第一讲 培养生活敏感和语言敏感
小学语文中如何培养学生对语言的敏感性
小学语文中如何培养学生对语言的敏感性在小学语文教学中，培养学生对语言的敏感性是至关重要的。
语言敏感性不仅能够帮助学生更好地理解和运用语言，提高语文素养，还对他们今后的学习、生活和工作产生深远的影响。
那么，如何在小学语文教学中培养学生对语言的敏感性呢？一、激发学生的阅读兴趣阅读是培养语言敏感性的重要途径。
教师要引导学生广泛阅读各种优秀的文学作品，如童话、寓言、诗歌、散文等。
通过阅读，学生能够接触到丰富多样的语言表达方式，感受到语言的魅力。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采取多种方法。
例如，在课堂上给学生讲述精彩的故事片段，引起他们的好奇心，让他们想要去阅读完整的故事；推荐适合学生年龄段和阅读水平的书籍，并与他们分享自己的阅读心得；组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。
此外，教师还可以引导学生创建阅读记录卡，记录自己阅读的书籍、喜欢的词句以及阅读后的感受。
这样不仅能够帮助学生积累语言素材，还能培养他们的思考和表达能力。
二、注重朗读训练朗读是培养语言敏感性的有效方式。
通过有感情地朗读，学生能够更加深入地理解文本的内涵，感受语言的节奏和韵律。
教师要注重对学生朗读技巧的指导，如正确的发音、语调、重音和停顿等。
可以让学生先听录音或教师示范朗读，然后模仿练习。
在朗读过程中，鼓励学生融入自己的情感，体会作者的思想感情。
同时，可以开展多样化的朗读活动，如小组朗读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在不同的朗读形式中提高对语言的感受力。
对于朗读表现出色的学生，要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
三、加强词语和句子的积累丰富的词汇和优美的句子是构成语言的基础。
教师要引导学生注重词语和句子的积累，提高语言的敏感度。
在课堂教学中，遇到生动形象的词语和优美的句子，教师要引导学生理解其含义，并通过造句、仿写等方式加以运用。
同时，可以让学生准备一个积累本，将平时阅读和学习中遇到的好词好句记录下来，经常翻阅复习。
入前如何培养自己的敏感性
入前如何培养自己的敏感性在我们的生活和工作中，敏感性是一项非常重要的能力。
它能够让我们更敏锐地感知到周围的变化，更快地做出反应，更好地适应环境和解决问题。
然而，敏感性并非天生就具备的，而是需要我们通过后天的培养和锻炼来逐步提升。
那么，在进入某个新的领域或面对新的挑战之前，我们应该如何培养自己的敏感性呢？首先，要培养广泛的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，当我们对不同的事物充满兴趣时，就会主动去了解和探索。
通过接触各种各样的领域，我们能够拓宽自己的视野，增加知识储备。
比如，喜欢阅读不同类型的书籍，无论是文学、历史、科学还是哲学，都能让我们从不同的角度去思考问题；喜欢音乐，可以感受不同风格的旋律和节奏所传达的情感；喜欢旅行，能够亲身体验不同地域的文化和风俗。
这样的多元化体验能够使我们的思维更加活跃，对新事物的敏感度也会随之提高。
其次，保持好奇心是关键。
好奇心驱使我们去追问“为什么”，去探索未知的领域。
当我们遇到一个新的现象或者问题时，不要轻易放过，而是要深入思考其背后的原因和机制。
比如，看到一款新的产品受到市场的热捧，不要仅仅停留在表面的热闹，而是要思考它为什么能够成功，是满足了用户的哪些需求，采用了怎样的营销策略。
对日常生活中的细节保持好奇，会让我们发现更多隐藏的机会和问题。
再者，增强观察力也是必不可少的。
学会用心去观察周围的人和事，注意细节。
观察不仅仅是用眼睛看，还包括用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸等多种方式。
比如，在与人交流时，注意对方的表情、语气和肢体语言，从中捕捉到更多的信息；在观察一个场景时，不仅仅看到整体的画面，还要留意其中的细微之处，如物品的摆放、光线的变化等。
通过细致的观察，我们能够发现那些容易被忽视的重要线索，从而提高对事物的敏感度。
另外，积极参与实践活动也是培养敏感性的有效途径。
实践出真知，只有在实际操作中，我们才能真正感受到问题的复杂性和多样性。
比如，如果想要进入某个行业，不妨先找一些相关的实习或者兼职工作，亲身体验工作的流程和要求。
如何训练学生对语言的敏感性
如何训练学生对语言的敏感性？苏霍姆林斯基曾说过：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。
这种敏感性，是人类文明的一个源泉所在。
”培养学生语言敏感性是语文教学的一个重点。
那么，如何培养学生的语言敏感度呢？下面我谈谈自己教学中的几点浅见。
一、创造学生说的机会。
首先重视课前三分钟演讲，给学生提供自我展示的平台。
这三分钟可以是自己对优美文段的鉴赏和解读，可以是自己习作的展示，也可以是对名言警句的感悟。
其次课堂上引导和鼓励学生就文本积极表达自己的观点，敢于质疑。
在讲《雷雨》时，对周朴园和鲁侍萍人物形象的分析让学生自由发言，从品读文本语言入手谈出自己对人物性格的见解。
对如何看待周朴园对侍萍的感情，让学生积极发表自己的观点。
学生从人性出发形成了激烈的辩论，语言在辩论中更加精当，从而达到了对人性的全面认识。
二、培养学生读的习惯。
阅读，是语文学习的重要组成部分。
阅读是学习语言和积累语言的最有效途径。
阅读中可以让我们领略不同的语言风格，或幽默，或清丽，或朴素，或典雅，或诗意，或深沉。
阅读时让学生将好词好句、精彩语段摘抄下来，并写读后感，将语言和思维整合，既加深了对语言的分析理解，又丰富了自己的思想。
三、营造学生写的氛围。
这是培养语言敏感性最为有效也最为重要的途径。
我鼓励和引导学生动笔写随笔，每日记下一天里发生的一点见闻，心中的一点思考，或是一点心情，文字不在多。
每星期的一、三、五交流，师生对其进行点评。
班级中渐渐形成了不同的语言风格，有的思维缜密，有的语言淡雅，有的情感细腻……这样学生在每日的文字流淌中爱上写作，生活也会变得充实而有意义。
总之，培养学生的语言敏感度是一个长期的循环积累的过程，教师的持之以恒也是一个关键。
如何培养学生对语言的敏感能力
如何培养学生对语言的敏感能力刘煜语言是符号，是思想的物质外壳。
再好的思想如不借助于语言这个载体是无法被外人理解与接受的，同样，再丰富的情感如没有语言的加入也很难被人完全理解和接纳。
正是在这一点上列夫·托尔斯泰早就说过：“人们用语言互相传达自己的思想。
”许多字符组合在一起形成事物代码，让审读者在联想中感到美，感到震撼，感到吃惊与无奈，甚而至于感到绝望与悲伤。
语文的使命就是接受并正确理解他人的思想，特别是交流中感知智慧与美，这也正是语文的魅力所在。
高效语文课堂就是教师引领学生感知语文之美的过程，忽视对语言的敏感能力的培养，浮光掠影，走马观花的做法使学生对语言文字越来越迟钝麻木，索然失味，现状堪忧。
对语言的敏感能力不是与生俱来的，特别是对书面语言的敏感能力更需要后天的培养与训练。
有人读杜甫《登高》诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，仅解释为杜甫被病痛折磨，身心俱惫。
有人却从两句中读出八层意思：“盖万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。
十四字间含八意。
”（清罗大经《鹤林玉露》）而这样的敏感性对语言的能力不是凭空产生的，而是通过后天培养才拥有的。
如何培养学生对语言的敏感能力，笔者有两点感受：1．紧扣教材，设置语言品析点，在语境背景下涵咏。
教材所选文章都是语言的典范作品，特别是文学作品，无论古今，都堪称上乘之作。
作品表达的思想是明晰深刻的，表达的感情或激越沉郁，或委婉温和，绝没有“公共语言”的可鄙可怜之态。
正是这样的作品，它的语言不仅仅是表达内容的符号连接，更可看作语言本身就是内容，而且这语言不仅在正确地表达意义、情感，还在丰富地表达意义、情感。
我们在引导学生学习这些作品时，不仅要求他们正确地理解意思，更要要求他们敏感地接受语言表现力的洗礼。
只有这样的教学，才能够让学生的语言敏感能力得到长足的发展。
为此，作为教学施动者的老师，必须要先期切入文本，在语言百宝箱中搜寻具有独特魅力的珍宝，然后确定几个语言品析点，再结合语境带着学生一起涵咏。
高一语文学习中如何培养语言敏感度
高一语文学习中如何培养语言敏感度对于刚刚踏入高一的同学们来说，语文学习是一个新的征程。
在这个阶段，培养语言敏感度至关重要。
语言敏感度不仅能够帮助我们更好地理解和欣赏文学作品，还能提高我们的写作和表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，什么是语言敏感度呢？简单来说，语言敏感度就是对语言文字的感知、理解和运用能力。
它体现在我们能够敏锐地捕捉到文字背后的情感、意境和逻辑，能够准确地理解作者的意图，并且能够巧妙地运用语言来表达自己的思想和感受。
要培养语言敏感度，首先要多读书。
阅读是提高语言敏感度的最有效途径之一。
在高一阶段，我们可以广泛阅读各种文学作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等等。
通过阅读，我们能够接触到不同风格、不同题材的作品，从而丰富自己的语言积累。
在阅读的过程中，我们要学会用心去感受作者的用词、造句和修辞手法。
比如，当我们读到“春风又绿江南岸”这句诗时，要思考作者为什么用“绿”这个字，而不是“吹”“过”等其他字。
通过这样的思考，我们能够更加深入地理解语言的魅力，提高自己的语言敏感度。
除了阅读文学作品，我们还可以阅读一些优秀的报刊杂志和时评文章。
这些文章往往语言简洁明了、逻辑清晰，能够帮助我们提高对现实生活中语言的理解和运用能力。
同时，我们还可以关注一些语言类的节目，如《中国诗词大会》《朗读者》等，通过观看这些节目，激发我们对语言的兴趣，提高我们的语言敏感度。
其次，要注重积累。
在阅读的过程中，我们会遇到很多优美的词句和精彩的段落，这时候我们要养成做读书笔记的习惯，把这些好的语言素材摘抄下来，并经常翻阅和背诵。
积累的过程就像是在给自己的语言宝库添砖加瓦，当我们需要表达的时候，就能够从宝库里取出合适的材料，让我们的语言更加丰富、生动。
除了积累词句，我们还要积累一些常见的语言现象和语法知识。
比如，成语的正确用法、病句的类型、修辞手法的特点等等。
通过积累这些知识，我们能够更加准确地运用语言，避免出现错误。
如何在大学学习中培养语言敏感度
如何在大学学习中培养语言敏感度语言敏感度，简单来说，就是对语言的感知、理解和运用能力。
在大学的学习中，培养语言敏感度至关重要，它不仅有助于我们更好地理解和掌握专业知识，还能提升我们的交流表达能力，为未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
首先，广泛阅读是培养语言敏感度的重要途径。
大学的图书馆里有着丰富的藏书，涵盖了各种学科和领域。
无论是文学作品、学术著作还是时事新闻，都能为我们提供丰富的语言素材。
通过阅读不同类型的书籍和文章，我们可以接触到各种各样的语言风格和表达方式。
比如，文学作品中的优美词句和细腻描写能够让我们感受到语言的魅力，学术著作中的严谨逻辑和精准表达能够培养我们的思维能力。
在阅读过程中，遇到精彩的语句或段落，可以做一些笔记，反复品味和学习。
同时，尝试分析作者的写作技巧和语言运用手法，思考为什么这样的表达能够产生强烈的效果。
久而久之，我们的语感会在不知不觉中得到提升。
其次，积极参与课堂讨论和小组活动能够有效锻炼我们的语言敏感度。
在课堂上，老师会提出各种问题，引导同学们进行思考和讨论。
这时候，我们要勇敢地发表自己的观点，清晰地表达自己的想法。
在与同学们的交流互动中，我们会发现不同的思维方式和语言表达方式，从而拓宽自己的视野。
同时，通过倾听他人的发言，我们也能学习到别人的优点，发现自己在语言表达上存在的不足之处。
小组活动也是一个很好的锻炼机会，比如小组作业的汇报展示，需要我们用准确、简洁的语言向大家介绍小组的研究成果。
在这个过程中，我们要学会组织语言、提炼重点，还要注意语言的流畅性和感染力。
通过不断地参与这样的活动，我们的语言表达能力会得到显著提高，对语言的敏感度也会增强。
再者，多写多练是培养语言敏感度不可或缺的环节。
大学期间，我们会有各种各样的写作任务，如课程论文、实验报告、文学创作等。
每一次写作都是一次锻炼的机会，我们要认真对待，用心去写。
在写作过程中，要注意语言的准确性、规范性和逻辑性。
高一语文学习方法之培养两个敏感
高一语文学习方法之培养两个敏感(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!高一语文学习方法之培养两个敏感高一语文学习方法之培养两个敏感既然语文与我们如此贴近，那么又该如何去学习语文呢？1.(语言敏感)。
语文学习中,如何培养对语言的敏感度？
语文学习中，如何培养对语言的敏感度？语感？那玩意儿得练！哎，说真的，现在很多孩子学语文，就感觉像是拿着字典背单词一样，死板得很。
对语言的敏感度呢？那玩意儿就像是一种“第六感”，你想要有，光靠背书可不行，得练！就拿我儿子来说吧，他以前可是一点儿都不注意细节，作文里经常写“我看见一只小狗从树林里跑出来”这种很笼统的句子。
我当时就纳闷了，你到底看见了什么？是金毛？还是柴犬？是蹦蹦跳跳跑出来的？还是慢悠悠晃出来的？你得给读者一些想象的空间啊！为了培养他的语言敏感度，我开始让他观察日常生活中一些不起眼的细节。
比如，咱们小区楼下有个卖煎饼果子的老爷爷，他每天早上都会用一种特有的“吆喝”声吸引顾客。
我儿子起初只注意到老爷爷的声音很大，但后来我引导他去注意老爷爷的声音里蕴含的节奏、语调，甚至还有那种充满生活气息的“人情味”。
“你看，老爷爷喊‘煎饼果子’的时候，声音是比较平稳的，但喊到‘香喷喷’的时候，声音就变得高亢起来，就像在用声音给顾客们‘画饼’一样，是不是很有意思？” 我一边说一边模仿老爷爷的叫卖声。
一开始，我儿子还觉得有点羞涩，但后来他也开始模仿老爷爷的语气，一边“吆喝”一边给我演示。
然后我再引导他将这些细节写进作文里，把那种“香喷喷”的感觉写出来。
其实，不光要观察声音，我们还可以观察各种事物，比如植物的颜色变化、动物的动作姿态、光影的明暗变化等等。
这些都是生活中随处可见的“语言素材”，只要你留心观察，就会发现语言的世界是如此丰富多彩。
最重要的是，不要把学语文当成一项枯燥的任务，要把它当成一种享受。
就像我儿子后来慢慢地开始喜欢上观察和描写，甚至开始用语言去“模仿”他看到的事物，那种乐趣是无法用语言描述的。
所以，培养语感，关键在于用心观察、用心体会，让语言融入生活，你才会发现，语言本身就是一种独特的艺术！。
如何培养学生的语感和对语言文字的敏感度？
如何培养学生的语感和对语言文字的敏感度？各位家长和老师啊，说真的，培养孩子的语感和对语言文字的敏感度，其实跟咱们平常聊天，跟孩子讲故事，甚至是一起玩游戏都息息相关，真不是什么高深莫测的事情。
就说我吧，前几天带娃去书店，本来想买个什么绘本，结果孩子一眼就盯上了一个叫做《神奇的语言之旅》的游戏，说白了就是一堆词语卡片，里面有各种各样的词语，还有各种各样的趣味小游戏，比如用词语接龙啊，造句子啊，甚至还能编故事呢。
起初我还挺纳闷的，这玩意儿看起来挺简单的，能有多好玩？结果孩子玩起来就停不下来了，拿着卡片一个劲儿的读，什么“云淡风轻”，“惊涛骇浪”，“春风化雨”，读起来还特别的认真，还问我这些词语是什么意思，还非要我给他解释，还说要拿这些词语来写作文。
看着孩子那股兴奋劲儿，我突然就明白了，要培养孩子的语感和语言敏感度，最重要的就是让孩子对语言产生兴趣，激发他们的好奇心，让他们觉得语言是充满乐趣的，而不是枯燥乏味的。
这个游戏，就给了孩子一个接触语言、玩转语言的机会，让孩子在玩的过程中，潜移默化地感受词语的魅力，理解词语的含义，学习词语的运用。
你想啊，语言是人类交流的工具，也是表达情感的桥梁，咱们平时跟孩子聊天，讲故事，做游戏，其实就是在潜移默化地培养孩子的语感和语言敏感度。
就拿讲故事来说吧，我经常给孩子讲一些绘本故事，里面有很多生动形象的词语和句子，我就会在讲故事的过程中，故意把这些词语和句子读得抑扬顿挫，充满感情，孩子听得津津有味，也会不自觉地模仿我的语气和语调，久而久之，他们的语感和语言表达能力自然而然地就提升了。
其实，培养孩子的语感和语言敏感度，说白了就是让孩子喜欢上语言，爱上阅读，在潜移默化中，提升他们的语言表达能力和语言理解能力。
所以，与其说是在培养孩子的语感和语言敏感度，不如说是在创造一个充满语言魅力的环境，让孩子们在玩乐中学习，在学习中成长。
你说是不是呢？。
如何培养孩子对语言文字的敏感度？
如何培养孩子对语言文字的敏感度？
哎哟喂，说真的，培养孩子对语言文字的敏感度，可真是一件细致活儿啊！就像我带我儿子去逛书店，他一看到那些五颜六色的绘本就走不动路了，恨不得把每个字都认一遍！
你说，这孩子天生就对文字和语言感兴趣，这可是培养的绝佳机会啊！我就想尽办法地引导他，比如，我会指着书上的插画，问他：“你看这画上画的什么呀？你看到了什么？” “你看，这个小兔子的耳朵弯弯的，是不是像
个问号啊？你看这个小熊嘴巴张成一个圆圈，好像在吃蜂蜜呢！”
你看，我就会用一些简单易懂的比喻，把书里的文字和图像联系起来，这样就能让他更容易理解，也更容易记住那些有趣的词语。
其实，培养孩子的语言敏感度，并不一定要死读书，而是要从生活中各种细节入手。
就拿我儿子来说吧，他有一次突然指着路边的一个牌子问：“爸爸，为什么这个牌子上写着‘禁止停车’？” 我说：“因为这个地方如果停车了，会影响其他车辆通行，所以才写着‘禁止停车’。
” 你看，生活中处
处都是学习的素材，关键是要能抓住机会，把这些素材变成孩子理解的语言。
再比如，我们家经常玩一个叫做“造句”的游戏，我让他用一些简单的词语造句，比如：“爸爸，今天天气真好，我想去公园玩。
” 你看，他虽然只有三岁，可是已经能用简单的词语表达自己的想法了，这都是日常积累起来的语言能力。
孩子对语言文字的敏感度，不是一蹴而就的，需要家长不断地引导和培养，就像我儿子一样，从一开始对文字的兴趣，到后来的日常造句，这就是一个不断积累的过程。
现在，我儿子已经能认很多字了，而且还经常自己编故事呢。
你看，这真是一个奇妙的旅程啊！孩子对语言文字的敏感度，就像一颗种子，只要你用心去呵护，它就会慢慢地长大，结出丰硕的果实！。
如何培养孩子对语言的敏感度？
如何培养孩子对语言的敏感度？嘿，各位宝爸宝妈，咱们今天聊聊怎么培养孩子对语言的敏感度，这可是件大事！别以为这只是学说话那么简单，这关系到孩子以后的学习、沟通，甚至性格发展呢！我最近就发现，我家小侄子，才两岁多，就已经是个语言小天才了！有一回，我们几个大人在客厅里看电视，放的是一部动画片，内容是讲一群小动物在森林里玩耍。
片子里有一只小松鼠突然掉进了一个大坑里，发出“啊呀”的叫声。
这小侄子，当时正抱着我的胳膊，眼睛紧紧盯着屏幕，突然就指着画面里的松鼠，特别大声地说：“哎哟，小老鼠摔倒了！”我当时就愣住了，这孩子！这叫声可不是“啊呀”吗？怎么就断定是“哎哟”呢？我赶紧问他：“你怎么知道是‘哎哟’？你听见小老鼠说‘哎哟’了吗？”这孩子眼睛一眨，一脸天真地说：“我听到的呀，‘哎哟’就表示摔倒了！”我一下子就明白了，他不是靠字面的“啊呀”来判断，而是理解了“哎哟”这个词语在表达什么！从这件小事，我得到了一个深刻的启发：培养孩子的语言敏感度，最重要的不是死记硬背一堆词语，而是要引导他们理解语言背后的含义！怎么样才能做到呢？其实很简单，只要你用心观察，就会发现生活中处处藏着培养语言敏感度的机会。
比如，你平时可以多给孩子讲故事，但不要只顾着念书，更要边讲边做动作，用不同的语气去表现人物的喜怒哀乐，让孩子通过你的表达去感受语言的魅力。
再比如，可以多和孩子聊天，但不要只是问一些简单的“今天你都玩了什么？”“你吃了几碗饭？”之类的问题，而是要多问一些开放性的问题，比如：“你今天看到什么有趣的东西了吗？能告诉我吗？”“你喜欢吃什么东西？为什么喜欢吃？”通过这些不断的互动，孩子就会慢慢地建立起对语言的理解，学会用语言表达自己的情感和想法。
当然，培养孩子的语言敏感度不是一蹴而就的，需要家长们持之以恒的陪伴和引导。
我相信，只要你用心去观察，用心去引导，你的孩子也一定会成为一个语言小天才！。
如何提高学生对语言的敏感度和表达能力？
如何提高学生对语言的敏感度和表达能
力？
提高学生的语言敏感度和表达能力？这可是个大工程！不过别担心，先别急着去翻什么深奥的教育理论，咱们先聊聊生活中的小事，你就能找到答案了。
就拿我前几天带孩子去动物园的事儿来说吧。
哎呦喂，那可真是热闹！一路上，我那宝贝儿子就兴奋得不行，嘴巴一刻不停地吧啦吧啦，什么“看，猴子！它在荡秋千！”“哇，大象鼻子好长！”“小兔子好可爱！”等等。
不过，仔细一听，他说的都是些最基础的描述，缺乏细节和感情。
于是，我试着引导他，问他：“猴子荡秋千的时候，它是怎么荡的？是像人一样两手抓住绳子吗？”儿子歪着脑袋想了一下，说：“好像不是，它用四只手抓着，而且屁股好像还翘起来！”哈哈，这孩子观察力还挺强的！接着，我又问他：“你看到小兔子的时候，它是什么表情？它在做什么？”儿子回答：“它在吃草，它好像很开心，因为它不停地嚼着草，还动着鼻子。
”
你看，通过多问几个“为什么”和“怎么样”，他就开始关注细节，也开始用语言表达他的感受和想法了。
其实，提高学生的语言敏感度和表达能力，并不需要什么高深莫测的技巧，只要多观察，多思考，多练习就好了。
就像我跟孩子在动物园的那段对话，不就是一种非常自然、非常容易理解的引导吗？
当然啦，培养孩子的语言能力，也需要我们多些耐心和细致。
你可以多跟孩子聊聊天，一起读书，一起看电影，然后问问孩子感受，引导他们表达。
这样，孩子们的词汇量会越来越丰富，语言表达能力也会越来越好。
培养小学生的语感与表达敏感性
培养小学生的语感与表达敏感性语感，是指对语言的感觉和认知能力，包括对语言的音韵、词汇、语法等要素的敏感和理解能力。
而表达敏感性，是指孩子在交流和表达中的敏感度和准确性。
培养小学生的语感和表达敏感性对于他们的语言发展和学习能力的提高至关重要。
本文将就如何培养小学生的语感和表达敏感性进行探讨。
一、阅读与语感的培养阅读是培养小学生语感的重要途径。
通过阅读，孩子们可以接触到各种不同类型的文本，比如故事、新闻、科普读物等。
在阅读的过程中，孩子们可以通过感受文本中的语言风格、音韵韵律、词汇搭配等来培养语感。
家长和老师可以鼓励孩子们读一些富有韵律感的儿童诗歌，帮助他们培养对音韵的敏感和理解能力。
二、演讲与表达敏感性的培养演讲是培养小学生表达敏感性的有效手段。
可以在小学课堂上增设演讲课程或者组织一些学生演讲比赛，让孩子们有机会站在讲台上表达自己的想法和观点。
通过演讲，孩子们不仅可以锻炼他们的表达能力，还可以提高他们在交流中的敏感度和准确性，培养他们的表达敏感性。
三、创作与语感表达的培养创作是培养小学生语感和表达敏感性的另一种途径。
可以鼓励孩子们参加写作比赛或者编写自己的故事、诗歌等。
在创作过程中，孩子们可以运用自己的想象力和创造力，通过语言表达出自己的思想和情感。
同时，在创作的过程中，他们也会不断调整和完善自己的表达方式，从而提高他们的语感和表达敏感性。
四、语言游戏与语感的培养语言游戏是培养小学生语感的一种有趣而有效的方式。
可以组织一些语言游戏活动，比如单词接龙、成语猜谜等。
通过这些游戏，孩子们可以在玩乐的同时提高对语言的敏感度和理解能力。
家长和老师可以利用一些有趣的语言游戏来激发孩子们对语言的兴趣和热爱，进而培养他们的语感。
五、语文课堂与表达敏感性的培养在语文课堂上，老师可以通过一系列的教学设计来培养小学生的表达敏感性。
比如，可以设计一些情境对话，让孩子们在其中扮演不同的角色，通过角色扮演提高他们对语言表达的敏感度和准确性。
怎样培养孩子的语感和对语言的敏感度？
怎样培养孩子的语感和对语言的敏感度？哎呦喂，说培养孩子的语感和对语言的敏感度，这事儿可就大了！别看咱们平时说话都是“你好”、“吃饭了吗”之类的，可这背后藏着的大道理可多了！就跟咱们平时吃饭，看似简单，可吃出个味儿来，那可是要花功夫的。
我前几天带我儿子去书店，他挑了一本关于恐龙的书，翻开就叽里咕噜念个不停：“霸王龙、三角龙、翼龙，它们都住在侏罗纪……”我听着还挺有意思，就问他：“你怎么知道这些恐龙的名字呀？”儿子头也不抬，指着书里的小字解释道：“爸爸，你看，这上面写着呢！”哎呦，我当时就愣了一下，可不是嘛！孩子对书里出现的词汇，已经有了初步的理解。
然后他又指着书中的插图问：“爸爸，为什么三角龙的头上会有三个角呀？”我笑着解释：“那是为了保护自己，用来抵挡敌人攻击的。
”儿子一边听一边点头，还一边用手比划着三角龙头上的角，那专注的样子，真叫人感动！其实，这就是培养孩子语感和语言敏感度的过程。
你可能认为只是一本简单的恐龙书，但它却能激发孩子的求知欲，并引导他们思考，从而不断地学习和积累新的词汇和表达方式。
当然，除了阅读书籍之外，还有很多方法可以培养孩子的语感和语言敏感度。
比如，和孩子一起玩语言游戏，像“猜词语”、“绕口令”等等，都是非常有效的。
另外，孩子平时接触的周围环境，也能够潜移默化地影响孩子的语言能力。
就拿我儿子来说吧，他平时很喜欢看动画片，而且还会模仿动画片里面的人物说话。
有时候，我会故意和他“抬杠”，故意用一些稀奇古怪的词语，逗得他哈哈大笑。
虽然这些方法看起来很简单，但它们却能帮助孩子轻松地接触语言，并体会到语言带来的乐趣。
就像吃饭一样，只有在享受美食的过程中，才能真正品味出各种滋味。
所以，想要培养孩子的语感和语言敏感度，别着急，慢慢来，就像你平时培养孩子对其他事物的好奇心一样，用轻松愉快的方式，让孩子自然而然地爱上语言，爱上表达。
你看，你看，我这不就写了一篇关于培养孩子语感的文章吗？是不是感觉挺轻松的呀？。
如何培养语感和对语言的敏感度？
如何培养语感和对语言的敏感度？哎，说真的，培养语感和语言敏感度这玩意儿，比高考数学还要烧脑！说白了，就是让你的耳朵和嘴巴，跟你的脑子“无缝连接”，才能轻松地用语言表达你的想法，也才能深刻地理解别人的意思。
就拿我最近的一次经历来说吧，我去参加一个朋友的婚礼，本来想在红包上写点祝福语，结果一想，平时都是跟朋友微信聊天，说惯了“哈哈哈”、“666”之类的，一下子要用“正式”的语言，还真有点儿卡壳。
最后，我磨磨蹭蹭想了半天，硬生生憋出了几个字：“祝你们百年好合，早生贵子”。
说真的，我自己都觉得这几个字有点儿“老掉牙”了，好像是我爸妈才会用的祝福语。
哎，真是越想越尴尬，感觉自己跟时代有点儿脱节。
这说明什么？说明我的语感和语言敏感度都太差了，不能根据不同的场合灵活地使用语言。
你说要怎么提升呢？我琢磨着，还是得从生活中一点一滴积累，比如：多读好文章：别光看抖音和朋友圈，偶尔读读名著、诗歌、散文啥的，让自己的语言“口味”提升一下。
这样，你写出来的文字才更能打动人，你说话也更容易让人理解。
多观察、多思考：别光顾着玩手机，偶尔抬头看看这个世界，看看别人是怎么说话的，他们用什么词语，用了什么语气，这样就能更好地理解他们想表达的意思。
多练习写作：就像练武功一样，多写写作文、日记，或者随便写点什么，把自己的想法表达出来，久而久之就自然而然地提升了。
当然啦，最重要的是要保持一种积极的态度，不要害怕出错，也不要给自己设限，多尝试、多练习，慢慢地你的语感和语言敏感度就会越来越好了。
我感觉，通过不断地学习和积累，我的语感和语言敏感度也在慢慢提升。
比如最近，我又去参加了一个朋友的生日聚会，这次我就没再写什么“百年好合”，而是写了一句“祝你生日快乐，永远开心！”哈哈，感觉是不是有点儿进步？所以，小伙伴们，来吧，让我们一起努力，用更加生动、更加丰富的语言，去表达我们内心最真实的声音吧！。
如何培养孩子对语言的敏感度？
如何培养孩子对语言的敏感度？说起培养孩子对语言的敏感度，我还真有件新鲜事想跟大家分享。
前两天，我带着我四岁的小侄女去公园玩，这小家伙儿，刚学会说话没多久，就爱模仿。
那天，公园里正好有个大姐姐在练钢琴，弹得可欢快了。
我侄女呢，原本在草地上抓着小虫子玩，听到钢琴声，就突然坐起来，眼睛直勾勾地盯着弹琴的大姐姐，嘴巴还吧嗒吧嗒地跟着哼哼唧唧，不知道在学什么。
然后，她突然指着旁边的灌木丛，用很认真很严肃的语气问我：“叔叔，那是不是有小鸟在唱歌呀？”我当时就愣住了，这孩子耳朵也太灵了吧？那灌木丛里，除了偶尔听到几声麻雀的叫声，哪里有什么鸟在唱歌呢？我寻思着，她一定是把大姐姐弹的钢琴声，想象成了小鸟的歌声。
我笑着跟她说：“宝贝，那是姐姐在弹钢琴，不是小鸟在唱歌。
”谁知道，她不服气地摇头，还指着灌木丛，一本正经地跟我说：“不，是鸟在唱歌，就像这样...”说着，她还学着鸟叫的声音，模仿地还挺像那么回事儿，逗得我哈哈大笑。
虽然当时我并没有纠正她的错误，但这件事却让我对孩子语言的敏感度有了更深的体会。
其实，孩子对于语言的敏感度远超我们的想象，他们会把生活中听到的各种声音，各种声音，都当作语言来理解，并且用自己的方式去模仿，去学习，去理解。
就像我的侄女，她听到钢琴声，就联想到小鸟的歌声，这虽然是种错误的联想，但这不正反映了她对声音的敏锐感知和语言表达的渴望吗？所以，想要培养孩子的语言敏感度，我们就不应该去刻意纠正他们的错误，而是要鼓励他们的模仿，给他们创造更多用语言表达的机会。
我们可以跟他们一起玩语言游戏，比如模仿各种动物的声音，讲故事，编顺口溜等等，让他们在不断地模仿和模仿中，逐渐积累语言的经验，提高语言的敏感度。
当然，我们也要注意引导孩子的思维，帮助他们理解语言的含义，将他们对声音的感知与语言表达能力联系起来。
就像我的侄女，我并没有直接告诉她，那些不是小鸟的歌声，而是钢琴声，而是用她喜欢的“模仿”的方式，让她自己去感受，去理解。
如何培养孩子对语言的敏感度和表达能力？
如何培养孩子对语言的敏感度和表达能力？
嘿，各位宝爸宝妈们，今天咱们聊聊“语言”这玩意儿。
别看它只是一个简单的工具，但它可是打开孩子世界大门的钥匙，是孩子表达自己，理解周围世界的关键武器！
我最近就发现，我家小豆丁最近特别爱“造词”！你说这孩子脑洞有多大呢？就拿前天下午来说吧，我们俩去公园玩，他突然指着草地上的一只小黄毛虫，问：“妈妈，这是什么虫子啊？”我告诉他那是“毛毛虫”，结果他摇摇头，指着虫子身上毛茸茸的部分说：“不，这不是毛毛虫，这是‘绒绒虫’！”我当时就愣住了，这孩子咋能这么会联想呢？后来他指着路边的金鱼草，又说：“妈妈，这不是‘金鱼草’，这是‘金鱼花’!"
我当时就忍不住笑了，这孩子简直是“语言小天才”！不过，仔细想想，其实他“造词”的背后，是孩子对事物敏锐的观察和表达的欲望，这其实就是我们常说的“语言敏感度”！所以，想要培养孩子的语言能力，咱们别光顾着灌输成语典故，更重要的是帮助他们打开“感官之门”，让孩子们去观察、去感受、去表达！
比如，咱们可以经常带孩子去不同的环境，感受不同的声音，像公园里的鸟叫声、树叶沙沙声，或是雨滴落在屋檐上的声音，鼓励孩子用语言描述他们
的感受。
还可以一起阅读绘本，用生动活泼的语气去演绎故事人物，让孩子感受语言的魅力！
当然，咱们也不能忽视孩子的表达能力培养。
孩子是善于模仿的，大人说话的语气、语调、措辞都会潜移默化地影响着孩子。
所以，咱们平时说话要清晰、准确、规范，还要多用一些丰富多彩的词语，比如用“金光灿灿”代替“很亮”，“碧波荡漾”代替“水很清”，这样就能丰富孩子词汇量，提升他们的表达能力了。
记住，语言的种子要从小播种，只要咱们用心呵护，孩子们就能长成口齿伶俐、善于表达的小树苗！嘿，养孩子真是件有趣的事儿，是不是？。
培育学生语言敏感力的有效路径
培育学生语言敏感力的有效路径所谓语言敏感力就是对文字应有灵敏的感觉，它既是一种动态的心理过程，指由语言文字引起的包括感觉、知觉、记忆、联想、思维等系列认识活动，如表达时能快速从语言仓库中提取相关词句，又是一种静态的心理能力，指向学生对语言文字的直觉感知、领悟和把握。
语言敏感力不是学生与生俱来的素质，需要教师在阅读教学中利用文本持之以恒地开展训练。
一、在诵读中积淀入选小学语文教材的文章都具有文质兼美的特点，其中的语言特别适合学生阅读，是学生积累知识、丰富语感的很重要的途径。
如在教学《大青树下的小学》一课时，课文的开头是一个长句子，这个句子是课文中很有新鲜感的表达，对应于单元语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，显然这就是文本中值得关注的精彩语段。
借助诵读来积淀这个句子，需要弄清楚这个句子新鲜感在什么地方。
这个句子很长，前面有三个“从……”，中间是动作主体“许多小学生”，后面用“有……有……有……还有……”相接；这个句子表达的意思也不是单一的，至少有两个方面，一是许多小学生从不同的路上走来，二是这些小学生是不同民族的。
如果按照平常的表达，将“许多小学生”放在句子的最前面，那么，至少需要两个句子才能表达目标，而且显得拖沓，读起来没有节奏感，这么多内容用一个句子来表达，足见这个句子的表现力多么强。
只有弄明白这个句子的精彩之处，理清了句子的内部结构，教师才能引导学生借助自己的诵读轻松积累这个复杂的句子，并将其迁移到实践中，借以增强语言的敏感力二、在比拟中开展文本中有许多的精彩句子或语段，教师如何引导学生识别并从中获得语言的敏感力呢？这就需要教师在阅读教学中，善于引导学生运用比拟的方法来揣摩文本中的精彩句子与语段，在比拟中分辨出文本表达上的独特处，仔细品味。
三、在想象中提升文本中有些精彩句段看上去是很厚实的表达，这种厚实是由精练语言构成的，语言之间同样有不易发现的缝隙，其背后那么留有诸多空白。
教师要引导学生找出其中的留白点，借助想象来加以补充，以把握语言内在的魅力，形成对厚实语言理解上的敏感力。
如何培养对生活的敏感感受
如何培养对生活的敏感感受生活就像一幅绚丽多彩的画卷，每一天都在上演着无数的故事和细节。
然而，我们常常在忙碌中匆匆走过，忽略了那些细微而美好的瞬间。
培养对生活的敏感感受，能让我们更加深刻地体验生活的丰富与多彩，发现那些隐藏在平凡中的珍贵。
首先，要学会慢下来。
在这个快节奏的时代，我们总是被各种任务和目标追赶着，脚步匆忙，心思浮躁。
不妨试着给自己留出一些安静的时间，放慢脚步，比如在清晨的阳光下散步，感受微风拂过脸颊的温柔；或者在午后泡一杯茶，静静地品味茶香在口中散开的滋味。
当我们慢下来，才能留意到周围环境的变化，听到鸟儿的歌声，看到花朵绽放的瞬间。
保持一颗好奇心也是至关重要的。
对周围的事物充满好奇，就像孩子一样，不断地去探索和发现。
比如，为什么树叶在秋天会变色？为什么天空会有不同的颜色？带着这样的疑问去寻找答案，我们会在这个过程中收获许多新的知识和感受。
好奇心会驱使我们去观察、去思考，从而让我们对生活中的各种现象有更敏锐的感知。
用心去倾听也是培养敏感感受的重要方式。
不仅仅是听别人说话，还要倾听大自然的声音，倾听自己内心的声音。
在寂静的夜晚，听听窗外的虫鸣声，感受大自然的韵律；与朋友交流时，认真倾听他们的话语和情感，体会人与人之间的共鸣。
当我们用心倾听，就能更好地理解他人，也能更深入地了解自己的内心世界。
此外，多读书也是一个有效的途径。
书籍是一扇通向不同世界的窗户，通过阅读，我们可以领略到各种各样的人生经历和情感。
在书中，我们能感受到作者细腻的情感描写，从而启发我们对生活中类似情感的敏感度。
而且，阅读还能丰富我们的词汇和表达能力，让我们更准确地描述自己的感受。
记录生活中的点滴同样有助于培养敏感感受。
可以通过写日记、拍照或者绘画的方式，将生活中的美好瞬间定格下来。
当我们回顾这些记录时，会重新唤起当时的感受和记忆，也会更加留意到生活中的细微变化。
同时，记录的过程也是一个反思和整理的过程，让我们对自己的生活有更清晰的认识。
如何培养学生学习和生活的敏感性
如何培养学生学习和生活的敏感性我们知道：教育现象学是一门如何与孩子相处、打交道的学问，和我们普通对教育学的定位是不一样的。
它需要细腻地理解什么样的行动对学生才是合适的、好的。
教育现象学关注的是教育生活中的各种体验。
它会让我们不断地追问我们自己。
教育现象学教会我们始终对生活、对自己的生活、对他人生活保持一种好奇和敏感。
如果丧失了敏感性，我们做事就会变得技术化，丧失人文性，更谈不上生命课堂。
好多教师注重了错题本的运用，让学生体验错误纠正的乐趣。
目的是为了矫正学生学习中的问题，培养对学习的敏感性。
很好，但是别忘了还有一个课堂上的笔记本，也很重要。
上课有些学生听课时，为了照葫芦画瓢、按猫画虎，忙于记笔记。
有研究表明：上课主要以听讲和思考为主，所以要注意对学生的笔记进行指导。
要求学生简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述详细的地方可以不记或略记。
同时，要记下自己的疑问或闪光的思想。
如老师讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思想、关键的推理步骤、重要结论和注意事项；对复习讲评课，重点要记解题策略（如审题方法、思路分析、最优解法等）以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。
我们要注重指导学生的学习敏感性，记笔记本时，不能就题论题，而是要把重点放在习题价值的挖掘上，即注意写好解题评注。
易错的地方或重要的解题思想，要用简单精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔头记下来，这对积累经验，提升学科素养大有好处。
隔一段时间后，再把它们拿来推敲一番，往往会温故知新。
许多优秀学生的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。
因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼，合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。
学习中学生会对许多的体验感到好奇、想知道。
但有时，随着学生的长大，看得多了，见得多了，学生就变得麻木了，看得多了也就视而不见了，从而丧失了对某些学习生活的体验或细腻的教育现象的敏感性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一讲培养生活敏感和语言敏感第一部分做生活的“摄影师”生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔腾不息，生活的魅力回味无穷。
“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”（叶圣陶）下面我们就来谈谈作文与生活。
一、作文的三大贫血导入：我们发现，同学们的作文有三大贫血现象，值得注意。
（一）缺少生活内容也就是作文中没有生活内容，有的只是概括的叙述，或者是别人的事情，没有自己的故事，或者是古人的故事。
一描写人，就是浓眉大眼，一对酒窝；一记叙老师，就是带病工作，晕倒在讲台；一说毅力，就是李白铁棒磨成针；一说勤奋，就是爱迪生搞了多少发明。
一些材料从小学用到高中，几年不变。
（二）缺少生活真实有这样一则关于国外父子俩对话的笑话：父亲疑惑地问儿子：“你为什么想到中国？”儿子眼中流露出自信的眼神说：“因为那里可以发财！”父亲更不解了，便问：“你准备怎么发财呢？”儿子神秘兮兮地道：“我可以捡钱发财。
我看过许多中国孩子的作文，他们中很多人都在路上捡过钱包。
”1998年，高考作文题为《坚韧——我追求的品格／战胜脆弱》。
河南高考年报介绍，一本30份的卷子竞有十多人举这样的例子：高考临近，父亲或者母亲或者自己最亲的人突然去世，给自己带来致命的打击……而另据报载，有的考区，竞有高达20％的考生“制造”了父母双亡、离异或自己有残疾而又奋斗不息的“事实”。
这一年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年”。
而到了2002年，高考以《心灵的选择》为题要求考生作文，又让“众多家庭陷入父母离婚、子女失学的困境”。
据《金陵晚报》报道，城区考生编造父母离婚，农村考生编造个人失学，自己面临着选择……以致于人们惊呼2002年为“失学年”、“离婚年”。
（三）缺少对生活的思考有的作文是直接记录原生态的生活，作者没有对生活进行编辑，选材和组材不当；有的是仅仅停留在生活的表层的记录，没有自己的思考。
二、生活哺乳作文导入：那么如何解决作文的生活贫血问题呢？我想，首先我们要认识到生活与作文的关系。
古人说“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”正是说出了生活与作文的关系。
（一）作文的感悟源于对生活实践的细致观察。
请看下面几段文字：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（宗璞：《紫藤萝瀑布》）点评：作者对紫藤萝的色彩、形状观察得多么仔细啊！（二）作文的感悟源于对生活实践的切身体验。
广州从化的凌雯静同学说到：我喜欢作文，尤其喜欢写发生在身边的平常的事。
这些事有的能激起我的愤愤不平；有的让我哭笑不得；有的却又令我非常高兴；有的则使我的好奇心得到满足……这些事情在我看来充满了生活气息和无限的趣味。
于是，提起笔来，抒发我心中的情感。
由于这些事都是我亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历，有切身感受，所以写起来就有话可说，有感可发，不用担心不知写什么、不知怎样写。
写这些事虽然不能说动笔时已经胸有成竹，也可以说写起来得心应手，真情自然溶进作文里。
就拿我五年级写的一篇作文——《我迷上了绘画》来说吧，文中所写的事是我有生以来第一次参加绘画比赛的事，我本以为自己没机会拿奖，但结果却出乎意料，于是我想，倒不如把这些事写下来，这件事我印象很深。
于是经过一番构思，写了下来。
在写的过程中，我一想起我第一次画那幅作品，更有趣了。
从一幅极为难看的画变成一幅能获奖的画，如果我不是努力练习，能获奖吗？于是我便着重地描写了比赛前夕的那段日子。
这篇文章还荣幸地被登在《乡村语文》报上呢！我信奉冰心奶奶的一句话，她说，凡是能够把自己对一个人或一件事的真实感情清楚明白地写出来，就是一篇好作文。
点评：是啊，生活就是作文！体验就是素材！（三）作文的感悟源于对生活实践的审视。
生活中有许多事情，如果我们思考就会发现内在的意蕴，如果我们重新审视就会发现与众不同的意义。
请看下面这篇文章：乞讨生活暑假同母亲回家探亲，当火车在中间站停靠时，一只皱巴巴的手从窗户外伸了进来，我吓了一跳，循着枯瘦如柴的手臂望出去，它的主人是一个正吃力的踮着角的老太太。
目光里，昏黄的白后，有一点点不易察觉的希望之火，像在风中奄奄欲灭的蜡烛，忐忑不安地闪烁着，我从未见过这样的希望，微弱的近乎绝望，强烈的近乎乞求，我不敢想绝望是不是对生活的绝望，但我清楚那乞求，分明是对生存的乞求。
我给了她一元钱。
我不知道这一元钱能否让她吃饱，但分明看到她那隐藏在皱纹里的感激。
我的初衷也许并不是完全出于善良，但是一元钱我买到了感激，金钱让我的怜悯有一个确切的表达方式，让我的同情有一个立足点。
其实我们的处境不比乞讨者好多少。
我们都是世间的苦行僧，都在炼狱中渴望修成正果，可并不是每一个人都可以得道成仙。
我们无时无刻都在乞讨生活的施舍，乞讨阳光，雨露，乞讨时光和青春，乞讨氧气和呼吸，乞讨精神与信仰……我们的祖先是为了生存而生活，他们所要求的仅仅是简单的活着，而今天我们乞讨的东西和方式，被时代所美化，被表象遮掩。
也许有人认为乞丐是剥夺别人劳动成果的不劳而获者，那他们沿街乞讨，叫唤，甚至拉二胡，这不也是一种劳动吗？这时的人们有什么区别？不过是我们拥有的物质的东西比他们拥有的多，但在精神上，他们不见得比我们贫瘠。
也许他们乞讨的方式太露骨，但是看看生意场上的尔虞我诈，名利场上的恩怨纠葛，清场上的爱恨情仇，不也是在乞讨金钱，名利或爱情吗？或者说这是一种变相的乞讨，近乎掠夺强迫生硬的乞讨。
那么，看在大家同是天涯沦落人的面子上，用同情心或正在破芽而出的同情把关怀施舍一点给周围的人吧。
点评：大家看，这篇文章对乞丐进行了重新审视，对我们平常的人也进行了重新审视。
作者发现的新的思想。
总结：是生活哺乳了作文，有丰厚的生活，就会有优秀的作文，许多作家写作都要先体验生活，然后再进行创作就是这个道理。
三、不是缺少生活，而是缺少敏感导入：为什么同样是教室――食堂――宿舍三点一线，有的学生却能写出高水平的作文来呢？我想，除了那些同学喜欢阅读外，主要是因为他们具有生活的敏感。
什么是生活敏感？请大家看一个事例：有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。
另一个同学则在高考中这样写道：“早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。
在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。
原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。
其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。
这就是生活中的一个怪圈。
”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。
那么，怎样培养自己的生活敏感呢？我们认为，可以从如下几个方面来提高自己。
（一）关注生活中的动情点。
范文：我发现夕阳是如此美丽夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！家中静静的，家人的心被爷爷的病情牵着，脸上笼着一丝愁云。
突然听到爷爷房中有轻微的响声，紧接着是穿鞋下地的声音。
我忙跑进房里，是爷爷！都几个星期没起床的爷爷今天怎么……我满脸疑惑，忙去搀爷爷。
刚走几步，就听到妈妈房中也有了轻轻的响声（奶奶因中风搬到隔壁妈妈房中）。
爷爷一点点也移动脚步，手扶着墙。
奶奶在妈妈的搀扶下也挪动着步子，慢慢地向爷爷这边走来，只见爷爷的脸上掠过一丝笑意，眼角的皱纹像鱼尾似的向两边舒展开来，两脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前一倾，差点摔倒，我一把搀住，爷爷脱开我的手，扶着墙喘着气，仍不停地向前挪动着脚步。
奶奶苍白的头发已稀疏无几，中了风的身子也在颤抖着，她望着爷爷，眼里噙着泪花，嘴唇在不停地微微颤抖着，轻声念着：“老头子，老头子……”奶奶双手用力向前伸着，爷爷也伸出那双苍老的饱经风霜的手，依旧挪着步子。
近了，更近了……两双手终于握到了一起，此时此刻一切尽在不言中，千言万语，万语千言，一世的深情都浸在这牵手之中。
妈妈背过身拭去了泪水，我也泪流满面。
微风中，夕阳余辉映照下的墙壁更加美丽。
爷爷和奶奶只是紧握着手，任泪水在流淌。
远处飘来清晰的歌声：“因为牵了手，来世还要一起走……”爷爷和奶奶就这样站着，似两尊亘古的雕像。
他们牵着手度过艰苦的岁月，历经几十年风风雨雨，一直到白头。
夕阳无限好，尽管近黄昏。
（二）关注生活中的细节。
情节是人物性格发展的历史，细节则是人物的血肉。
现实生活中最能打动人的不是豪言壮语，而是生活中那不经意间的一个细节。
对待细节，我们须进行精雕细刻的铺染，以凸现人物的神韵和文章的旨趣。
考场满分作文《感受母爱》中有这样一处精彩的细节描写：我慢慢地把馒头拿起来。
忽然我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。
以它的大小，我甚至能辨认出它是母亲中指的指印。
从纹路上看，它是个“罗”，而不是“箕”。
一圈一圈的，里面小，向外渐渐地扩大，如同春日湖塘上小鱼喋起的波纹。
波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去……啊！我一颗清亮的泪水滴在手中的馒头上了。
印在馒头上的指纹印，是一般人常常不会注意到的一个细节。
作者注意到了，而且注意到了是“罗”而不是“箕”，并用一个比喻把它细致地描写出来。
母亲对我的深深的“爱”和我对“母爱”的深切感受，都在这细节中得到了充分的表现。
（三）关注生活中的矛盾与波澜。
有一篇作文《距离》写到：尽管我带着“隔膜”的心态踏进了继父的家门，但继父为了振奋我夜读的精神，每天晚上都捧读着一本书，陪我到深夜，300多个夜晚的伴读，渐渐愈合了“父女”间的距离。
按程式化的情节设计，文章至此也该收尾了，但作者却匠心独运，设计出了石破天惊的突变式结尾：收到通知书那天，我正在别人家玩，是村里的小孩告诉我的。
当我飞奔到家门口时，他正和邮递员面对面站着。
邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名！”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。