培智二年级语文学生教案

培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案1
教学目标：
1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

2、初步培养学生的探究意识和创新精神。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

4、认识14个字，会写10个字。

教学重点：
1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

2、会写10个生字。

教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学课时：
2课时。

教学过程：
第一课时
一、由插图入手，疑问激趣。

1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。

)
2、为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的呢?让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。

2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?(课件)
3、指名读课文。

其他同学边听边思考：课文写了一件什么事?
三、研读课文。

1、谁能说一这件事的起因是什么?(苏红画了一幅画，结果弄脏了。

)
2、课文是怎么写的?谁能读一读。

从中你能感受到苏红的心情怎么样?(满意、伤心、着急。

)相应指导朗读。

3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?默读5-9自然段，然后和同桌说一说。

4、出示爸爸的话，说说其中的道理。

5、练读爸爸的话。

教师小结
爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。

这是事件的经过。

6、事件的结果怎么样呢?
教师总结
爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。

同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。

这样，也许会有另一番结果。

四、分角色朗读。

板书设计：
9 苏红的画
肯动脑筋
坏事好事
第二课时
一、复习。

同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。

谁还记得课文讲了一件什么事?告诉我们什么道理?
二、识字。

1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?咱们开火车读。

如果读的对，其他同学跟读。

(多音字：参)
2、再读字：说说你有什么好办法记住它们吗?你能用歌诀识字法记住哪些字?
详：说话温柔的小羊，让人喜欢端详。

梯：小弟弟真淘气，上上下下爬木梯。

奖：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大奖。

3、其他的字，你还有什么好方法记住它?
a熟字换偏旁识字：福——幅坪——评异——弄
b熟字加(减)偏旁识字：(赖)+(忄)→濑 (八)+(足)→趴
(崔)+(イ)→催 (级)-(纟)→及
(艹)+(办)→苏 (土)+ 曾→增
(扌)+ 合→拾别 -(刂)→另
(月)+ 庄→脏
c字谜识字：并——关字下面天一走，开字就来帮把手。

斑——二王左右站，中间文出现。

三、指导书写。

①左右结构的字：书写时注意左窄右宽——评、拾、脏、梯
②上下结构的字：上窄下宽——奖、弄、另、并
弄——下半部分撇和竖要出头。

参——书写时注意中间的“大”要扁，要宽，下面的三撇都要从竖中线起笔，一个比一个稍长，才匀称美观。

③独体字：及——注意笔顺。

四、在括号里填上合适的词语。

( )地笑 ( )地看 ( )地说
( )地趴着 ( )地哭 ( )地端详
培智二年级语文学生教案2
教学目标：
1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

2.指导学生正确、流利、有语气的说话。

3. 认识本课的12个生字。

教学重、难点：
认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。

教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。

1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。

今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。

二、初读课文，整体感知。

1.齐读课题。

同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文，自由读文。

注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。

那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)
三、研读课文，理解感悟。

1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。

老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。

就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?
2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?
(你找的语段很准确，他读得怎么样?谁想评一评?)
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。

下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。

咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

(同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)
6.同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。

咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

第二课时
教学流程：
一、演一演
课文我们理解得很好。

如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩!
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。

想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢?我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗?
大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。

可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢!
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

板书设计：
聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
培智二年级语文学生教案3
教学目标：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

教学重点：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

教学难点：
学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

教学时间：
2课时。

教学过程：
一、创设情景，导入新课。

1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢?
2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。

今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

二、初读课文，整体感知。

1、齐读课题。

同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到49页，自由读文。

注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

2、大家读得好认真啊!老师特别高兴。

那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)
三、研读课文，理解感悟。

1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。

老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。

就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?
2、那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?
3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服!
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

5、谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。

下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。

咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

6、同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。

咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

四、再次读文，加深体验。

1、指名朗读，学生评议。

2、教师范读，请同学来为老师评一评。

3、分角色朗读。

五、拓展延伸。

搜集资料：举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

六、板书设计
聪明的小高斯。