新媒体时代推广图书馆有效阅读的探析

新媒体时代推广图书馆有效阅读的探析
作者：罗群芳
来源：《科技创新导报》 2014年第34期
罗群芳
(肇庆学院图书馆广东肇庆 526061)
摘要：随着数据技术的应用和“三网”的融合，社会、企业、单位、个人对信息需求呈海量数字势头增长。

用户信息阅读日益丰富化、复杂化，信息知识内容不断发展创新，信息资源建设深度不断扩展，图书馆知识信息服务所表现的问题也在不断的延伸。

阅读作为支撑教育附属机构的重要活动之一，研究阅读的行为和有效阅读对信息用户的影响有着深刻的意义。

随着社会的进步，各种新媒体的出现和文献数字化的增长正在影响阅读活动。

文章从了解阅读的发展起源开始，分析人们传统的几种阅读行为，探讨新媒体时代对人们的阅读行为的影响，对积极引导读者进行有效阅读提出积极建议。

关键词：图书馆阅读新媒体有效阅读建议
中图分类号：Ｇ２５２文献标识码：Ａ文章编号：1674-098X(2014)12(a)-0196-02
1 阅读的演变历程
1.1 阅读的演进
人类文明史中，阅读是一种发展着的文化活动，通过阅读人们获得对生活环境的认知和进行求知探索。

在文明的历史历程里，阅读的起源可以追溯至从中国造纸发明时期，但是当时只有特定的阶层或团体曾获得阅读的权利。

在文化尚未普及时期里的人们只能借助甲兽骨、竹木布简作为阅读的媒介，这时期经由图书馆流通到社会各阶层的书籍是物以稀为贵的。

当时的政府授权某些机构去普及阅读和力图提升人们的阅读质量，人们的阅读以精神、道德和审美作为基础，阅读被当做一种共同的习惯。

阅读用于行业培训;用于提高文化;用于娱乐休闲;用于满足好奇心。

阅读的发展和演变又是如何影响人类职业、社会和家庭生活呢？起初大多数人的阅读动机是出自心理和感情的需要。

阅读能带来无尽的乐趣，改善不快乐的精神状态。

阅读的种类和阅读的数量越多，精神层次方面对人们的吸引和收获愈多，新价值观出现更多。

阅读成为社会学家、心理学家和图书馆员关注和研究的事实，人们依靠阅读，通过阅读去分辩他们的周围环境和整个世界，去满足他们的信息需求。

此外，他们渴望在阅读书籍当中找出他们生活实践中的失败根源。

发现阅读带来新的改变，带来新的需求、新的交流和发现阅读可以满足人们的好奇心和求知欲，阅读的多少更多的还是取决于个人的受教育程度和工作性质等因素，一般而言是受教育程度较高的人阅读较多。

人们在每一个时代为不断求知而读，阅读带来社会转变及深远的政治改革。

尽管不同研究者对阅读的起源之说随不同的出发和目的不尽相同，从社会学角度而言，阅读和社会劳动分工是密切相关的，阅读建立在年龄，基因，职业，教育和社会基础上的，作为一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动，阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。

阅读是一个人完善自我的重要途径之一，是实现自身教育完善的基本途径，阅读是一个民族延续其优秀文化传统的必要手段，是实现文化进化创新的重要方式[1]。

在著名的《图书馆科学入门》一书里，布特乐（Butler）用主要的章节描述阅读的心理影响方面，指出书籍是物质形态，是社会记忆的神经系统，阅读是智力活动是社会形式与积极的个人精神活动的结合。

通过阅读的学习是一项精神活动，它以复杂的精神形式出现。

随着阅读的目的深入和集中，决定阅读的倾向越来越得到体现：获知信息的意愿，理解美的需要，获取某种经历的需要[2]。

1.2 图书馆与阅读
然而图书馆人对待阅读的认识并不应止于阅读是一种有目的的精神活动。

阅读也许应该有
别于社会管理、政治宣传或学校教育领域的精神活动。

社会管理、政治宣传或学校教育通过阅
读活动以鼓舞人民，教化民众，为公众提供更多的阅读选择。

图书馆通过阅读就是告诉社会公众，阅读能给他们的生活带来什么，阅读的乐趣何在。

从社会的观点看，收藏及对组织文化知
识的热衷成为人类建立图书馆的由来，人类发展史中图书馆的建立是文明的里程碑。

图书馆不
仅在封建社会也在现代社会教育中扮演了重要的作用。

古代文明提供的教育服务呈现曲折，封
建社会时期的图书馆，阅读产生了消闲功能，正像从社会文化及心理的教育和交流功能一样必
不可少。

尽管不同国家的教育、文化及经济领域不断改革，直接与社区、教育机构、教育辅助
相关的图书馆、博物馆、文化中心、艺术中心等可以被认为是影响人类精神阅读史的元素。

阅
读影响你的生活，人们也随着时代的发展改变阅读的内容、阅读的类型和技术、阅读的技巧、
阅读的态度、阅读的作用。

如果说阅读在不同时代体现图书馆的核心价值，那么图书馆必然有
维护公民阅读自由的权利，促进社会阅读公平的责任[3]。

2 新媒体的出现改变了阅读的性质
新媒体（New media）是多种媒体发展融合的结果，这种发展结果源自互联网，它用手机、计算机、移动媒体为载体，以语言、文字、图片、动画、影像等方式，以论坛、聊天工具、微信、博客等形式传播以及作为信息沟通渠道。

它的新在于集中了互联网等复合媒体技术对信息
进行即时传送和沟通，是新世纪的一场新技术革命，对人们的生活、学习、工作方面影响至深。

新媒体根据全球化经济网络型交互型发展需要，把文字语言、可视图像、动画图片融合在一起，互相配合发挥了最有效的信息沟通效果，有助于读者无论在何时何地都能找到所需的阅读资讯。

总之，以互联网为标志的移动媒体，在信息传播、互动速度以及用户交流体验方面与传统媒体
相比可谓一骑绝尘。

3 新媒体时代阅读行为
诚然，今天的阅读不同于纸质时代的阅读，各种新媒体的出现也导致了新阅读的出现。

作
为新世纪的读者，我们读到大量的电子文件如电子邮件、网页、在线数据库、电子周刊和电子
图书等等。

屏幕上的数字文本改变了我们的日常生活、办公事务及信息习惯是无可否认的事实。

电子出版物大大改变了文件的数量，信息超载是信息社会的特色，人们面对大量的文章和电子
读物，阅读数量不断增长是新时代的特点。

新媒体包括：新的阅读载体，传统纸质载体以外出
现的各种新兴载体，特别是计算机电子设备载体；新的阅读形式，即在传统的文字、图像阅读
之外，有对于声音、动画、视频等新形式的阅读[4]。

我国新媒体阅读时代已然开启，新媒体出现导致阅读内容和高新技术的结合，纸介质阅读、网络阅读、手机阅读和手持阅读器满足不同
人的需求。

在各种媒体技术导向作用下产生的种种新需求都是促进阅读发展的动力，新媒体的
兴起与飞速发展不断地改变着人们的信息消费方式、生活方式，甚至影响人们的思维。

自印刷
时代起对人们就开始阅读的研究，直至今天人们有理由认为阅读因为信息技术的出现而发生改变。

我们对阅读的理解与印刷品的来源有关并反映着与印刷有关的物料，即阅读于纸、笔、笔
记有关。

然而，另一种阅读的出现依托电子信息资源特别是或互联网资源的发展。

在那样的阅
读中，读者使用计算机和无处不在的网络查找并利用所有可能存在的印刷资源，如此大范围的
电子资源的使用源于他们在搜寻信息中带给读者数之不尽的便利。

读者能够在短短几秒内使用
网络获取大量信息。

历史上曾经有一段时期人们的阅读相当困难，能够满足他们阅读需求的书
籍少之又少，书籍一遍遍被重复利用。

但是新媒体时代，人们发起一种新的阅读态度，阅读不
是信息阅读，而是知识阅读。

虽然，复合载体文本的出现为深层阅读带来了障碍，人们乐于使
用不同的阅读载体作为他们的主要读物，尤其是深层次阅读的对象。

美国《图书馆杂志》也连
续刊登了多篇有关阅读的文章，以图书馆学界的眼光来阐述前沿的阅读观。

越来越多的专家学
者肯定了网络阅读，认为阅读需求是多样的，阅读习惯也是有差异的，当网络已经成为这个时
代一部分群体的生活方式，网络阅读和书本阅读的本质是一样的，都是获取信息的一种方式[5]。

总而言之，20世纪后半期对阅读的概念从以电子媒介为指导到自我指导的转变。

21世纪意义非凡的信息技术改革和它们在各行业领域的影响带来阅读方法的改变，阅读影响人们的信息消费
方式、生活方式，甚至影响人们的思维。

4 新媒体时代图书馆进行推广有效阅读的分析
4.1 启发情商
每一种阅读类别都有感情和精神需要，写作是表达感情的需要，是作者艺术创作和智力活
动的结果。

应该带着理解阅读作品思想感情的目的，因为阅读能影响读者的情商而非智力。

4.2 启发智商
这类阅读根源在于个人为了获得知识及洞察力的智力发展的。

中学教育和高等教育的阅读
是为改良社会基础的，用知识来改变生活也是阅读的主要目的。

因此，智力阅读是为了获得在
生活中的成功或获得社会的教育。

4.3 怡缓心智
借助阅读去减轻压力，提供读者需要的精神安抚，消除日常工作的劳累和身心的困倦，给
生活在复杂的现代社会中的人们带来精神的宁静。

4.4 指导读者有策略地阅读
对于读者阅读行为的理解，它不止是一项简单的活动，即读者阅读可以有不同的谋略。

有
经验的馆员使读者意识到使用阅读的策略会在不同的场合达到不同的目的。

阅读小说不同于读报。

人们基于不同阅读目的而读同一篇文本却能获取不同的信息。

也由一个文本到几个文本的
阅读。

简单来说，当读者已经获得有关文本的某些知识，阅读是从文本旧知识中提取新的知识
信息，应该停止下来思考文本的内容。

当需要快速的阅读同时寻找文本中特殊的信息，选择阅
读使读者从一章跳跃到另一章。

有时从文本开头到结尾的阅读;有时简单或重复阅读;有时一次
或数次的阅读，取决于当时读者不同的需求及目的。

需注意的是，当文本和阅读过度重复的时候，阅读活动的相似度影响对文章的理解。

4.5 引导读者尝试不同的阅读方法
(1)研读。

指导读者浏览文本去获得文本的主要思想，然后，仔细阅读文本和最后获得正确和最重要的观点。

在这类阅读中，读者必须能够在关于这篇文本的测试中回答有关问题。

这类
阅读进行缓慢及仔细研读，然后读者应该重读文本或重读重要的细节，因此读者应该反复阅读
文本和在这类阅读中使用提纲，划线和做笔记等方法。

(2)发散阅读。

指导读者明白为获取信息而阅读，这类阅读速度没有任何应用的目的，阅读速度随意，漫无目的。

(3)理解阅读。

指引读者进行阅读应注意理解，这类活动也包括做提纲和笔记。

这类阅读读者必须理解课题和课题重
要主旨，在理解文本中，重要的一点是阅读应当做记录，读者也应在阅读过程中改动文章以陈
述主要的观点。

(4)批判阅读。

读者必须对文本的清晰理解、批判地阅读，读者应该考虑语法的角度、主题的提出，主题和其它大意的提炼一样，读者必须找出语法和拼写的错误，重要的任
务是对文章的深层次的理解不是必要的，但对句子的理解是发现错误的必要。

5 结语
随着现代信息技术的改变，新媒体的兴起与飞速发展，年轻的一代将更有可能在屏幕上读
到越来越多的信息，人们在不同环境下对阅读概念的内容将有新的探索。

图书馆要推广阅读活动，开拓新的服务思路，最大程度满足各个年龄段、各个社会阶层的阅读需求。

仍需要对阅读
本质、阅读内容、阅读技术进行新的解读，引入新的阅读方式，并探讨和探索多种有效阅读的
捷径。

参考文献
[1]杨祖逵.阅读——图书馆生生不息的有机体——兼评让·马里·古勒莫的《图书馆之恋》[J].图书情报工作，2009，(17):138-140.
[2]Butler，P，An introduction to library science[M].University of Chicago
Press-chicago，USA，1993.
[3]范并思.图书馆学与阅读研究[J].图书与情报，2010(2):1-4.
[4]Peters T.The Future of Reading[J].Library Journal，2009(11).
[5]Motoko Rich.Literacy Debate: Online，R U Really Reading[N].New York Times，July 27，2008.。