《Period 1 Reading Comprehension》教师教学实施方案22
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1.学生自读“背景材料阅读”部分的内容，获得对文物的感性认识。对重点内容作出标注，对需要记忆的内容进行圈注。对新的学习内容产生浓厚的兴趣。
2.看学生用书P3或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
3.说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确
教师教学实施方案（参考)
授课年级
高一
学科
英语
课题
Period 1Reading
授课教师
课程类型
阅读课
课时
1
日期
课程教学目标
目标
解读
1.了解有关琥珀屋的传奇故事，认识其珍贵价值。
2.能分析背诵课文中的部分经典句子，并概括文章的主旨，能理解语篇中的重要细节，提高阅读能力。
3.认识到文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识
教法
指导
1.搜寻背景素材，通过网络了解琥珀屋的相关知识。
2.利用略读法概括文章大意，利用定位法寻求对文中事实细节的理解。
3.通过重点句式探究提高遣词造句的能力
课程导学建议
重点
难点
1.获取文章的主旨大意，并进行细节理解和推断。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.掌握“could have done”的用法，拓展“情态动词+ have done”结构的用法。
2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
导学过程
程序设计
教学内容
教师行为
学生行为
媒体应用
第一层级
引入话题·熟悉背景
【引入话题，提供情境介入】
请学生看《导学案》学生用书P3和PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
学生以自学的形式完成Fast reading部分的内容，掌握各部分的主旨大意，获取对文章篇章结构的认识。对拿不准的问题可以结对学习，以达成共识
通过PPT展示Fast reading部分的练习
组织学生完成Careful reading部分的内容。
【Lines】
After we finish“Fast reading”，we have known the main idea and the structure of the text.Now，let’s go on with Part 2“Careful reading”to read for details.
入题：人类发展的历史也是人类文明的创造史，约旦的Petra古城是联合国教科文组织命名的文化遗产。引导完成“背景材料阅读”部分的内容。
Once the sun warms the colorful stones, you will see the greatness of Petra since it was seen first when discovered in 1812 after being lost through the16thcentury for nearly 300 years!
通过PPT展示“重点句式探究”部分的内容
第三层级
智能检测·巩固提升
【随堂检测，课堂小结】
布置第三层级课内检测练习部分的任务，检查学习情况。
【Lines】
One of your friends wants to know about how we can protect cultural relics. Please write a letter to him after class.
3.掌握which引导的非限制性定语从句的用法。
教学建议
1.运用多媒体，展示琥珀和琥珀屋的图片和视频。
2.引导学生通过标题推测文章的情节，并将预测的情况与课文进行对比。
3.将重点句式的学习与阅读理解放在一起，通过解析教材难句和句式仿写使学生既能掌握重要语言点，又能扫清阅读理解中的障碍。
教学方法
1.情境教学法——运用多媒体，展示琥珀屋的图片、视频资料、文字材料等，创设恰当的情境，深化对课文内容及感情的理解。
2.阅读本课的主要方法为品读法、鉴赏法和讨论法；指导学生品读精彩部分，分析长难句的表达效果
课前准备
教师准备：
1.《金太阳导学案》（英语）
2.鼓励学生上网搜集有关琥珀屋的资料，做好背景铺垫，营造良好的教学氛围
学生准备：
1.查找资料，了解琥珀和琥珀屋的知识；了解课文中重要人物如Frederick William ，Peter Great的主要事迹；了解故事发生的背景。
学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。通过速读文章，归纳文章的主旨大意，把握文章的写作顺序
利用PPT,展示“基础学习交流”部分的学习内容
第二层级
精读文本·理解细节
句式梳理·扫清障碍
组织学生完成Fast reading部分的内容。
【Lines】
Your behavior is wonderful. Now let’s read the text quickly and complete“Fast reading”in five minutes.Please pay attention to special rules for the exercise.
利用PPT，使用图片，展示古今历史上留下的有代表性的文化遗迹
泛读课文·获取主旨
【检测学生预习情况】
1.用5分钟的时间快速浏览课文，思考文章的主旨大意、行文逻辑及写作意图。
2.用5分钟的时间解构复杂句式，扫清阅读障碍。
【Lines】
Now read the first part of your learning plan and finish the exercise on your own.Please finish it in five minutes.
【Direction】
To guess the meaning of a new word，we can infer it in certain context.
学生根据对教材文本的阅读，完成《导学案》中的选择题
通过PPT展示Careful reading部分的练习
组织学生完成Post reading部分的内容。
利用表格的形式梳理文章的内容，引导学生识记主要的事实，并对课文进行复述。
学生完成Post reading部分的练习
通过PPT展示Post reading部分的练习
组织学生完成“重点句式探究”部分的内容,破除因复杂句式引起的阅读障碍
学生对疑难句式以小组为单位进行探究学习，分析句式特点，进行句式仿写。并对教材中的其他复杂句式提出疑问
2.看学生用书P3或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
3.说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确
教师教学实施方案（参考)
授课年级
高一
学科
英语
课题
Period 1Reading
授课教师
课程类型
阅读课
课时
1
日期
课程教学目标
目标
解读
1.了解有关琥珀屋的传奇故事，认识其珍贵价值。
2.能分析背诵课文中的部分经典句子，并概括文章的主旨，能理解语篇中的重要细节，提高阅读能力。
3.认识到文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识
教法
指导
1.搜寻背景素材，通过网络了解琥珀屋的相关知识。
2.利用略读法概括文章大意，利用定位法寻求对文中事实细节的理解。
3.通过重点句式探究提高遣词造句的能力
课程导学建议
重点
难点
1.获取文章的主旨大意，并进行细节理解和推断。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.掌握“could have done”的用法，拓展“情态动词+ have done”结构的用法。
2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
导学过程
程序设计
教学内容
教师行为
学生行为
媒体应用
第一层级
引入话题·熟悉背景
【引入话题，提供情境介入】
请学生看《导学案》学生用书P3和PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
学生以自学的形式完成Fast reading部分的内容，掌握各部分的主旨大意，获取对文章篇章结构的认识。对拿不准的问题可以结对学习，以达成共识
通过PPT展示Fast reading部分的练习
组织学生完成Careful reading部分的内容。
【Lines】
After we finish“Fast reading”，we have known the main idea and the structure of the text.Now，let’s go on with Part 2“Careful reading”to read for details.
入题：人类发展的历史也是人类文明的创造史，约旦的Petra古城是联合国教科文组织命名的文化遗产。引导完成“背景材料阅读”部分的内容。
Once the sun warms the colorful stones, you will see the greatness of Petra since it was seen first when discovered in 1812 after being lost through the16thcentury for nearly 300 years!
通过PPT展示“重点句式探究”部分的内容
第三层级
智能检测·巩固提升
【随堂检测，课堂小结】
布置第三层级课内检测练习部分的任务，检查学习情况。
【Lines】
One of your friends wants to know about how we can protect cultural relics. Please write a letter to him after class.
3.掌握which引导的非限制性定语从句的用法。
教学建议
1.运用多媒体，展示琥珀和琥珀屋的图片和视频。
2.引导学生通过标题推测文章的情节，并将预测的情况与课文进行对比。
3.将重点句式的学习与阅读理解放在一起，通过解析教材难句和句式仿写使学生既能掌握重要语言点，又能扫清阅读理解中的障碍。
教学方法
1.情境教学法——运用多媒体，展示琥珀屋的图片、视频资料、文字材料等，创设恰当的情境，深化对课文内容及感情的理解。
2.阅读本课的主要方法为品读法、鉴赏法和讨论法；指导学生品读精彩部分，分析长难句的表达效果
课前准备
教师准备：
1.《金太阳导学案》（英语）
2.鼓励学生上网搜集有关琥珀屋的资料，做好背景铺垫，营造良好的教学氛围
学生准备：
1.查找资料，了解琥珀和琥珀屋的知识；了解课文中重要人物如Frederick William ，Peter Great的主要事迹；了解故事发生的背景。
学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。通过速读文章，归纳文章的主旨大意，把握文章的写作顺序
利用PPT,展示“基础学习交流”部分的学习内容
第二层级
精读文本·理解细节
句式梳理·扫清障碍
组织学生完成Fast reading部分的内容。
【Lines】
Your behavior is wonderful. Now let’s read the text quickly and complete“Fast reading”in five minutes.Please pay attention to special rules for the exercise.
利用PPT，使用图片，展示古今历史上留下的有代表性的文化遗迹
泛读课文·获取主旨
【检测学生预习情况】
1.用5分钟的时间快速浏览课文，思考文章的主旨大意、行文逻辑及写作意图。
2.用5分钟的时间解构复杂句式，扫清阅读障碍。
【Lines】
Now read the first part of your learning plan and finish the exercise on your own.Please finish it in five minutes.
【Direction】
To guess the meaning of a new word，we can infer it in certain context.
学生根据对教材文本的阅读，完成《导学案》中的选择题
通过PPT展示Careful reading部分的练习
组织学生完成Post reading部分的内容。
利用表格的形式梳理文章的内容，引导学生识记主要的事实，并对课文进行复述。
学生完成Post reading部分的练习
通过PPT展示Post reading部分的练习
组织学生完成“重点句式探究”部分的内容,破除因复杂句式引起的阅读障碍
学生对疑难句式以小组为单位进行探究学习，分析句式特点，进行句式仿写。并对教材中的其他复杂句式提出疑问