卫生职业教育病理学精品课程建设探索
病理生理学精品课程建设探索
病理生理学精品课程建设探索作者：胡亚娥茅家慧刘霞施海燕朱燕李小青杨萍来源：《科技视界》2018年第26期【摘要】精品课程建设极大地推动了高等院校的课程建设和教学改革，提高课程教学质量。
根据精品课程建设的要求，我们病理生理学系从优化师资队伍、更新教学内容、改革教学方法和手段等方面进行建设。
本文总结了南通大学医学院病理生理学系在创建校级精品课程的经验和体会。
【关键词】病理生理学；精品课程建设中图分类号： R363-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0219-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2018.26.100Applying of Quality Course Construction of PathophysiologyHU Ya-e MAO Jia-hui LIU Xia SHI Hai-yan ZHU Yan LI Xiao-qing YANG Ping（Department of Pathophysiology，Medical College of Nantong University，Nantong Jiangsu 226001，China）【Abstract】The construction of quality course has greatly promoted the curriculum construction and teaching reform in Colleges and Universities，and improved the teaching quality.According to the requirements of the construction of quality course，our department of pathophysiology has constructed from the aspects of optimizing the teaching staff，renewing the teaching content，reforming the teaching methods and means.This paper summarizes the experience of our department in conducting an quality course.【Key words】Pathophysiology；Quality course construction精品课程建设是汇聚优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并在更大的范围内使教学资源得到共享的一项教学创建活动，其宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。
病理学精品课程建设的探索和研究
１ 病理学课程设置
１ ． １ 课 程定位
２ 病 理学精 品课 程建设具体措 施
２ ． １ 加 强师 资 队伍建设
２ ． １ ． １ 师资 队伍 结 构合理
《 病理学》 是各医学专业的专业基础课 ， 又是 实践
性很强的具有临床性质的学科 ，是连接 医学基础课与 临床课之间的桥梁学科 。课程服务 的专业有临床医学
量工程的一项重要体现 。本论述通过在 申报和建设 《 病理学》 甘肃省省级精 品课程过程 中的体会和经验总结 ， 探讨病理学精
品课程在师资队伍 、 教学内容 、 教学方法 、 课 程特 色等方面 的建设情况 ， 以期 精品课程建设可持续发 展。 关键词 ： 病理学 ； 精 品课程 ； 建设
精品课程建设是高等学校教学改革 的重要组成部 分， 是高校课程 中的精华 ， 也是高等学校教学质量工程
织教学的纲领性 、 指导性文件 ， 是决定人才培养的基础 性、 前提性因素。以专业培养 目标为先导 ， 学校组织专 职、 兼职教师和临床一线专家共 同商讨制定。（ ４ ） 严格 课程实施 ：结合病理学的课程特点 ，在教学中突出理
论、 重视实验。 在掌握基本病理变化的同时通过案例教 学法以理解相应的临床表现 ，培养学生正确的临床思
画， 能以直观动态的形式把理论知识展现给学生。 多媒
前培训 、 实行导师负责制 、 开展教学竞赛 、 进行教育理 论讲座 、 坚持开展教研活动。 病理学是与临床密切相关
的学科 ， 除 了教学 ， 教师还应该具 备一定 的专业技能 ，
体课件提供教学情境 ， 调动学生学习主动 ｌ 生 和创造性 。
中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建 设工作【 “ ， 是促进课程建设 、 提高教学质量 的一项重要 举措 。 精品课程建设关键在于体现现代教育思想 ， 改革 教育模式和教学方法 ， 重视学生参与 ， 同时利用各种教
病理学课程建设探讨
病理学课程建设探讨病理学作为医学教育中重要的一门学科，已经受到了很高的重视。
病理学研究包括对疾病发生发展、变化规律的研究，以及_对组织器官在各种病理状态下的功能结构变化的研究。
由于它在医学教育中的坚实基础，病理学课程的建设必然会是未来医学教育的重点之一。
首先，在病理学课程的建设中，教学内容的科学性和包容性是两个重要的方面。
需要深入挖掘病理学的理论知识，同时也要不断拓展病理学的边界。
以人体的构造和功能为基础，教学内容应该是科学而全面的，使学生对不断变化的病理学知识有一个全面而系统的认识。
其次，病理学课程建设应该运用多种教学手段，实现教学目标。
在理论教学中，将教学理论与实践相结合，采用案例分析、讨论等方法，使教学内容与学生学习学习实际相结合；另外，还可以采用实验操作、影像资料演示等教学技术，引导学生掌握病理学的实践技能。
再次，课程的建设应该坚持“实践至上”的原则，重视学生的实践能力培养。
要求学生在实验室里进行病理学实验，让他们掌握与现实世界相关的病理学知识和技能，从而更好地应用病理学知识分析病理情况。
此外，还可以开设病理病情讨论班，鼓励学生参与病理学的临床实践，从而更好地掌握临床工作中的病理学要点。
最后，病理学课程的建设必须积极利用网络等新型信息技术，使课程的知识更加新颖，给学生提供更加丰富的学习环境。
同时，要充分考虑学生的不同年龄、不同学习能力需求，为其建立科学、健康、安全的学习体系，使学生能够更好地学习病理学，并运用其学到的病理学知识，从而更有效地促进疾病的预防、控制和治疗。
从上文可以看出，病理学课程的建设是一项艰巨的工作，但只有充分考虑实际情况，运用多种手段，注重细节，才能使课程建设取得成功。
因此，政府部门和教育机构应该在建设中采取相应的措施，支持并促进病理学课程的科学建设，以保证未来医学教育质量的提高。
总之，病理学课程的建设是一个具有重要意义的课程，是未来医学教育的重点之一。
我们需要从理论和实践教学相结合、实践能力培养、多种教学手段等方面出发，努力推进病理学课程的建设，以提高未来医学教育质量，促进疾病预防、控制和治疗。
病理学精品课程的建设与实践
病理 学精 品课程的建设 与实践
魏 中秋 耿 菲① 孙 影 郑 素琴 杨 方
（ 河北联合 大学基础医学院病理学系 ， ① 教学管理办公室
［ 关键词 ］ 病理学 精 品课程 课程建设
河北唐山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
１ ０ ０ ０余 种大体标 本库 、 １ ０ ０套组织 切片及相 匹配 的全 套虚拟 切 片。实验课采 用数码显微 镜互 动多媒 体设备 ， 充 分利用 大体标 本和组织学切片等教学 资料 ， 反复强 化理论 所学 内容。通过 这 种综合性实践教学辅 以探索性教学 ， 使学生具备利 用大体标本 、 组织切片 、 临床病例资料进行疾病诊 断的能力 ， 具备通过病理 变 化解释临床表现的能力 ， 使学 生对 理论 知识 的理解在 实际运 用
养 工程 ， ２ ０ ０ ３年 ４月教 育部 在全 国各 高校开 展精 品课 程建 设工
作， 是促进高校加强教 学建设 、 提高教 学质 量 的一项重 要措 施。
我校病理学 系根据教育部和学 校的要求 进行 了课 程建设 和教学 改革， ２ ０ ０ ４年病理学被评为 院级精 品课程 ， ２ ０ ０ ６年获得省 级精 品课程称号并于 ２ ０ １ １ 年 顺利通 过复 审。通过病 理 学精 品课程 建设， 大大促进 了现代教育技术在本学科 的应用 ， 显著 提高 了病 理学课程的教学水平 ， 受 到学生 的热烈欢迎 ， 现将笔者 的初步经 验 和体会报告如下 。
使理论与实践得 到有 机结合 ， 变被 动学 习为主动 学习 ， 学科特点 的详 细周密的集 体备课 、 听课 、 试讲等 多项教学管 理规 的教学 ， 充分发挥 了学生的学习潜能 ， 调动 了学生学 习的积极 性 ， 同时体 章制度 。
３ 教 学 内容 优 化 是 核 心
中职卫校病理学教学方法探讨
中职卫校病理学教学方法探讨病理学是医学相关专业不可或缺的一门基础课程，对于中职卫校学生的医学素养和专业能力的培养起着至关重要的作用。
然而，由于中职卫校学生在知识储备和学习能力方面相对较弱，所以在教学中应该采用一些适合他们的方法，以提高学生的学习效果。
一、理论与实践结合病理学教学可以从理论与实践相结合的角度进行，即通过讲解相关理论知识，再通过实验和实地考察的方式让学生实践，充分了解病理学所涉及的实际操作过程和相关技巧。
特别是对于中职卫校学生，他们更加注重实践操作和技能培养，通过实际操作可以增加他们对病理学内容的理解，培养他们的实际操作能力。
二、案例教学案例教学是一种以实际病例为基础，通过引导学生分析、探讨以及解决实际问题的教学方法。
病理学是一门理论性很强的课程，对于中职卫校学生而言，他们更喜欢听实际案例、看实际图片，这样可以提高学生的学习兴趣，增加他们对病理学的好奇心。
教师可以结合实际案例，让学生分析和讨论，让学生在解决实际问题的过程中获得知识。
三、多媒体教学中职卫校学生普遍具有对电脑操作和多媒体应用较强的兴趣与能力，因此在教学中可以加强多媒体技术的应用。
教师可以利用多媒体展示病理学实验过程、病例图片、病理标本等内容，给学生直观的感受和观察，提高他们对病理学知识的理解和记忆。
同时，多媒体教学还可以增加学生的互动性和参与性，提高他们的学习积极性。
四、小组合作学习小组合作学习是一种让学生互相合作、共同解决问题的教学形式。
在病理学教学中，可以组织学生进行小组合作，通过讨论和合作完成课后习题、实验操作等任务。
通过小组合作学习，可以培养学生的合作精神、学习能力和交流能力，同时激发学生的学习主动性和创造力。
综上所述，中职卫校的病理学教学方法应该注重实践与理论的结合，采用案例教学和多媒体教学相结合的方式，通过小组合作学习来提高学生的学习效果。
只有这样才能使中职卫校学生在病理学教学中更好地掌握知识，培养他们的实际操作能力和专业素养。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究病理学是医学中的一门重要学科，它研究疾病的形态学和功能学变化，为临床诊断和治疗提供重要的依据。
医学高职院校作为培养医学专业技术人才的重要基地，病理学课程在医学高职院校的改革中具有非常重要的地位和作用。
本文将探究医学高职院校病理学课程改革的相关问题。
病理学作为基础医学科目之一，对于培养医学专业技术人才具有重要意义。
病理学课程的教学内容涉及疾病的病因、发病机制、病理形态学和临床病理学等方面的知识，对于学生掌握临床诊断方法和治疗策略具有重要的指导作用。
通过学习病理学课程，学生可以了解各种疾病的发病机制和病理变化，有助于提高对疾病的认识和理解。
病理学课程在医学高职院校中的地位和作用主要表现在以下几个方面：1. 培养学生的疾病诊断和鉴别诊断能力。
病理学是临床医生判断疾病的重要依据之一，通过学习病理学课程，可以帮助学生掌握疾病的常见病理学表现和病理变化，提高其对疾病的诊断和鉴别诊断能力。
2. 培养学生的科学研究能力。
病理学作为医学科学的基础学科，对于学术研究具有重要意义。
通过学习病理学课程，可以培养学生的科学思维和科研能力，为其今后从事科学研究打下基础。
3. 培养学生的医学伦理和职业道德观念。
病理学课程不仅仅是一门理论课程，它还涉及到一些伦理和道德的问题。
通过学习病理学课程，可以培养学生的医学伦理和职业道德观念，提高其责任心和社会责任感。
2. 引进现代教学手段和技术。
随着科学技术的进步，病理学的教学手段也应不断更新。
可以通过引进现代教学手段和技术，如虚拟实验室、多媒体教学等，提升病理学课程的教学效果。
可以增加病理学动画、病理学图谱等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握病理学知识。
3. 加强病理学与临床的结合。
病理学作为基础医学科目，与临床密切相关。
在传统的病理学教学中，与临床的联系相对较少。
为了加强病理学与临床的结合，可以增加病理学与临床的对照教学，引导学生将所学的病理学知识与临床实践相结合，提高学生对疾病的认识和理解。
以精品课程建设促进病理学教学改革探讨
精 品课程 建 设是我 国高 等 院校教 学改 革 的重要 组成部 分 。教 育部 在 ２ ０ ０ ３年 ４月开 始 启 动 高 等 学 校 教学 质 量与 教学 改 革 工程 精 品 课程 建 设 工 作 （ 教
础 医学之 间 的桥梁 课 程 ， 授 课 对 象 包括 中西 医临 床
专业 、 中 医临床 专业 、 针 灸推 拿 学 专 业 、 康 复 治 疗 学 专业 、 护理 学专 业 等 五 大专 业 的学 生 。在 课 程 建 设
栓形成的原因时要综合考虑 ； 而对于护理专业 的学 生， 除 了讲 述形 成机 制之 外 ， 还重 点突 出 了临床 护理
原则 和注 意事 项 。这 样 可 以有 的放 矢 ， 体 现 专 业 间
培养 目标 的差 别 。
校１ ０个 二 级 学 院 、 ２ １个 专 业 （ 方向 ） 、 ３个 层 次 （ 三 年 制专 科 、 五年制本科 、 硕士研究生 ） 的学 生 ， 全 学
病理学是一门专业基础课 ， 也是临床 医学和基
基金 项 目： 安 徽 省 精 品 资 源 共 享 课 程 基 金 资 助 项 目（ ２ ０ １ ６ ｇ ｘ ｘ ０ ７ ３） ； 安 徽 中 医 药 大 学教 学 研 究 重 点 基 金 资 助 项 目 （ ２ ０ １ ５ ｘ ｊ ｊ ｙ Ｏ ０ ６ ）
学 院校 课 程 建 设 、 提高教学质 量的一项重要 举措。
１ ． １ 专业 培养 目标 不 同 ， 授课 重点 不 同
教 学过 程
中， 对 于相 同学 时 的授课 班级 ， 我们 根 据各专 业 间培
经过 十多 年 的精 品课 程 建 设 ， 已经 形 成 完善 的精 品 课程 体系 ， 同时也促 进 了教学 观 念 的更 新 、 教学 手段 的改 善 以及教 学水 平 的提高 。
病理学课程建设探讨
病理学课程建设探讨一、课程思政的内涵及意义课程思政是指以构建全员、全方位、全过程育人格局，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，落实“立德树人”的教育理念[1]，主要形式是将思想政治元素、价值观以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识和行为举止產生影响。
随着当代医学模式、医学使命、医患关系的改变，要求医学教育理念和模式做出相应改变，适应社会对医学人才的需求。
当代“好医生”的标准，不仅要求有高超的技术、完备的专业知识、开放的视野，同时还必须具备高尚的医德和甘于奉献的精神。
培养德才兼备的医学专业人才、实现服务健康中国的战略，需要医学院校在人才培养体系中更加注重课程思政教育，让医学专业课成为育人的主阵地。
二、病理学中的课程思政元素和内容建设2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设的总体目标和医学专业目标，董为人教授将医学课程思政内容更为具体地定义为包含政治认同和国家意识、理想信念、核心价值观及公民人格在内的思政理念、历史文化、医学人文、职业及科学素养、健康中国、时代精神等元素[2]。
病理学课程思政建设内容主要包括：1.理想信念和核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，包含了国家、社会和个人层面的目标要求，符合个人价值和社会价值内在统一的马克思主义的价值观，也体现了社会主义的理想信念。
大学是医学生三观形成的关键阶段。
通过深入挖掘病理学课程教学内容中蕴含的各种马克思主义的价值观念，弘扬社会主义核心价值观，引导医学生塑造坚定的理想信念、正确的三观，对于推进实现健康中国梦有重要的意义。
2.职业素养职业素养包涵职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识多方面的内容。
职业道德是指符合职业特点的道德准则、道德情操与道德品质，具体表现为爱岗敬业、诚信、公正，服务意识和奉献精神。
病理学精品课程建设的探索与实践
Ｋ ｙＷｏｄ ：ａ ｏ ｇ ； ｘｅ ｅ ｔ ｏ ｒ ； ｕ ｉ ｅｉａ ｅｕ ａ ｏ ｅ ｒ ｓｐ ｔ ｌ ｙ ｅｃｌ ｎ ｃｕｓ ｊｎｏ ｍ ｄｃｌ ｄ ｃｔ ｎ ｈｏ ｌ ｅ ｒ ｉ
２０ ０３年 ４月 ， 育部 在全 国高等 学 校 中启 动高 等 教 学校 教学 质量 与教学 改 革工 程精 品课 程 建设 工 作 … ， 这也 是教育 部新世 纪 教 改工 程 中 的重 要 部分 ， 又是 促
进 高校加 强教学建 设 ， 提高教 学质量 的一项重 要举 措 。
热爱 者并具 有强 烈 的责 任 感 和使 命 感 。为此 ， 程 组 课 就增 强修 养 、 富底蕴 也要求 教 师们努力 学 习 ， 望教 丰 希 师们 在传授 知识 的 同时 ， 人格 及 优 秀 品德 展 现 给学 将 生 ， 终达 到为 学生传 授知识 ， 高学生个人 素质及 学 最 提
的教育理念必须先进， 始终保持先进性。要具有现 并
代教 育思想 ， 掌握 现代教 学技术 ， 常上 网查 询各种 教 经 学信 息 ， 利用 网络 拓 宽教 师 的知识 面。必 须 明确 医 学 专科 教育是 为 基层 和广 大 新 农 村 培 养 “ 得 去 、 下 留得 住 、 得上 ” 用 的实 用 型 医学 人 才 。要 求 教 师 不 仅 要有
西北 医学教 育 ２１ ００年４月 第 １ 卷 第 ２ ８ 期
ＮＲＨ Ｅ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ Ａｒ ０ 。１ ｏ ＯＴＷ ＳＭＤ Ａ ＵＡＩ ２０ ｖ１８ ． Ｔ Ｃ Ｅ Ｏ ｐ １ ． Ｎ
汪 敏
（ 南 民族 医学高等 专科 学校 ， 州 匀 ５ ８０ ） 黔 贵 Ｉ都 ５０ ３
提炼 和发展 的过程 。
１ 加强 师资 队伍建设 ， 实现 可持 续发展
中职卫校病理学教学方法探讨
中职卫校病理学教学方法探讨
病理学是中职卫校中护理专业的重要学科之一，它主要研究疾病的发
生机制、病理变化及其与临床表现之间的关系。
病理学的教学方法直接关
系到学生的学习效果和毕业后的实践能力。
本文将探讨一些适用于中职卫
校病理学教学的方法。
其次，病理学教学应注意培养学生的动手能力。
病理学的学习离不开
病理组织切片的制作和观察，因此，学生需要具备一定的动手能力。
教师
可以引导学生进行病理组织切片的制作实践，培养他们的操作技巧和观察
能力。
同时，还可以进行病理组织切片的鉴定实验，检验学生对不同病理
切片的识别能力。
此外，病理学教学应借助现代教育技术手段。
现代教育技术的应用可
以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学软件展
示病理组织切片的图片和视频，帮助学生更直观地理解病理变化。
同时，
可以开设在线学习平台，供学生进行自主学习和交流讨论，提高学习效果。
最后，病理学教学应注意培养学生的实践能力。
学生毕业后主要从事
临床护理工作，因此，学校应注重培养学生的实践能力。
教师可以开设实
验课程，引导学生进行病理学实验操作，了解病理学的实验原理和方法。
同时，还可以组织学生参观医院的病理科实验室，了解病理工作的具体流
程和操作技巧。
总之，中职卫校病理学教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生
的动手能力，借助现代教育技术手段，培养学生的实践能力。
只有通过这
些方法的综合应用，才能够提高教学效果，培养出具备病理学理论知识和
实践能力的优秀护理专业人才。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究病理学是医学高职院校医学类专业中的重要课程之一，它是培养医学专业人才的基础课程，具有重要的理论和实践意义。
传统的病理学课程教学模式存在一些问题，需要进行改革和探究。
本文将探讨医学高职院校病理学课程的改革方向和措施。
我们需要关注病理学课程教学目标的确定。
病理学是一门突出理论与实践结合的学科，学生需要掌握疾病的基本病变过程、形态特点以及与病理学相关的临床知识，在实践中增强病理学的应用能力。
病理学课程的教学目标应该明确，注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作和分析解决问题的能力。
病理学课程的教学内容要与时俱进。
疾病的发展和变化是不断的，医学技术也在不断进步，病理学教学内容应该与最新的临床实践和科研成果相结合，及时更新和调整课程内容，使学生能够了解最新的病理学知识和技术手段。
课程内容要体现病理学的基本原理和概念，注重培养学生的基础知识和思维能力。
病理学课程的教学方法也需要改革。
传统的病理学教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和实践环节。
而现代教育理念强调学生的主动性和实践能力的培养，病理学课程应该采用多种教学方法，例如案例教学、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
病理学课程还应该强化实践环节。
病理学是一门理论与实践相结合的学科，实践操作在学生的专业学习中起着重要作用。
病理学课程应该加强实验、临床和病理解剖等实践环节，培养学生的操作技能和实际应用能力。
可以通过实验室实验、现场观察和病理学会课外活动等方式，提高学生的实践水平。
病理学课程的评估机制也需要改革。
传统的评估主要以笔试为主，注重学生对知识的记忆和理解。
病理学的学习需要学生具备一定的实践能力，课程的评估应该注重学生的实际操作和分析解决问题的能力。
可以采用实践实训、项目报告、案例分析以及综合评价等多种方式，全面评估学生的综合素质和能力。
医学高职院校病理学课程的改革探究是一项重要任务。
病理学精品课程建设的研究
病理学精品课程建设的研究作者：侯菊花，刘圆月来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第8期精品课程建设是高等院校实现教学改革的重要途径，对教育人才的培养产生了十分重要的影响。
精品课程代表着高校的精髓和核心，是保证高等院校教学质量的重要体现。
通过本文对病理学精品课程建设方面的研究和分析，从而针对病理学精品课程的建设予以更为深入的总结，最终实现学生综合素质的全面提高。
一、关于病理学精品课程建设的研究2003年4月，教育部针对全国高等学校正式启动高等学校教育质量和教育改革工程的精品课程建设工作，这也成为教育部门新世纪以来实现教育改革工程的重要组成部分，对高校强化教育建设、提高教学质量和教育水平具有十分重要的影响。
病理学是各个医学专业的基础性课程，同时也是实践性较强的临床性学科，其作用在于实现医学基础课程与临床课程之间的有效连接，为此，病理学精品课程的建设具有巨大的现实意义，各省市逐步针对病理学课程进行了精品课程建设，并不断深入实践，对病理学精品课程的建设进程实施进一步的探索工作，病理学精品课程的建设满足医学专业对课程学科的实际需要。
不过，需要注意的是，病理学精品课程的建设需要一定的教学资源和经济能力，同时建设过程是一个循序渐进、不断发展的过程，不可一蹴而就。
二、实现病理学精品课程建设的有效对策（一）强化师资力量，实现建设过程的可持续发展病理学精品课程的建设需要强大且优秀的师资队伍，为其提供专业知识、技术支持，教师综合素质能力高低与否，直接与精品课程的建设质量有直接影响。
为此，教师自身应具备坚定明确的政治方向、高尚崇高的品德行为以及深厚积极的文化底蕴等能力。
精品课程的建设会随着时代的发展而发生转变，教师必须保证自身可以维持时刻学习的状态，不仅要传授给学生丰富的专业知识，还应树立正确的价值观念引导学生，提高学生的综合素质和专业能力。
另外，精品课程的建设需要具备科学素养的师资团队，确保其可以较好地掌握和创造教学内容。
中职护理专业病理学精品课程网站创建及应用探索
提供大量 的病 例分析案例 ， 每个病例分析一般都有病史摘 要、 体格检查 、 实验室检查 、 尸检摘 要等 ， 并拟订了一些问题 ， 同 时还 提供 了参考答案 。 参考答案默认显示为隐藏 ， 只有点击“ 查
看答 案” 按 钮时才能显示。学生通过病例讨论与分析 ， 模拟 了临
动画、 图片 的形式展现 ， 从而做到复杂 内容简单化、 抽象 内容具 体化。过程性 比较强的知识 点可以做成动画进行模 拟 ， 比如肿
瘤的 ３ 种生长 方式（ 膨胀性生长 、 浸润性生长和外生性生长 ） 的 动画 ， 可 以帮助学生快速理解肿瘤 ３ 种 生长方式 的特点。图片
案、 教学课 件 、 同步练习 、 实验实训 、 病例分 析、 动 画图库 、 师生
病史摘要 、 体格检查 、 实验室检查 、 尸 检摘要等信息 ， 并拟订了
一
人 民卫生 出版社 出版的《 病理学基 础》 第２ 版。由于中职生逻辑
思维能力较差 ， 而现行教材 内容相对较多、 较难 ， 同时授课 学时
些讨论题 ， 参考答案根据课程的进度逐步给出。 病理解剖学部分是侧重 于形态结构研究疾病的 ， 病理生理
潘 国庆
（ 长沙 民政职业技术学 院 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
摘
要： 网络教学空间教 学是传统教 学与现代信息技术相结合 的教 学模式。结合 高职教 育以及 药理学学科特点 ， 建设培养
业学生 良好 的网络 学习习惯， 从而提 高教 学质量 ， 满足 医疗卫生行业对高素质技 能型护理人才的需要 。 关键词 ： 中职 ； 护理专业 ； 病理学 ； 精品课程 网站
中图分类号 ： Ｇ ４ ０ ０５ － ７ 文献标识码 ： Ａ ・ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ － ０ ０ ４ ３ － ０ ２
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究随着医学技术的不断发展和教育体制的改革，医学高职院校在培养实用型医学人才方面扮演着越来越重要的角色。
而病理学作为医学领域的重要学科之一，对医学生的培养具有重要的意义。
传统的病理学课程在一定程度上已经不能满足实际需求，需要进行改革与探究。
本文将就医学高职院校病理学课程改革进行探究，希望能够为相关教学工作提供一定的参考。
病理学是医学领域的一门基础学科，它主要研究疾病的病理变化及其发生的原因、发展过程和规律。
学习病理学，对于医学生来说具有非常重要的意义。
通过系统学习病理学知识，医学生能够更加深入地了解疾病的本质和危害，为将来的临床诊断和治疗打下坚实的基础。
传统的病理学课程存在一些问题，比如教学内容滞后、教学方法单一、学生学习兴趣不高等，这些问题需要通过课程改革进行解决。
医学高职院校病理学课程改革需要更新教学内容。
随着医学技术的不断进步，病理学的研究内容也在不断更新。
医学高职院校病理学课程需要及时更新教学内容，使其与时俱进。
通过引入最新的病理学研究成果和诊断治疗技术，有效地提高教学内容的前沿性和实用性，让学生能够更好地掌握病理学核心知识和技能。
病理学课程改革需要注重实践教学。
病理学是一门较为抽象和复杂的学科，只有通过实际操作和实验才能够更好地理解和掌握。
医学高职院校病理学课程应该加强实践教学环节，通过实验室实训、病例分析和临床实习等形式，锻炼学生的实践能力和解决问题的能力，使他们真正成为有用的医学专业人才。
医学高职院校病理学课程改革还需要注重跨学科融合。
病理学是一个综合性学科，在实际工作中需要与临床医学、影像学、实验室医学等多个学科进行密切的合作。
在病理学课程中应该加强与其他相关学科的沟通和合作，促进跨学科融合，培养学生的综合素质和团队合作能力。
医学高职院校病理学课程改革需要倡导学生主体地位。
传统的教学模式往往是以教师为主导，学生为被动接受者，这样会导致学生的学习兴趣不高，缺乏主动性。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究病理学作为医学领域重要的一部分，是研究疾病的原因、发病机制和病理变化规律的学科，对于培养医学学生的临床思维和疾病诊断能力起着至关重要的作用。
而随着医学领域的不断发展和变革，医学高职院校对病理学课程的改革也日益受到关注。
本文将探究医学高职院校病理学课程改革的现状和趋势，以及未来的发展方向。
一、医学高职院校病理学课程改革的现状和问题目前，医学高职院校病理学课程改革所面临的主要问题包括课程设置不合理、内容陈旧、教学方法单一、设备和资源不足等。
课程设置不合理表现在一些学校的病理学课程设置在医学学科的前期，而且是以理论课为主，实践环节较少。
内容陈旧主要是指课程内容滞后，无法满足医学生对最新病理学知识的需求。
教学方法单一主要表现在只注重传授理论知识，忽视了实践操作和临床应用。
设备和资源不足则导致学生在学习病理学课程时无法观摩现代化的病理实验和操作，限制了学生的实际操作能力的培养。
这些问题的存在不仅制约了医学高职院校病理学课程教学质量的提高，也影响了学生的学习效果和职业发展。
加强医学高职院校病理学课程改革势在必行。
二、医学高职院校病理学课程改革的趋势为了解决医学高职院校病理学课程改革的问题，当前的趋势主要包括以下几个方面。
1. 实践操作强化新兴的教学理念强调实践操作的重要性，医学高职院校病理学课程改革将更加注重实践操作的环节。
通过加强实验室教学、开设病理学实训课程等方式，提高学生的实际操作能力。
2. 课程内容更新医学领域的不断发展和变革要求病理学课程的内容也要与时俱进。
医学高职院校将加强对病理学课程内容的更新，引入最新的病理学研究成果，为学生提供全面、系统的知识。
3. 教学方法多样化传统的病理学课程教学方法单一，医学高职院校将探索教学方法的多样化，如引入案例教学、问题驱动式教学、合作学习等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 资源整合共享为解决设备和资源不足的问题，医学高职院校将加强与医疗机构、科研院所等资源的整合共享，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究随着医学领域的不断发展和进步，医学高职院校的病理学课程也在不断进行改革和探索。
病理学是医学领域中非常重要的学科之一，它主要研究疾病的发生、发展、转归和死亡的过程，是医学生必修的基础课程之一。
病理学的课程改革不仅关乎医学高职院校的教学质量和教育水平，更关乎未来医学人才的培养和医学诊断、治疗水平的提高。
探究医学高职院校病理学课程的改革成为当前医学教育领域的热点话题之一。
医学高职院校病理学课程改革需要符合医学发展的趋势。
随着医学科学的不断进步，病理学的研究和诊断技术也在不断更新和完善。
传统的病理学课程主要注重对疾病的组织形态学和病理生理学的研究，而现代医学病理学则更加注重对分子病理学、遗传病理学、免疫病理学等方面的研究。
医学高职院校病理学课程改革需要顺应医学发展的趋势，引入最新的病理学理论、技术和方法，使学生能够全面掌握现代病理学的理论和实践知识。
医学高职院校病理学课程改革需要引入前沿的教学内容和方法。
传统的病理学课程主要以理论教学为主，课程内容单一，教学方法呆板，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
而现代医学病理学的研究和诊断技术非常复杂，需要学生具备较高的科研能力和实践操作技能。
医学高职院校病理学课程改革需要引入前沿的教学内容和方法，如引入实验课程、案例教学和实践操作，加强与临床实际的结合，提高学生的专业素养和实践能力。
医学高职院校病理学课程改革需要加强师资队伍建设。
病理学作为医学领域的重要学科，需要具有较高学术水平和丰富教学经验的专业教师来进行教学。
然而目前，一些医学高职院校的病理学师资队伍存在教学年限短、学术水平不高、实践能力不足等问题，制约了病理学课程改革的深入开展。
医学高职院校病理学课程改革需要加强师资队伍建设，增加专业教师的数量，提高教师的学术水平和教学水平，激励教师参与学科建设和课程改革。
医学高职院校病理学课程改革需要注重与临床实际的结合。
病理学是医学的基础学科，它与临床诊断和治疗密切相关。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究近年来，随着医学技术的不断发展和社会对医学人才需求的增加，医学高职院校的病理学课程改革成为了一个热点问题。
本文将探究医学高职院校病理学课程改革的必要性，主要内容包括：病理学的意义、现有课程存在的问题以及改革的方向和目标。
病理学是医学教育中非常重要的一门基础课程。
它主要研究疾病的形态学和功能学变化，对于医学生了解疾病的本质、及时诊断和治疗疾病具有重要意义。
传统的病理学课程主要以理论知识为主，学生在学习过程中容易感到乏味，缺乏实践操作的机会，难以掌握实际应用的技能和方法。
现有病理学课程存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一，缺少与实践相结合的教学方法。
目前的病理学课程大多是传统的课堂讲授，学生只是被动接受知识，很难将理论知识与实际患者相结合，缺乏对临床实践的理解。
二是课程教材深度不够，内容更新慢。
由于病理学是一个快速发展的学科，课本上的知识常常不能及时更新，导致学生学到的知识不能与现实临床相结合。
三是教学方法单一，缺乏先进的教学技术支持。
现有的病理学教学方式主要以讲授和实验为主，缺少多媒体辅助和互动教学等现代化教学手段，无法满足学生多样化的学习需求。
为了解决以上问题，医学高职院校病理学课程需要进行深入的改革。
教学内容应与实践相结合，加强与临床实习的衔接。
可以采取临床病例分析的方式，将学生带入诊断的实际环境中，提高他们的实践操作能力。
课程教材应及时更新，引入新的理论和实践成果。
可以借助互联网和科学数据库的支持，及时获取最新的病理学知识，为学生提供最新的实践指导。
教学方法也需要改进，引入多媒体教学、模拟实验和问题导向学习等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和动力。
医学高职院校病理学课程改革的目标是培养具有实践能力的医学人才。
通过改革，可以使学生在学习过程中更好地掌握病理学的基本理论和实践技能，提高他们的临床思维和综合能力。
培养学生的创新精神和团队合作能力，使他们能够适应医学领域的发展需求，为社会健康事业做出贡献。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究病理学是医学领域的重要学科之一，它研究疾病的发生、发展和变化规律，对于临床医学的诊断、治疗和预后评估具有重要作用。
在当前医学高职院校的病理学课程中存在一些问题，如课程内容单一、教学方法陈旧、实践教学不足等，制约了学生的学习效果和能力培养。
为了探究医学高职院校病理学课程的改革方向和路径，首先需要对现有课程存在的问题进行分析和评估。
目前多数高职院校的病理学课程仍以理论教学为主，缺乏实践教学环节。
学生只是通过听讲、记笔记的方式来学习病理学知识，缺乏实践操作和病例分析的机会。
这种教学方法使得学生对病理学的理解和应用能力有限，不利于将理论知识转化为实际应用能力。
病理学课程的内容应该更加全面、贴近临床实践。
当前的病理学课程大多只涵盖了基本理论知识，忽视了病理学在临床医学中的应用。
应该增加临床病理学、病理分型和病例分析等内容，帮助学生掌握病理学的基本原理和应用技能。
还可以引入现代医学技术在病理学课程中的应用，如组织学、影像学等，使学生对临床病理的认识更加深入和全面。
病理学课程的教学方法也需要创新。
传统的理论教学和实验操作已经无法满足学生的学习需求，应该引入案例教学、问题导向学习等新的教学方法。
通过病例分析和问题解决，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的思维能力和分析能力。
还可以加强实践教学环节，通过病理标本的观察和分析，培养学生的实际操作能力和病例诊断能力。
在课程改革中，需要引入先进的教育技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等。
这些技术手段可以使学生更加直观地了解病理学知识，提高学习效果和兴趣。
还可以通过互联网资源的利用，扩大学生对病理学领域的了解和接触，增强学生的自主学习能力。
医学高职院校还可以加强与临床医院的合作，建立实验教学基地。
通过与临床医学紧密结合，学生可以接触真实的病例和治疗过程，增加实践经验，提高诊断和治疗能力。
医学高职院校病理学课程改革应该围绕着多样化的教学方法、全面的教学内容、先进的教育技术手段以及与临床医学的联系展开。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究医学高职院校病理学课程改革的价值和意义正在逐渐被人们所重视。
病理学是医学教育的重要组成部分，对医学专业学生的综合素质和临床能力培养都起到至关重要的作用。
病理学是医学教育的基础课程之一，它对于医学专业的学生来说具有重要的理论和实践意义。
通过学习病理学，学生可以了解人体各种疾病的发生、发展和变化规律，为后续学习临床医学打下坚实的基础。
病理学也是医学实践的重要指导工具，通过对病理标本的观察和分析，可以帮助医生进行正确的诊断和治疗。
病理学课程的改革可以促进医学教育的质量提高。
随着医学科学的不断发展和医疗技术的日益先进，病理学的内容和教学方法也需要相应地进行调整和更新。
通过改革，可以引入先进的实验室技术和病理诊断技术，提高学生的实践能力和诊断水平。
改革还可以加强病理学与临床医学的联系，增加病例分析和病程讨论的教学环节，培养学生临床思维和解决问题的能力。
病理学课程的改革也与医学教育的国际化发展趋势相吻合。
随着全球化的加深，医学教育已经不再受限于国内范围，学生需要具备国际医学教育标准的知识和能力。
病理学作为医学教育的核心科目之一，其课程改革不仅需要吸收国际先进的教学理念和方法，还需要将国际化视野融入到教学内容和实践环节中，培养学生全球化的医学素养和竞争力。
病理学课程改革还有助于提高医学专业学生的就业竞争力和职业发展前景。
如今，医学领域的人才需求越来越大，但同样也面临着竞争激烈的就业环境。
通过病理学课程的改革，可以培养学生的创新精神和实践能力，提高他们在就业市场上的竞争力。
病理学作为医学专业的重要学科之一，具有广阔的职业发展空间，学生有机会从事临床诊断、研究和教育等多个领域。
医学高职院校病理学课程改革的探究具有重要的价值和意义。
通过改善病理学教学方法、更新课程内容和加强与临床医学的联系，可以提高医学专业学生的综合素质和临床能力，促进医学教育的质量发展，适应医学教育国际化发展趋势，提升学生的就业竞争力和职业发展前景。
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知识 ， 使病理学实践教学与理论教学密切配合 ， 相得益彰 。随着
学科 的发展 ， 学生数量 的增加 以及实验条件 的限制 ， 传统实验 已不能保证教学质量 。因此 ， 急需改进实验教材和教学方法， 编 写适合病理学实验教学的教材 ， 在其 中插入各种典型病理变化 大体标本和显微组织切片图片。在实验课中使用多媒体教学手 段进行标本 、 切片演示 ， 加深学生对病变形态变化的感性认识 。 达到辅助实验课教学 的目的。 １４ 专业题库 ． 考试是检验教学质量最直接 的方式 。以往病理学试题均是 教研室或任课教师临时确定 ， 无法周全考虑不同专业和层次学
生 的知 识 结 构 ， 题 不 尽 合 理和 试 难
医学与 临床 医学 间的重要桥梁学科 。作 为医学专业 的主干课
程， 病理学具有极其重要的地位和影响。传统病理学教学中存
在 的诸 多 问题 已影 响 了教 学 质 量 ， 理 学精 品课 程 建 设 迫 在 眉 病 睫。 １ 现状 分 析 及对 策 １１ 教 学 内容 ．
Ｖｏ．８ ０ ０ １ ２ １ Ｎｏ２ ２ ．３
卫生职业教 育病理学精 品课程建设探 索
张 莉
（ 兰州 市 卫生 学 校 ， 肃 兰 州 ７ ０ ３ ） 甘 ３０ ０ 关键 词 ： 生 职业 教 育 ； 理 学 ； 程 建设 卫 病 课 中图 分 类号 ：４ ３ ７ Ｇ ２． ０ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６ １ １４ （０ ０２ — １４ ０ １７ — ２ ６２ １ ）３ ０ ３— ２
教师教学质量。为此 ， 我们编写了病理学复习思考题 ， 并在此基 础上根据不 同层次 、 同专业病理学教学 大纲 、 不 教材及教学 内 容的要求构建 了病理学题库 ， 题库 内容全 面 ， 题型包括名词解 释题 、 选择题 、 填空题 、 判断题 、 问答题等 ， 既能检测学生掌握基 础理论 、 基本知识 、 基本技能的情况 ， 又能考查学生分析和解决
２１ 病理学精品课程建 设意义 ． 精 品课程建设要求教 学内容要具有先进性 、 科学性 ， 使经 典与现代完美结合 ； 改革 实验 教学形式 和内容 ， 鼓励开设综合
性、 创新性 实验课程 ； 改革传统教学方法与手段 ， 倡导现代教育 技术在教学中的运用 ， 推进多媒体、 网络课件建设 ， 利用网络促 进教师 与学生 、 学生与学生间交流 ， 最大限度 地调 动学 生学 习
问题 的 能力 。 ２ 病 理 学精 品课 程建 设 探 索
架 的理论课内容无法满足不 同层次和专业学生的需求 。藉 此 ，
可在教学大纲 、 教材及教学 内容方面进行改革 ， 针对不同专业 增加或删减内容 ， 编写适合不 同层 次、 同专业学生 的病理 学 不
教材 。
１ 教学方法 ． ２ 病理学是一门以形态学为主的课程 ， 而传统病理学教学 中， 教师上课 主要是一本教 材 ， 一支粉笔和数量有 限的挂 图 ， 不利 于形态学课程教学 ， 也影响了教学效果 。随着教学改革 的深入， 课程体系改革 的发展 ， 时数 的删减 ， 学 学科 的发展及 多媒 体教
对动态知识进行分层分析 ，通过媒体运用的最佳组合， 化难为 易， 使抽 象问题 具体 化 ， 枯燥 、 单调的形态知识趣味化 ， 复杂知
识条理化。讲授过程中我们还可以运用案例教学方法 ， 增加临
床真实病例 、 尸体解剖等案例， 以案例引导教学 ， 实用型人 培养
进 入 ２ 世纪 以来 ， １ 国家对卫生职业教育越来越重视 ， 先后
才。 １３ 教 学 实验 ．
制定和颁布了《 关于深化医药卫生体制改革的意见》 国家 中长 《
期教育改革和发展规划纲要》 等文件 ， 不断促进 和加 强卫 生职 业人才培养 。作为中等卫生职业教 育教学工作者， 笔者在深入
学 习 和贯 彻 落 实 相关 政 策 的 过 程 中 ， 合 自己在 病 理 学教 学 中 结
教学实验是病理教学 的重要组成部分 ， 主要通过观察大体
标本和显微组织切 片 ， 使学生掌握实验观察方法 ， 正确识别和 描述病变 ， 能够做到 由大体病变联系微观组织学改变 ， 由病理 变化联系临床表现等 ， 更深入地理解 、 掌握并补充理论课所学
的实际情况和体会 ， 对病理学精品课程建设做 了一些探索。
式 图、 照片、 动画、 声音等融入教学课件 中， 提高教学效果 。按照
教学大纲 、 教材及 教学 内容的要求 ， 撰写精炼 的文字内容 ， 绘制
模式 图， 拍摄 、 收集 、 挑选典型病变 的大体和显微照片 ， 汇总后 制作成一套集文字 、 模式 图、 照片 、 动画 、 声音 等于一体的系统 教学课件 。运用多媒体技术， 还可以对静态知识进行动态加工 ，
病理学课程内容包括总论 和各论 中的基本概念 ， 基本病理 变化 ， 常见疾病 的发病机 制、 主要病理变化 、 临床病理联系等 。
理 论课 是 病 理 学 教 学 的 中心 环 节 ， 向 学生 传 授 病 理 学 基 本 概 是
念、 基本理论 、 基本病变 ， 培养学生初步具备从病因、 发病机制、 病理变化到转归， 对疾病进行分析、 思考能力 的重要方式［ １ 】 。随 着学校专业设置增多 ， 同专业 的培养要求不 同， 同知识框 不 相
的主动性 和积极性 ， 培养学生 的科学探索和创新能力 ， 拓宽学 生知识面。 精品课程建设还需要一批学术造诣高， 具有丰富授课 经验的教师 ， 因为教师知识结 构、 知识创新能力和师德师风直
学的普及 ， 传统教学方法已不能满足教学需要 。我们应在病理
学教学 中使用多媒体教学方法 ， 利用先进教学手段 ， 将文字 、 模