部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案

部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案
一. 教材分析
《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊
而备受其他动物嘲笑的故事。

课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。

但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释
和引导。

此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。

四. 教学重难点
1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。

2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解
释和引导。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。

六. 教学准备
1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。

2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。

3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。

然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。

在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。

3.操练（10分钟）
学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。

通过扮演，让学生更好地理解课文中的角色和情节。

4.巩固（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考和讨论。

例如：“为什么大老虎会被小猴子嘲笑？”“你认为大老虎窝囊吗？为什么？”等。

通过讨论，巩固学生对课
文内容的理解。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考：“我们应该如何对待身边的人？是否应该以貌取人？”
让学生分享自己的观点和经历，培养他们的情感态度和价值观。

6.小结（5分钟）
教师总结课文的主要内容和寓意，强调尊重他人的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
让学生根据自己的理解，画出一只窝囊的大老虎，并写上他们对这只老虎的感受。

8.板书（10分钟）
教师根据课文内容，用板书形式呈现出一只窝囊的大老虎的形象，以及课文中的关键词。

以上是对于《一只窝囊的大老虎》的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。

教学情境分析：
在《一只窝囊的大老虎》的教学中，我设想了以下几个教学情境：
1.导入情境：利用多媒体展示一只老虎的图片，让学生谈论他们对老虎
的印象，以此激发学生对课文的兴趣。

2.阅读情境：在学生朗读课文时，教师通过强调课文中的关键词，帮助
学生理解课文内容，并引导他们关注课文的主题。

3.角色扮演情境：学生分组，选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，
根据课文内容进行角色扮演，让学生更好地理解课文中的角色和情节。

4.讨论情境：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“为什么大老虎
会被小猴子嘲笑？”“你认为大老虎窝囊吗？为什么？”等，通过讨论，巩固学
生对课文内容的理解。

5.写作情境：让学生根据自己对课文的理解，画出一只窝囊的大老虎，
并写上他们对这只老虎的感受，以此培养学生的写作能力。

教学活动分析：
1.朗读课文：通过朗读课文，学生能够对课文有一个整体的了解，并能
够感知课文的节奏和情感。

2.角色扮演：通过角色扮演，学生能够更好地理解课文中的角色和情节，
培养他们的表现能力和合作能力。

3.讨论交流：通过讨论交流，学生能够巩固对课文内容的理解，培养他
们的思考和表达能力。

4.写作练习：通过写作练习，学生能够表达自己对课文的理解和感受，
培养他们的写作能力。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了一些解决办法和改进措施。

1.问题：在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和害羞，不敢大胆表现。

解决办法：给予学生更多的鼓励和指导，让他们明白角色扮演的目的是为了更
好地理解课文，不必担心犯错。

改进措施：在角色扮演前，先进行一些简单的热身活动，如模仿动物的动作、
声音等，帮助学生放松情绪。

2.问题：在讨论交流环节，部分学生表现出被动，不愿意主动发表意见。

解决办法：鼓励学生积极参与，提醒他们每个人都有自己的观点和想法，值得
分享。

改进措施：在讨论前，先给学生一些问题，引导他们思考，并鼓励他们勇敢地
表达自己的观点。

3.问题：在写作环节，部分学生表现出无从下笔，写作困难。

解决办法：给予学生一些写作提示，如描述大老虎的外貌、表情等，帮助他们
开始写作。

改进措施：在写作前，先进行一些写作训练，如写一写自己熟悉的事物，培养
学生的写作信心。

总的来说，我在教学过程中注重了情境的创设和活动的设计，让学生在轻松愉
快的氛围中学习。

同时，我也注意给予学生充分的鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高他们的学习兴趣和自信心。

但在今后的教学中，我还需要不断反思和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

教学实录：
教师通过多媒体展示一只老虎的图片，学生们的兴趣立刻被激发出来，纷纷开
始讨论老虎的特点和印象。

教师引导学生将注意力转移到今天要学习的课文《一只窝囊的大老虎》上，学生们表现出浓厚的兴趣。

教师开始朗读课文，学生们聚精会神地听着。

在朗读过程中，教师特意强调了
一些关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等，并适时向学生们解释其含义。

学生们认真笔记，表现出对课文内容的理解。

学生们分组进行角色扮演，每个小组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行表演。

在表演过程中，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，将课文中的角色演绎得生动有趣。

教师对每个小组的表演都进行了点评，给予鼓励和指导。

教师提出问题，引导学生思考和讨论。

例如：“为什么大老虎会被小猴子嘲笑？”“你认为大老虎窝囊吗？为什么？”等。

学生们积极参与讨论，表达自己的观
点和看法。

教师引导学生从不同角度思考问题，帮助他们更好地理解课文寓意。

教师根据课文内容，布置写作任务：画出一只窝囊的大老虎，并写上自己对这
只老虎的感受。

学生们认真完成写作任务，并在课堂上分享了自己的作品。

教师对每个学生的作品都进行了点评，给予鼓励和指导。

本次课堂教学过程井然有序，教师在教学情境和教学活动的设计上做得非常出色。

通过导入环节，教师成功激发了学生的兴趣，使他们对课文产生了好奇心。

在呈现课文中，教师注意引导学生关注关键词，帮助他们更好地理解课文内容。

角色扮演环节，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，将课文中的角色演绎得生动有趣。

教师对每个小组的表演都进行了点评，给予鼓励和指导，使学生在表演中提高了自己的表达能力。

在讨论交流环节，教师提出问题，引导学生从不同角度思考问题，帮助他们更
好地理解课文寓意。

写作练习环节，教师布置具有针对性的任务，使学生在写作中锻炼了自己的表达能力。

教师对每个学生的作品都进行了点评，给予鼓励和指导，使他们在写作过程中不断提高。

总体来说，本次课堂教学效果良好。

教师在教学过程中注重了情境的创设和活
动的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，教师也注意给予学生充分的鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高他们的学习兴趣和自信心。

但在今后的教学中，教师还需要注意以下几点：
1.在角色扮演环节，教师可以多给予学生一些指导，帮助他们更好地把
握角色的性格特点，使表演更加生动有趣。

2.在讨论交流环节，教师可以鼓励学生更加积极地参与讨论，培养他们
的思考和表达能力。

3.在写作练习环节，教师可以多给予学生一些写作提示，帮助他们更好
地展开写作思路，提高写作质量。

4.教师在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，让学生在课堂上更
加活跃，提高他们的学习兴趣。

总之，本次课堂教学整体效果良好，教师在教学过程中充分关注学生的需求，
创设有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动。

在今后的工作中，教师还需不断反思和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。