水循环与洋流教案

水循环与洋流教案
水循环与洋流教案1
第一节：自然界的水循环
【教学目的】
一、知识目标
1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性;
2.了解陆地水体类型及其相互关系
3.了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义;
二、能力目标
1.通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因;
2.学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程
三、情感目标
1.认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2.通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】
水循环的分类及过程、意义图析
【教学媒体与教具】
计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图
【课时安排】
1课时
【讲授过程】
【新课导入】
出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。

请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的特点是什么呢?(有丰富的水)是的，我们所居住的
这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。

我们这一章要学习的就是地球上的水。

【板书】第三章地球上的水
第一节自然界的水循环
【引导】水有哪些物理化学性质?(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)
【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

这实际上就是水圈。

【板书】一、水圈
1、定义
在水的三态中，气态水数量最少但分布最广;液态水数量，分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。

【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要的是哪种类型?占总水量的多少?
【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。

【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主体是什么?约占淡水总量的比重?(冰川、2/3)淡水中我
们较常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少?(30. 45%) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。

从
运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

【板书】2、陆地水的相互关系：
【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。

【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58
页的读图思考题。

【学生回答】略
【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。

从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。

我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。

在我国西
北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。

此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。

湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。

【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。

另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。

既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗?淡水是不是越来越少了呢?
【学生讨论回答】不会。

【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。

下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。

【板书】二、水循环
面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。

那么，黄河水是怎样更新的呢?
【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。

【板图】(教材第59页水循环示意图)边画板图边讲解：
水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。

另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。

这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。

这被称为海陆间的循环。

当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环;而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。

【板书】1、类型
1)海陆间循环
2)海上内循环
3)内陆循环
【计算机显示】
思考题
(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的?
(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么?
(3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义?
【学生讨论回答】略。

【教师总结讲解】
(l)海陆循环画成单向。

是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。

(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。

(3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。

【过渡提问】关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢?请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。

【板书】2、水循环的地理意义
【学生回答】
1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。

【教师总结板书】
1)维持全球水的动态平衡。

2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4)不断塑造着地表形态。

【总结全节】
【课后作业】根据以上的学习完成教材第60页的活动题。

【板书设计】
水循环与洋流教案2
一、水圈
1、定义
2、陆地水的相互关系：
二、水循环
1.类型
1)海陆间循环
2)海上内循环
3)内陆循环
2.水循环的地理意义
1)维持全球水的动态平衡。

2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4)不断塑造着地表形态。

补充材料：河水补给****
河流水源主要来自大气降水。

但有些河流，即使在较长的时间不下雨，河流水源仍然比较丰富，如我国华南地区河流;有的河流则干季甚至断流。

由于流域气候不同，降水形式也不一样，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，这些对河川径流动态有着不同的影响。

河流水源的补给途径，通常分为以下几类：
1.雨水补给雨水是河流水源补给最重要的一类。

热带、亚热带湿润地区，河流水源主要是雨水补给。

其特点是河流水量及其变化与流域境内降雨量及其变化关系十分密切。

例如，我国东南沿海地区，降水相对集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季发生洪水的次数较多，汇水过程迅速，来势较猛，流量过程线呈现锯齿状尖峰。

冬季河川除部分雨水补给外，地下水补给占有重要地位，因此仍有相当径流。

2.融雪水补给温带与寒带地区，冬季降雪，地面形成雪盖，至翌年春季气候转暖，积雪融化补给河流。

高山上的积雪，在气温的夏季融化补给河流。

我国东北地区的黑龙江、松花江等，春季积雪融化补给河流的水量占一定比例。

融雪水补给特点是，河流水量及其变化与流域积雪及流域气温变化有关。

由于气温的年际变化通常很小，因此它补给河流的时间比较稳定而有规律。

3.冰川水补给高山及高纬度，冰川运动至雪线以下或达到正温度地区，冰川融化补给河流，如我国西部高山冰川夏季融化补给河流。

冰川补给河流水量多少，与流域境内冰川或永久积雪
贮量大小及气温高低密切相关，而河流的水情变化与气温变化，尤其是气温日变化有密切联系。

4.湖泊与沼泽水补给某些位于山地高原的湖泊沼泽，本身是河流的发源地，直接补给河流;有的湖泊汇集了若干河流来水后又转而补给河流，例如江西鄱阳湖接纳赣、修、信诸水及百多条小河来水，通过湖口注入长江。

湖南洞庭湖也属此类，湘、资、沅储水洞庭湖，再由洞庭湖几个出口注入长江。

湖泊沼泽补给河流的水量大小及其变化，与湖泊、沼泽补给流域的来水量及其变化有关，水量变化一般比较缓慢，变幅较小，因而在月、年、年际间水量变化比较均匀。

5.地下水补给大气降雨、降雪(融化后)下渗到地下成为地下水，再由地下水补给河流。

在湿润地区，地下水成为河流水源的重要****。

在岩溶地区，如我国的贵州、广西、云南等地，地下水成为河水的主要补给者。

珠江全年水量丰富，除流域降水量较多以外，与流域境内地下水埋藏丰富，地下水补给河流较多有一定关系。

一般说来，地下水对河流的补给是稳定的。

在没有地面水的补给，而河流又能持续不断地保持一定水量，就因为有地下水作为河流的可靠补给者。

根据地下水埋藏情况。

通常可分为浅层地下水与深层地下水补给。

浅层地下水是贮存于地表松散堆积物中的潜水。

主要受降水、气温、蒸发等气象因素影响，有明显的季节变化与日变化，并与河水有相应补给关系，即河水高于
潜水面时，河水补给地下水，反之地下水补给河流;深层地下水是长时间内渗入地下深入储存起来的，它缓慢地流出补给河流，受气象因素影响很小，通常只有年变化，季节变化已不明显。

当然，一条河流的河水补给****往往不是单一的，而是以某一种形式为主的混合补给形式，对流域自然条件复杂的大的河流来说尤其如此。

我国长江上游地区除雨水、地下水外，高原高山上冰川、积雪在夏季融化也补给河流;东北地区的河流，由春季融化积雪补给，夏季则由雨水和地下水补给;西北内陆盆地除雨水外，夏季高山冰川、积雪融化成为河流的主要补给形式。

我国季风地区，大部分河流以雨水补给为主，而冬季则由地下水补给。

水循环与洋流教案3
第四节水循环和洋流
一、课程标准
? 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

? 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

(1)标准解读
本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。

本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环(又称大循环)、陆上内循环和海上内循环三种。

“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变;环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发(蒸腾)、径流、水汽输送等。

根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。

水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。

水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。

其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。

对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来;水是自然界最富动力作用的因子之一;水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。

从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。

因此，对于陆地各水体之
间的关系(水循环各环节的联系)、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响本条“标准”关注水圈中的海洋水。

海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽****和热量****。

关于海洋水，传统高中地理课程要求的内容较多，如海水的温度、盐度以及各种形式的运动等。

课程标准从对于自然环境和人类活动的意义来考虑，舍弃了关于海洋水自身性质的内容(如温度和盐度)，只关注环境意义最为重大的海洋水的运动形式之一——洋流。

洋流一直是高中地理的重要内容之一。

本条“标准”将洋流的学习归结为“世界洋流分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两个方面，从而对传统高中地理中有关的洋流知识作了大量的简化。

从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。

仔细分析本条“标准”，我们可以得出以下结论。

第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”。

第二，通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。

其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。

第三，通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分
析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。

在教学本条“标准”时应注意以下三个问题。

第一，在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。

第二，一般不必对洋流知识进行加深和扩展。

例如，洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可;局部海域(如北印度洋)具有季节变化的洋流也不需要了解。

第三，对各洋流的名称不要求记住，但是为了分析洋流对地理环境影响的需要，应了解不同纬度大陆两岸洋流的性质(暖流或寒流)。

(2)教学重点
? 水循环的过程及地理意义 ? 洋流的分布规律及其影响(3)教学目标
? 能用自己绘制的示意图说明水循环的过程，并说明水循环运动的产生原因。

? 以河流地貌(分上、中、下游)为例，说明水循环对地理环境的影响。

? 收集家乡实际生活中影响水循环主要环节的事例，讨论“水资源是取之不尽，用之不竭”的说法是否正确。

运用所学知识，写一段话，表达自己对水资源的保护和利用的观点。

? 能自己绘制出洋流分布模式图。

? 能说出副热带环流、副极地环流是怎样形成的;对照世界洋流分布图，说出这样的环流系统各有几个。

记住主要的洋流名称和分布。

? 根据资料，分组讨论洋流对气候、渔场分布、航行和对海洋环境污染的影响。

(4)教学方法
讲述法、读图分析法、启发式
二、知识结构
第四节水循环和洋流知识体系和要点
一、水循环
概念：水在地理环境中空间位置的，以及与之相伴的状态和状态的变化。

在能及的作用下，水在、和间通过吸收或放出，以、、三态的转化形成了总量平衡的循环运动。

水循环又使地表得以大规模地运动，并塑造了多种。

过程：读图填出图中箭头表示的水循环过程
水循环过程伴随着能量在地理环境中大规模转化和交换
水是洁净的可再生资源，人类目前只能以增加或减少、及等方式，去影响水循环的个别环节。

二、洋流概念：洋流又叫，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动。

影响：是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区间的能量交换。

洋流与所流经区域之间，也通过能量交换来改变其环境特征。

分布规律：
在南北半球的热带、副热带海区形成以南北纬 ~ 为中心的大洋环流，北半球呈时针方向，南半球呈时针方向。

大洋东侧为流，西侧为流。

在北半球中高纬度海区形成以为中心的大洋环流呈时针
方向流动，大洋东侧为流，西侧为流。

在南极大陆外围地区形成环球形的，就性质来讲属于。

三、教学过程
[引入新课]在太阳系九大行星中，地球被称为“水的星球”。

大量水体的存在与水的运动，使我们生活的大千世界充满神奇。

水是地球上生命存在的必要前提之一。

水的存在及其运动对地理环境的形成和人类的活动产生了深刻的影响。

今天这节课我们就学习第二单元的第四节水循环和洋流。

[板书]第四节水循环和洋流
一、水循环
[看书思考]水循环的概念、能量****、运动过程及其对地表形态的影响。

[提问、讲解、小结]水循环的概念、能量****。

[作图讲解]水循环的形成过程
[巩固]请学生在水循环示意图中填出图中各箭头表示的水
循环环节名称。

[活动]完成P59页3道活动题。

[阅读]阅读课本P60页阅读材料，了解水循环对地表形态的影响。

[承转]水循环不仅改变了地形而且对地球的能量转化也产
生了很大的影响。

[阅读]阅读课本了解水循环过程中能量的转化情况。

[讨论]水资源可以永续利用，并且是“取之不尽，用之不竭”的吗? [小结] “水资源可以永续利用”并且是“取之不尽，用之不竭”的。

这应从正反两方面来加以辩证地认识，水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲水资源是可以永续利用的;而在一定的空间和时间范围内水资源是有限的。

如果人类取用水量超过了水循环更新的数量或者水资源遭受污染，就会造成水资源的枯竭，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。

[承转]上面我们学习了水循环的基本情况。

接下来，我们学习洋流。

[板书]
二、洋流 [提问]什么是洋流。

[讲述]洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿着一定方向进行的较为稳定的流动。

[作图讲解]画洋流模式图，讲述洋流的形成情况。

[学生观察]观察洋流模式图，归纳洋流分布的规律。

[复习巩固]完成P62页课后活动题。

[阅读]阅读世界洋流分布图，结合洋流模式图，掌握世界主要洋流的分布。

[活动]师生一起讨论完成课本P63页4道活动题。

[小结]通过这4道活动题我们可以知道，洋流对沿岸地区的气候、渔场的分布、海上航行、海洋污染等都有很大的影响。

所以我们一定要认识洋流的规律，明确洋流对地理环境的影响，利用洋流为生产生活服务。

目标测试题
一、选择题(每题有1个答案正确) 1.驱动水循环的能量是
①地球内部的放射能②太阳能③重力能④机械能 A.①②B.
③④C.①④D.②③ 2.下列说法错误的是
A.在水循环过程中蒸发吸收大量热量，而在降雨时则将这些热量释放出来，从而形成了能量的交换
B.“三峡”地区水能资源是太阳能转化为水体的势能
C.水资源是可再生资源与水循环无关
D.华北平原的形成体现了水循环塑造地表形态
3.在水循环环节中，受人类活动影响最大的水循环环节是 A.大气的水汽输送B.地表径流C.大气降水D.海洋水的蒸发
4.目前,人类活动对水循环的影响最主要表现在 A.人工降雨,促进大气中的水汽输送 B.植树种草,增加空气中的水汽含量 C.修建水库,跨流域调水,改变局部地表径流 D.抽取地下水,加速地下径
流的循环 5.在东北信风吹送下形成的洋流是
A.北赤道暖流
B.南赤道暖流
C.赤道逆流
D.西风漂流 6.关于北半球以副热带为中心的大洋环流的叙述正确的是
①呈顺时针方向流动②呈逆时针方向流动③环流的东侧是
暖流④环流的西侧是暖流
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③ 7.对西欧气候有重要影响的洋流是
A.北太平洋暖流
B.北大西洋暖流
C.西风漂流
D.北赤道暖流
8.位于墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇处的渔场是 A.北海渔场B.北海道渔场C.纽芬兰渔场D.秘鲁渔场 9.有人从西班牙横渡大西洋顺流航行,依次经过的洋流是
A.加利福尼亚寒流、北赤道暖流、日本暖流
B.加那利寒流、北赤道暖流、墨西哥湾暖流
C.秘鲁寒流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流
D.本格拉寒流、南赤道暖流、巴西暖流 10.有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋
流是 A.北太平洋暖流B.北大西洋暖流C.千岛寒流D.北赤道暖流 11.寒流流动的方向大致是
A.由南向北
B.由北向南
C.由高纬流向低纬
D.由低纬流向高纬
二、综合题
12.读右面水循环示意图，回答问题：
(1)填出图中数字序号表示的水循环环节名称：①②③
④⑤⑥⑦⑧⑨
(2)水循环是指水在地理环境中空间位置的，以及与之相
伴的形态和状态的变化。

(3)人类目前只能以增加或减少、及等方式去影响水循环的个别环节。

13.读洋流模式图回答：
(1)图中①洋流由于风的吹送由东向西运动，②洋流由于受的影响偏离海岸向较高纬度流去。