《给家乡孩子的一封信》教学设计5(第一课时)

《给家乡孩子的一封信》教课方案5（第一课时）
一、教课目的
1、能够掌握4 个生字，会写9 个生字，并会运用生字
进行组词、造句。

2、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，摘录并背诵
自己以为重要的语句。

3、认识课文内容，懂得书信的一般格式。

4、能联合文章的要点词句，环绕中心句谈出自己的真
实感想，加深对巴金爷爷的认识。

领会巴金对家乡孩子关怀、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享
受的道理。

二、教课重难点
1、经过对课文的学习，领会巴金对家乡孩子关怀、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

2、能联合文章的要点词句，环绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

三、教课准备：字词卡片、巴金爷爷的照片、查找巴金
的资料、录音
四、课时安排：2 课时
第一课时
一、沟通资料、导入新课：
1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）
2、你对这位老爷爷认识多少？（学生沟通资料）
3、老师：巴金爷爷就是我们今日要去拜见的主人公，
让我们来认识他《给家乡孩子的信》。

（板书）
二、讲解新课：
（一）初读课文，扫清识字阻碍。

1、学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通畅。

2、出示词语课件，检查读词状况。

3、小组内轮读词语相互检查字音，老师指名朗诵词语。

4、这些字大家认得又快又正确，有什么诀要？（预习
中多读几遍，碰到不会得字讨教工具书）。

5、老师小结：大家在学习中，碰到困难实时的讨教工具书，是一种很好的学习方法。

（二）再读课文，认识课文内容。

1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。

（播放录音）
要求：仔细听，想想信中都说了什么？
2、学生疏小组沟通信中的内容。

要求：仔细听小组内其余成员的讲话，假如大家沟通的
内容有同样的，那么就一同再去找找信中其余的内容。

3、老师巡视认识学生的议论状况。

4、以小组为单位，集体沟通学习状况。

指一个小组进行集体沟通，要求：其余小组仔细听，如果有不一样的地方能够给他们进行增补。

5、联合学生的回答，随机认识信中的内容。

[ 这个环节只需要学生在娴熟的朗诵中理解每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感觉作铺垫。

]
6、老师联合学生的表达，实时地总结文章表达的意思。

1—3 段：表达写信的原由；4— 5 段：回答家乡孩子的发问。

6 段：巴金爷爷对孩子的祝愿。

7、小结：经过大家相互的增补沟通，我们知道了巴金爷爷为何写信，又是如何回答小朋友提出的问题的。

相信大
家在读信的时候也有自己的感想吧？
（三）细读课文，领会文章感情，沟通学习感想。

1、自己默读课文，划出这封信中最感人你的地方，说
说自己的想法。

2、学生进行默读，老师巡视认识学生的学习状况，对
个别学生进行指导。

3、学生疏小组沟通：朗诵自己以为最动人的地方，说
说原由。

要求：能够联合课文内容来谈，也能够联合自己来谈。

4、指学生朗诵自己以为最动人的地方，谈谈原由。

要求：仔细聆听他人的讲话，假如和你沟通同样的内容，你以为需要增补能够持续讲话。

5、老师指引勤学生抓住课文的要点语言理解，进一步
理解巴金爷爷的质量。

经过让你感人的语句，沟通你以为巴金爷爷是一个如何
的人 ?
（学生相互增补，老师相机板书：热爱祖国、关怀孩子、奉献精神）
6、指导学生联合课文谈对句子的理解感悟，老师注意
指引朗诵。

（1）“我写作，不是我有才干，而是我有感情，对我
的祖国和同胞有无穷的爱，我用作品表达这类感情？”
（2）你如何来理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”？能够联合自己所见所闻来谈。

（3）平时我们认识到的 87 岁的老人该是如何的生活？巴
金爷爷 87 岁高龄了为何还想着“奉献”？你有什么样的想法
和感觉？
7、学生齐读第6 段。

三、讲堂小结：
1、此时现在，你想对巴金爷爷说些什么？你想做些什么，才不可以辜负巴金爷爷对大家的希望？（鼓舞学生从多方面、多角度谈领会和感觉。

）
2、经过这节课的学习，对你有什么帮助或许你有什么
收获？（进行学习方法的总结）
3、老师小结：我们在此后的学习中还会读到很多对自
己又帮助的文章，只需大家能够做到一边读一边思虑，想想
自己能从中学到什么，那我们的收获会更大。

四、作业设计：
1、记录下这封信中，最感人你的语句，抄下来，写写感想，背一背。

2、介绍阅读冰心奶奶写的《给小读者的一封信》，写一写自己的阅读感想。

3、采集其余书信体的文章，进行阅读。

板书设计：
给家乡孩子的信
《给家乡孩子的一封信》教课方案5(第一课时) 巴金让生命开花结果
为社会添光彩
为他人奉献爱
孩子们珍惜时间，好勤学习
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