第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
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2.母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱 娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
▪ 动作、语言描写
▪ “扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意 “我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去 生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛, 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲 知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病 魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心,推动生活下去的勇气。
▪ A、这时,母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄 地进来,眼圈红红地看着我。(品 味“悄悄”,“偷偷”)
▪ B 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都 开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍 弄的那些花都死了。“不,我不去!”我 狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我 活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手, 忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好 儿活,好好儿活……” (品味“扑”, “抓’’,“忍”)
新课导入
作家史铁生20岁时不幸因病瘫痪,风华正 茂的他不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正 常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫 痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一 度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己 的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲 对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病, 他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时,母 亲却永远地离开了他。
▪ C、那天我又独自坐在屋里,看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了,挡在窗前:“北海的菊花开了, 我推着你去看看吧。”
▪ D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候?”“你要是愿意,就明天?”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好 吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐 下,一会地站起:“那就赶紧准备准备。”
• 2、题目《秋天的怀念》,从哪里看出来 是秋
方法导航:什么人+(在什么时间+什么地点)+做 了什么事+结果怎么样+感情
• 概括一:本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾 双腿瘫痪的"我",直到生命的最后一息的事。
• 概括二:本文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴 入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下 去的故事,表达了儿子对母亲深深地怀念。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
▪ 神态描写 ▪ “憔悴”暗示出母亲在病魔的折
磨下身体已经十分不好;“央求” 反映出母亲既盼望儿子早日摆脱 阴影,又怕自己支撑不到那一天 的复杂心理。
4.还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨 树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……
▪ 语言描写 ▪ 表现了母亲心中十分地快乐,表
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
积累词语
①瘫痪:形容因某些原因使脚不能走路。 ②暴怒无常:时不时就生气。 ③憔悴:指脸色难看,身体虚弱。 ④絮絮叨叨:形容说话罗嗦烦杂。
• 思考:
听读课文
• 1、文章写了哪些人物?
文章主旨
课文记叙了一位身患绝症的母亲忍 受着病体和精神上的巨大痛苦,精 心呵护双腿瘫痪的儿子,歌颂了至 真至纯的伟大母爱,表达了对母亲 的深切怀念,对母亲无尽的爱。
文章的主线是什么?
▪ 母爱
▪ (明)
▪ 作者人生态度的变化 ▪ (暗)
坚强的
关心
伟大的 母亲
我
无私的
愧疚 热爱 怀念
又是秋天,当作者站在母亲的墓前看 着母亲的遗像,他会说些什么呢?
双腿瘫痪后,“我”是怎 样的状态?
望着望着天上北归的雁阵,我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声,我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花,我会说
——不,我不去!我可活什么劲儿!
双腿瘫痪后,我的脾
气变的
。
面对“我”的暴躁,母亲是怎样的?
找出文中描写母亲动作,语 言和神态的词句,用不同的符 号标出,并圈出重点词,然后 小组一起交流学习成果。
▪ “秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母 亲菊花一样的精神品格,对生命的渴望和 眷恋,也表明“我”和妹妹实现了母亲生 前的遗愿,感受到生活的美好。
结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟 的“我们”现在已经懂得生命的意义和生 活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇 敢地面对生活的磨难。
珍惜生命,笑对人生,努力学习,积极进取。
作者的生活态度前后有什么改变?
▪ “我活着有什么劲” (绝望) ▪ “要好好儿活” (再生)
▪ 细读本文,你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情?
悔恨 悲痛 怀念
▪ 摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨, 又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事: 母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草 地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后, 又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一 句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒, 躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神 恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母 亲不能再来这园中找我了。
现了母亲对“我”的爱之深。
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿,她比我还敏感。
▪ 心理描写
▪ 母亲很怕因为自己的情绪或者措 辞而刺激到我,所以尽力地压抑 自己的难过,而变得小心翼翼, 变得敏感。
阅读第六段
▪ 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花 在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲 “好好儿活”的话,有什么深意?
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题,却以 《秋天的怀念》为题?为什么是秋天的怀念? 秋天有什么值得作者去怀念的?
•母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望;也是“我” 用行动向母亲表示,不仅自己好好活,还要带着妹妹 好好活,让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐观 精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我” 明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。
E 她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说 着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛 毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不 说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿, 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(聚 焦“笑”,“敏感” 透过这几个字,你看 出了什么?)
学了本篇文章,同学们有什么感想。仔细看一
下图片,想想你们的妈妈是怎么爱你们的?
妈妈我想对您说……
学完本文之后,你是否被文中“母 亲”的伟大母爱所感动呢?你会不 会不由自主地想到你的妈妈对你所 做的一切,此时此刻你是否也想对 妈妈说些什么呢?请以《妈妈,我 想对您说》为题,写一封信。
• 一:结合具体事例。(生活中一些虽然微
▪母亲当时,自身的状况如何?
▪ 身患绝症 病入膏肓 ▪ 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲!
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
母亲形象 (1)从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看 菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点? 坚忍、顽强、乐观,时刻为儿子着想。 (2)从全文来看,母亲是一个怎样的人? 是一个坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理 解儿子的伟大的母亲。
秋天的怀念
史铁生
▪ 史铁生(1951-2010)
,中国当代著名作家 。代表作有《我的遥
作
远的清平湾》、《我 者
与地坛》、《务虚笔
记》等。
他写的《我与地坛》被 公认为中国近50年最优秀的 散文之一。
2002年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成 就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。
tān huàn
▪
-------《我与地坛》
细节研读
▪ 1、悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又 悄悄地进来;眼圈红红的。
母亲,“悄悄”出去是为了让“我”尽情的发 泄心中的苦痛,期待我能恢复平静和理智。而 无声地离开,突出母亲的谨慎小心,怕自己让 儿子痛苦伤心。“偷偷”表现了母亲不放心我, 关注着我,表现了母亲的慈爱和细心。
小却能让我们时时感受到母爱的伟大)
• 二:运用多种修辞方法。(使文章语言更加
优美)
• 三:围绕一个中心展开,真情实感。(更能打 动人)
课外阅读《我与地坛》。
母亲,儿子来看您了。自从您秋天走后, 我和妹妹都懂了您的话,您放心吧,我俩在 一块,一定会好好儿活。
感恩的心 细说母爱
母爱是……
▪ 母爱是周五放学时妈妈在校门口寻找我的 目光……
▪ 母爱是早晨妈妈为我捧出的香喷喷的热汤 面……
母爱是一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然; 母爱是一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。