大班科学：神奇的圈

大班科学：神奇的圈
(实用版)
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序言
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大班科学：神奇的圈
大班科学：神奇的圈(精选3篇)
大班科学：神奇的圈篇1
活动目标：
1、了解麦比乌斯圈的特征，探索其分不同的次数后会产生不同的现象。

2、能大胆交流自己的发现，对科学现象感兴趣。

活动准备：
1、人手几张长条形的蜡光质，每组三个做好的麦比乌斯圈。

2、视频、录象
活动过程：
一、集体探索圆圈，激发兴趣
1、今天我们要一起来做一回小小魔术师，这是什么？上面有什么？要是把它变成一个纸圈，怎么做？
根据幼儿的回答演示：将纸条弯过来，两头要粘合，看！圆圆的圈做好了，外面全是什么颜色？里面呢？
2、问：刚才你们都看见圈中间有一条线，要是沿着这条线剪开会怎么样呢？(幼儿自由讲述)问：看变成了什么？比一比，两个圈是外面都是什么颜色，里面呢？
3、小结：一个圆圆的圈沿着线剪一圈，就变成了两个圈。

二、探索麦比乌斯圈。

(一)尝试制作麦比乌斯圈
1、出示麦比乌斯圈观察，提问：它和刚才的圈有什么不一样？
2、交流：你发现它和刚才的圈有什么不一样？
3、看都看好了，你能作出一个和它一样的圈吗？比比谁先做成功。

4、幼儿交流：你做成功了吗？
5、小结：将纸条的一头翻了一个身再粘合起来就作成了一个绞着的圈。

(二)二等分麦比乌斯圈
1、猜想：要是这个圈沿中线剪一圈会出现怎样的情况呢？
2、提出操作要求：你们认为是这样，那我们也试一试，请你沿着中间的线剪一剪，会变成什么？将你的发现和好朋友说一说。

3、幼儿操作，指导观察圈。

交流，提问：你的圈变得怎样了？
4、小结：一个绞着的圈沿着中线剪一圈就能变出一个大圈。

三、探索三等分麦比乌斯圈。

1、猜想：看这里还有一个圈，刚才我们的圈上只有一条线，现在的圈上呢？(两条线)要是沿着这两条线剪，剪出的图形会是怎样的？
请幼儿猜测后教师记录。

2、提出操作要求：桌上篮子中就有这样的圈，请你拿一个顺着线剪开，这一次剪时要更小心了，这回又会变出什么？
3、幼儿操作
4、幼儿交流自己的发现，你们变出了什么？
5、记录幼儿的发现，小结：这个绞着的圈真神奇，让我们做了一回魔术师，画一条线剪开，会变出一个大圈，画两条线剪开，会变成2个串着的圈，一个大，一个小。

4、拓展
出示翻了一个身的圈，这么神奇的圈是谁发明的呢？出示录象：提问：这是什么？过山车，看它开过来了，一会儿在轨道的上面一会儿到下面，麦比乌斯圈还用在打印机中，让打印带两面都能打印。

它真的很神奇。

五、延伸：
我们今天在麦比乌斯圈上画了一条线、两条线，变出了不同的现象，如果在圈上画三条线，四条线再剪一下会怎么样呢？我们再到活动区中再去变一变吧。

大班科学：神奇的圈篇2
活动目标：
1.探索将长条形纸制作成麦比乌斯圈，并等分不同的次数后会产生不同的现象。

2.大胆与同伴交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。

活动准备：
1.人手三张长条形的蜡光纸，剪刀一把，固体胶，每组若干个麦比乌斯圈供幼儿观察。

2.视频、过山车录像一段、图片立交桥
活动过程：
一、师生互动，集体制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个一样的圈。

小朋友看老师带来了什么？请你想想纸条怎样变成一个圈？猜猜从中间剪开它会变成什么？
集体制作纸圈，再将纸圈沿中线剪开。

二、探索麦比乌斯圈。

1.观察麦比乌斯圈是怎样制作成的，猜测沿中线剪开会是怎样的。

老师记录。

2.幼儿尝试制作麦比乌斯圈。

3.观察二等分麦比乌斯圈后的变化，大胆交流自己的发现。

老师记录操作结果：一个象八字的大圈。

4.猜测三等分麦比乌斯圈的结果，并尝试探索发现圈的变化，激发对麦比乌斯圈现象的兴趣。

5.观察和交流探索结果并作记录。

一个大圈连着一个小圈。

三、拓展并了解麦比乌斯圈在生活中的运用。

播放过山车的视频和城市立交桥的图片，感受麦比乌斯圈带给人类的方便和快乐。

四、延伸：展示画有三条等分线和四条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿再次探索的欲望，发现等分不同次数后麦比乌斯圈变化，感受圈的神奇。

活动反思：
《神奇的圈》是中班主题《弯弯绕绕》中的一节生成的美术活动。

缘于孩子们对弯弯绕绕物体的认识和感受。

语言《什么东西弯又弯》、科学《植物的弯曲运动》等活动的开展为这个活动做了一个前期铺垫，所以基于幼儿的认知能力，生成了这个美术活动。

如何开展这个活动呢？我把活动目标定位在：
1、积极主动参加绘画活动，体验表现圆形变化过程中产生的快乐情绪。

2、结合生活经验，大胆想象，自主创作图形的变化。

3、用不同的绘画方式在圈圈上添画，使其变成不同的物体。

大班的孩子对于想象画还接触的不多，主要是自己的生活经验不足，还有就是绘画技能的缺乏。

那么如何引导孩子展开合理的想象呢？首先我把自己的语言风格定位在简洁、直接。

其次在教师出示的范例上进行分析、考量，争取尽多的吸引幼儿。

活动中我改变以往美术活动先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的画纸粘贴成一本画册，每页画纸上按圈数的数量递增画好。

开始出示时，幼儿看见的是白纸上只有一个圈，这个圈对于幼儿的概念来说只是一个单一的圆，幼儿的兴趣并不是很大，所以我直接给了他们一个经验-----还有另外一个名字，叫圈，也可以叫圈圈。

接下来，我给了幼儿一个变式，在幼儿闭眼数到三的时候一个圈圈变成了一朵漂亮的花朵。

于是在幼儿的惊奇和感叹中，又翻出了第二页。

第二页上，还是一个圈，由于第一个圈圈的直观引导，所以幼儿的兴趣大增，一下子想出来好多可以变化的圈圈图案，如太阳、手镯、棒棒糖----有了这个想象的基础，
在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快，幼儿充分利用了自己的生活经验展开想象，把这些圈圈融入自己认识的物体中。

这样一路下来，孩子的想象思路打开了，在观看老师添画的过程中感知了添画的技巧，为亲身操作提供了基础。

在幼儿操作中，我也领略到了孩子们想象能力之丰富，一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简单的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅优美的画作。

在活动最后环节中，一般都是以评价孩子的作品后结束活动。

这次活动中，我还安排了一个小环节，就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后，出示了两幅老师的范例。

在这两幅精心准备的范例中，老师把不同的圈圈画物体进行了合理布置，成了两幅画面完整、结构合理的绘画作品。

我想通过这两幅作品不仅让幼儿欣赏圈圈画的各种变化，重要的是传递给幼儿一个美的概念，让幼儿提高美术欣赏能力的同时，促使幼儿画面布局和建构能力的提升。

大班科学：神奇的圈篇3
一、活动目标：
1.探索将长条纸制作成麦比乌斯圈，等分不同的次数后会产生不同的现象。

2.大胆与同伴交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。

二、活动准备：
1.人手两张长条形的蜡光纸、剪刀一把，记录纸及记号笔一份。

2.立交桥、过山车图片。

三、活动过程：
(一)师生互动，集体制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个一样的圈。

1.师：这是什么？(纸条)纸条中间有什么？
2.教师做圈，并猜想沿线剪开会怎样。

(1)师：看，老师把它做成了什么？这个圈有什么特点？
(2)如果沿着线剪开，会怎么样呢？
(3)请个别幼儿说。

(4)教师将圈剪开。

(剪的时候先剪出一个小口子，然后再沿着线剪)师：看，变出了什么？
(5)小结。

(二)探索麦比乌斯圈。

1.尝试制作麦比乌斯圈。

(1)师：这里还有一个圈，这个圈和刚才那个圈有什么不一样？
(2)个别幼儿说。

(3)师：如果我请你做一做这个圈，你会吗？做之前，先请你研究一下，到底该怎么做。

(4)幼儿观察已做好的圈。

(5)师：会做了吗？好，开始做吧！
(6)幼儿制作。

(7)师：你成功了吗？把你圈举起来。

(8)请一幼儿到前面示范制作。

(贴的时候把一头翻一个身贴)
(9)教师小结：这个圈很有趣，它的名字叫麦比乌斯圈。

是德国一个叫麦比乌斯的人发现的，为了纪念他我们把这个圈叫做麦比乌斯圈。

2.猜测并参与操作活动，探索发现二等分麦比乌斯圈后的变化，并大胆交流自己的发现。

(1)师：看，这个麦比乌斯圈上也有一条线。

那么我们把这条线也剪开，会变成什么样呢？
(2)请个别幼儿回答，然后自己记录下自己的猜测。

(3)那请你们来剪一剪，看一看到底会变出什么。

(4)幼儿剪有一根线的麦比乌斯圈，剪完后记录下自己的发现。

(5)介绍：变成什么样了啊？这个圈和刚才的圈比怎么样？(变大了，纸条变细了)刚才我们只贴了几次(1次)应该有几个接头。

那我们来看看，年粘贴的地方有几个？(2个)真神奇。

3.尝试三等分麦比乌斯圈，发现圈的变化，激发对麦比乌斯圈现象的兴趣。

(1)师：还有更神奇的呢！
(2)教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

师：这个麦比乌斯圈上有几条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？
(3)幼儿记录自己的猜测。

(4)师：那请你动手试剪一剪吧，然后再记录自己的发现。

(5)交流：变出什么了？(一大一小两个圈，而且还可以滚动起来)
(6)教师小结：这个麦比乌斯圈有趣吗？把有一条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了一个更大的圈圈。

把有两条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了两个圈。

麦比乌斯圈不仅有趣，而且还很有用呢！
(三)拓展，了解麦比乌斯圈在生活中的运用。

师：科学家根据麦比乌斯圈的特点、原理发明了。

(图片立交桥)这是什么？有了立交桥我们的车辆就不会那么拥挤、堵塞了，所以说麦比乌斯圈的发明给我们带来了很大的方便。

这是什么？(过山车)科学家还发明了好玩的过山车。

我们大家都很喜欢。

(四)延伸：展示画有三条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿的再次探索，发现等分不同次数后麦比乌斯圈变化，感受圈的神奇。

师：看，这里还有一个麦比乌斯圈，上面有几条线？(三条)那我们等会回到教室再来剪一剪，看一看，好不好？
《神奇的圈》反思
听说过麦比乌斯圈吗？这个神奇的圈，让我们每一个老师和幼儿都为之激动、为之猜测。

今天，我和幼儿一同走进了这个神奇的世界，和他们一起感受了麦比乌斯圈魔术般的变化，感受了科学的无穷魅力。

下面就这节课简单谈谈课后感受。

一、教学环节体现循序渐进。

首先，我让个别幼儿制作普通的圆圈，发现圆圈二等分后变成了两个一样的圈；接着让幼儿尝试制作麦比乌斯圈，猜测并探索将麦比乌斯圈二等分后的神奇变化；然后在探索二等分的基础上，有目的地大胆猜测和探索三等分麦比乌斯圈的神奇变化；再次，通过视频让幼儿观看过山车、高架桥等形象生动的让
幼儿感受到了麦比乌斯圈在生活中的应用；最后，我出示画有三条线的麦比乌斯圈，通过悬念性提问如果我们沿着最边上的一条线开始剪，把这三条线剪开后又会发生什么神奇的变化呢？作为延伸活动引发幼儿课后的再次探索，发现等分不同次数后麦比乌斯圈的变化，感受圈的神奇，体现了活动的延续性。

二、学习活动体现以幼儿为主体。

在科学活动中，学习过程应该是充满着探索与挑战性的。

新《纲要》指出：要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

活动中，我为幼儿提供了多层次的操作材料，促使幼儿自主、自由、积极地与材料发生互动，并通过有效的提问引导幼儿投入到探索与交流的学习活动中，将幼儿推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给幼儿。

幼儿大胆猜测、想象变化的玄机在哪？大大激发了幼儿的学习兴趣，开启了幼儿的创造性思维。

在一系列关于麦比乌斯圈的问题中，幼儿大胆猜想—探索验证—发现神奇—大胆猜想—探索验证—发现神奇。

一次又一次感受着科学的神奇魅力。

在师生与幼儿相互交流的过程中，在老师的有意引导下，幼儿大胆猜测，小心求证的方式让他们兴趣备浓。

但是，活动中还有一些需要改进的地方，1.在示范制作两等分的麦比乌斯圈时应讲解再详细点，并请个别幼儿上台示范，指出错误与不足之处，让其他幼儿也不至于对于制作方法还是有点生硬，不知道该怎么粘贴。

2、在观看视频立交桥和过山车时应制作PPT，使幼儿观看起来更形象、生动。

3、教学时应面向全体幼儿，在教学过程中只注意了前面的小朋友，而忽略了后面几组的小朋友，以至于后面多数的小朋友粘贴方法不正确。