教育心理学知识点学习策略

教师招聘笔试备考：教育心理学知识点学习策略学习策略这个知识点在陕西特岗教师招聘考试中主要是以客观题的形式来考，主要以举例子的形式出题，考查学生对于学习策略的理解情况。

因此，掌握学习策略的概念以及区别三种主要的学习策略是得分的关键。

根据迈克卡等人提出的三分法分类，学习策略包括：认知策略、元认知策略、资源管理策略三部分：
1.认知策略
认知策略是指在信息加工过程中，为了更好地获得、储存提取、运用信息等所采用的各种方法和技术，包括：复述策略、精细加工策略和组织策略。

一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同。

(1)复述策略：是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略，包括：利用随意识记和有意识记;排除相互干扰;整体识记和分段识记;多种感官参与;复习形式多样化;划线等。

(2)精细加工策略：是学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解。

包括:记忆术;做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等。

(3)组织策略：是为建构新知识点之间的内在联系，将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法组织策略的基本方法是将学习材料分成一些小的单元，并将这些小的单元置于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在起。

组织策略的实质是发现所要记忆的项目的共同特征或性质,从而达到减轻记忆负担的目的。

组织策略的方法包括：列提纲;利用图形(系统结构图、流程图和模式图、网络关系图等);利用表格(一览表和双向图)等。

2.元认知策略
元认知策略是对认知的认知，是个体对自己的认知过程和结果的意识与控制的策略，包括：计划策略、控制策略和自我调节策略。

护生学会元认知策略，将有助于高效地安排和调节好自身的学习过程。

(1)计划策略：根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果，选择策略，想出各种解决问题的方法并预估其有效性。

(2)监控策略：在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平并进行评价，以促进策略的改进。

(3)调节策略：根据对认知活动结果的检査，及时修正、调整认知策略。

3.资源管理策略
资源管理策略是辅助学习管理而采用的环境与资源的策略，包括:学习时间管理策略、学习环境管理策略、学习努力与心境管理策略、学习工具的利用策略、学业求助策略。

资源管理策略的有效运用，将有助于护生尽快适应并调节学习环境，充分调动各种资源来满足自己的学习需要。

(1)学习时间管理策略：包括建立时间表统筹安排学习时间设置目标等;高效利用最佳时间;灵活利用零碎时间。

(2)学习环境管理策略：包括善于选择安静、干扰小的地方进行学习，充分利用学习情境的相似性来学习等。

(3)学习努力与心境管理：掌握一些方法以排除学习干扰，使自已的精力有效地集中在学习任务上。

例如：归因于努力、调整心境、自我谈话、坚持不懈、自我强化等。

(4)学习工具的利用策略：当学习者在学习上遇到困难时，借助一些学习工具学习的策略。

例如：字典、图书馆、计算机网络等。

练习题:
(一)单选题
1.根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略的( )。

A.资源管理策略
B.元认知策略
C.组织策略
D.认知策略
1.【答案】A。

解析：根据生物钟安排学习，属于对自己学习时间的一个计划，对学习进行统筹安排，因此属于资源管理策略。

2.划线是阅读常用的一种( )。

A.资源管理策略
B.元认知策略
C.复述策略
D.认知策略。