焦点，并有针对性地发表意见。

(五)综合性学习
1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明援引资料的出处。

五、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，执高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式突出重点和难点。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习身道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书年记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

利用课外实行优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习记文，帮助中下生提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作月和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。

12、课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力
13、认真写好教学反思。

对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。

鼓励学生多向思维，开拓创新。

让孝学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

六、教学进度
注：各地开学及教学安排有差异，请以当地时间为准进行调整。