计算机辅助语音训练和教学的几点思考

计算机辅助语音训练和教学的几点思考
摘要】当前语音训练和教学的手段与方法已略显单一。

一改传统语音训练和教
学口授耳听的单一模式及训练盲目而缺乏及时反馈指导的弊端，利用计算机辅助
语音训练和教学达到高效提高语音水平的目的，这对提高英语语音教学质量具有
重大意义。

本文提出利用计算机技术将被测语音与标准语音相比较，找出差距，
即可随机矫正。

【关键词】语音训练和教学计算机技术语音识别声文转换
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0057－02
【Abstract】Nowadays, the method of Phonetic training and teaching is obviously simple. In order to change the traditional single mode of mouth－saying and ear－listening, along with dull and boring training without in－time correcting and guiding
in phonetic training and
teaching, this article suggests a solution of computer－assisted phonetic training and teaching to improve pronunciations efficiently. This solution is significant in the improvement of the quality of English phonetic teaching. Computer technology is used to compare the tested phonetic text with the standard phonetic text to find out the difference and correct immediately.
【Key words】Phonetic training and teaching Computer technology Speech recognition Speech－text transformation
随着现代社会对英语人才的需求日益增加，人们越发重视对英语应用能力的
培养，口语能力已成为衡量外语水平的首要指标。

语音作为口语的实际体现，是
交流信息的基本手段，其重要性不言而喻，语音教学的重要性日益突出。

语音教
学在整个语言教学中占有重要地位，它是语言知识学习的基础。

语音教学是英语
教学中的重要基础课程之一。

语音教学主要涉及三个方面的内容：（1）语音知
识的教学。

大致包括音素发音、音素组合、一般读音规则、音节、重读、停顿和
语调等方面的基础知识；（2）语音练习。

学习者通过各类训练熟悉并掌握语音，形成良好发音的习惯；（3）反馈。

教师检测学生发音，进行评估并纠正错误。

在英语语音的学习过程中，每位学习者都必须做大量的、反复多次的口头练习，不可否认，这是培养发音能力必需的重要一环。

练习过程中必须及时的、恰
当的纠正反馈（pertinent corrective feedback），这一点尤为重要，同时练习的重
点应该放在韵律（prosody）上（M. Eskenazi, 1999）。

中国学习者的语音练习一
般是采用听录音且跟读模仿（listen and imitate）的方法。

比如：使用广泛的几乎
人手一部的语音复读机或学习机。

在这种单调的语音练习过程中，学习者只有一
遍遍地乏味无趣地重复再重复，直到感觉发音近似于机器播放出的语音为止。

除
此之外，在练习过程中学习者得不到任何积极有效的反馈指导。

又因为仅凭感觉
判断，学习的效果可能会达不到预先设定的学习目标。

甚至可能会出现这种情况：学习者花费了大量的时间做跟读练习，结果不但发音不纯正反而养成了一些难以
纠正的坏习惯。

即使在课堂教学中，有教师的指导与纠正，但也很难做到对学生
的语音、语调提出及时的、准确的指点，使学生立即明白自己的问题所在。

种种
表现显示：仅靠教师讲解——学生操练，或聆听磁带、录像带发音——学生模仿
的传统语音教学模式已不能满足现代语音教学的需求。

针对这些亟待解决的语音
教学问题，国际与国内不少的语言研究机构都将计算机技术引入英语语音练习中，并已经开发出一些比较成熟的、商品化的用于语音训练的计算机软件。

在英语语音教学中，目前研究最多的是：如何运用磁带、录像带等媒体（或
多媒体设备）辅助语音教学？多媒体技术由于其声像并茂、全方位、立体化等特点，更适合语音训练和教学。

尽管用于英语教学的计算机软件越来越多，但很少
有人去研究现代语音技术在英语语音教学中的应用，专业的英语语音教学软件不多，要真正实现计算机辅助英语语音教学仍然存在许多问题，值得我们研究和思考。

对发音准确性进行鉴别与评价的方法有：（1）本族语者或教师凭耳朵听；（2）采用计算机及软件对学习者的语音录音并分析。

由于东西方语言的巨大差异，中国学习者在掌握语音方面遇到的困难较大，发音不正确有时甚至对交流造
成障碍，因而有必要强调语音训练的作用。

在我国英语语音教学中，元音的发音
有着不可替代的作用，同时，元音的发音也是计算机语音识别的基础。

如果要实现计算机辅助语音训练和教学，首先涉及的便是元音的识别问题。

声文转换是语音识别技术应用的重要方向之一，通过声文转换软件可把英语发音
转换成英语文本，以文本的形式反馈给学生，较适合语音训练和教学。

学习者在
语音训练时，自己的发音可被转换成文本呈现出来，通过比较计算机识别的文本
与标准文本之间的差距，找出发音问题，从而纠正发音。

在英语语音教学中，以往只是凭借老师的听觉与学生的发音口型来判断学生
的发音准确与否，由于老师的个体差异，有很多主观因素干扰发音的准确性，缺
乏一个统一的、直观的判断标准。

为了使语音教学更加科学化、准确化，我们设想将英语标准音标与字母的发
音经过计算机的语音识别技术与声文转换软件转变成可视的文本形式，并保存起来，作为标准文本，再将学生发音转换成文本显示出来，作为被测文本，将二者
进行对比，以找出学生错误发音的问题所在。

利用语音识别软件在多媒体环境下
进行语音训练非常得力，具体操作方法是：（1）本族语者向计算机输入语音模型，同时也将句子和短文的朗读用计算机的录音功能录下来；（2）启动语音识
别软件，然后学习者面对计算机，头戴耳麦，播放录音，同时跟读模仿；（3）
屏幕上会立即显示出语音的识别结果，显示的结果直观简洁，可为学习者提供实
时的、有效的反馈。

学习者针对屏幕上显示的出错情况或自己与本族语者之间的
差距进行反复地练习，直到连续地出现较接近于基本模型的结果为止。

该语音训练软件与传统的语音教学相比具有以下特点：（1）声文转换即时快捷，方便迅速，每个标准音图示清晰准确；（2）及时地对学习者进行反馈与指导，可提高教学效果；（3）将学习者的发音自动保存，建立语音档案或语音语
料库，以备日后查找、比较或进行相关的研究；（4）学习者亦可自己边练习边
纠错，直到发音与标准音相同，文本显示与标准文本相似。

把现代信息技术应用
于外语教学的研究和探索是致力于建立一个以现代教育技术为支持的立体化外语
学习环境，旨在以更科学有效的方式提高外语教学质量。

本研究的创新之处在于：（1）计算机辅助语音训练与教学是外语教学与现代技术相结合的成果，是对外
语教学技术的突破与创新，是对英语语音教学进行的一次全方位、多角度的思考、探索与实践。

（2）利用语音识别技术和多媒体外语教学方法使英语教学研究的
思路得到进一步的扩展，使外语教学积极地从更多跨学科研究中获取有价值的理
论和思想，从而使我国外语教学的研究更加理想化、科学化。

（3）收集并保存
的语音资源可建立语音档案或语音语料库，为外语教学学术研究提供可共享的分
析工具和资源平台。

本研究的应用价值在于：（1）为学生提供自主学习的可能和良好的个性化学
习方式。

学生可灵活安排时间，在规定的学习任务内以自己认为适当的进度进行有效学习，变被动式学习为主动式学习。

（2）把建好的语音档案或语音语料库应用于实际的英语语音和口语教学，并加以逐步地修正完善，最终形成开放的动态教学系统。

（3）可基于建成的语音语料库和开发的语音训练与教学软件开展相关的外语教学学术研究。

参考文献
［1］Eskenazi, M. Using Automatic Speech Processing for Foreign Language Pronunciation Tutoring: Some Issues and a Prototype［J］. Language Learning and Technology, 1999：2
［2］贺玲、于君.英语专业语音教学现状分析及改革对策［J］.浙江海洋学院学报（人文科学版），2004（4）
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［4］罗立胜、张莱湘.英语语音教学的回顾及对目前英语语音教学的几点建议［J］.外语与外语教学，2002（10）
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〔责任编辑：王以富）。