中一中国语文单元三叙事抒情
叙事抒情作文600字5篇.doc
叙事抒情作文600字5篇叙事抒情作文600字（精选篇1）一拿起语文作业本，最先翻到的则是课外的阅读理解题，因为在平时，发明多的作业是我们无暇去欣赏一些课外书，而只有在这里才能让我们增加一些词汇，吸取一些作文精髓，以此来提高自己的作文水平。
今天，我像往常一样翻开了作文本，翻到了阅读理解题。
顿时，几个醒目的大字《挺住生命》将我的目光全部吸引过去了。
我稍微了解了一下作者，便往下读了。
原来这则*讲述的是在5.12大地震中一位30多岁的阿姨不慎被巨大的石板压住了身体，这仅仅还不算什么，更惊奇的是在这位阿姨旁边竟然还躺着一个年仅10多岁的小弟弟，他也被石板给压住了。
救援队伍到达时，救援队在一阵纠纷后，他们选择了先救那位阿姨因为她当时怀孕了，如果不再及时救治的话她将会死亡，救援队伍救出了那位阿姨后，不幸的事再次发生了墙壁再次发生倒塌，几块百斤巨石压倒在了那位还来不及救治的男孩身上。
这时救援队伍里的一个队员大哭了起来：“涛儿，是爸爸对不起你！”这时在场的全部人都惊呆了。
大家似乎都不约而同的产生一个想法：死去的那位小男孩就是这位救援队员的儿子。
回忆一个小时前就是这个队员下令先解救那位阿姨的！作者再次被惊呆了！多么可爱的男孩啊！那是他才10多岁，地震并没有夺去他的生命而是他父亲的这个抉择是他失去了生命，这位伟大的父亲，大公无私的，舍己为人的父亲为了救人抛弃了一切。
在这次地震中有许许多多这样的“父亲”，这些父亲们为了救助别人而抛弃了自己的至爱这种难得可贵的精神的背后到底付出了多少的精神代价是不可衡量的。
这种精神代价不是一般人拥有的，带来的精神痛苦也不是一般人所能承受的。
读了这篇*，我深深的被打动了，我已经没有办法来形容这位父亲了，他不仅震撼了我，还震撼了所有的读者。
叙事抒情作文600字（精选篇2）月光惨淡，如流水一般，静静地泻在我的桌子上。
我独自一人坐在桌子前，手里捧着一本好书，却无心品味。
烦恼，像蜘蛛肚里吐出的黏腻的丝，一圈一圈地缠在我的心头，让我心慌。
初中语文人教七年级上册第三单元诉说真情突出实感——记叙中的抒情课件
诉说真情 突出实感
一、化虚为实显真情 二、细节描写动人心 三、环境烘托扣心弦
小试牛刀
读片段三，小组讨论文章的 抒情恰当吗？为什么？ 要求：用笔勾画出不恰当的 地方。
片段三：母亲非常的疼我。那年我16岁，瘦弱的我病 倒了，母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿 药……整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边， 生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没 睡。第二天早晨，我睁开双眼，朦胧中，看到了母亲 的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。顿时，一股强劲 上涨的热流从心底直逼眼眶，声音哽咽地说：“妈， 我都这么大了，还让您这么操心……”还没说完，眼 泪如泛滥的洪水一样一发不可收拾，那怪怪的抽泣竟 像落日黄昏乌鸦的哀鸣。我不想让母亲继续直面儿子 揪心的哭泣，便转过身去……啊，母亲的精力是多么 的充沛，意志又是多么的坚强啊！我真为有这样一个 精力充沛，意志坚强的母亲感到幸福。
环境渲染
片段二：爸爸深深地爱着我，他给了我无微不至的关怀。多少个 晴空万里的日子里，云漫不经心的挪动着，阳光下，那片绿色上 闪耀着晶莹的水滴，您用宽实的肩膀把我高高地实托写起1，在遍地的 花草间奔跑，那柔和的微风，如同爸爸的笑容。不能忘记，为了 养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时实您写是2 满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。还记 得，那一次我深夜生病，您不顾外边风狂雨骤，背着我细深节一描脚写浅 一脚奔向卫生院，当我半夜醒来时，看到您侧趴在床边，脸上写 满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧。凌乱的头发， 苍灰中夹着根根白丝，随着呼吸微微抖动，那双长满老茧的手紧 紧地握着我细白的手。爸爸啊，孩儿已经长大，请在以后的日子 里让我爱您更多一些吧！
片段一：爸爸非常爱我，他给了我无微不至的关怀，在他心中，
六年级上册语文1-4单元知识点
六年级上册语文1-4单元知识点一、第一单元《描写人物》1.人物描写的方法：外貌特征描写、言行举止描写、心理描写、人物与事物环境描写等。
2.外貌特征描写：描述人物的相貌特征，如身高、体形、五官等。
3.言行举止描写：通过人物的语言和行为来了解人物的性格特点。
4.心理描写：通过描写人物的思想、情感和心理活动，展现人物的内心世界。
5.科学严谨描写：要注意使用精确的词语和恰当的句子结构，使描写准确、形象、生动。
6.借物抒情：通过描写人物与事物的互动关系，突出人物的性格特点和情感。
7.注意语言表达的准确性和连贯性。
二、第二单元《先秦时期的诗》1.先秦时期的诗包括《诗经》和《楚辞》。
2. 《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，共收集了305篇诗歌，分为风、雅、颂三个部分。
3.风：描写了古代社会的风土人情和人们的生活。
4.雅：描写了宫廷的宴饮、婚嫁等仪式。
5.颂：赞颂了君主的德政和国家的繁荣。
6. 《楚辞》是楚国文人所创作的一种抒情文学，以表达个人感情和社会状况为主要内容。
7.先秦时期的诗歌注重音韵和节奏的变化，善于使用象征与比喻。
8.领会古人诗歌的情感，细致感受其中的韵律和意境。
三、第三单元《叙事故事》1.叙事故事是通过叙述事件来表达情感、传达人生哲理。
2.叙事的要素包括人物、时间、地点、事件、语言等。
3.叙事故事的结构一般包括开头、中间和结尾三个部分。
4.开头：介绍人物的基本情况，描述事件的起因。
5.中间：叙述事件的发展过程，包括经历的变化、冲突的产生和解决等。
6.结尾：事件的结果和影响，给人以启示和思考。
7.注意事件的顺序和逻辑，避免故事的断难。
8.语言要简练生动，用词要精确准确，避免过于冗长和啰嗦。
四、第四单元《说理议论文》1.说理议论文是表达自己观点和看法的一种表达方式。
2.说理议论文的结构一般包括引入、论述和总结三个部分。
3.引入：引出论点所针对的问题背景，吸引读者的兴趣，引出自己的观点。
4.论述：展开自己观点的论述，列举事实、分析问题原因、提出证据等。
初一下册语文第三单元作文学习抒情
初一下册语文第三单元作文学习抒情
《学习抒情》作文一
小朋友们，你们知道什么是抒情吗？其实呀，抒情就是把我们心里的感受和想法，用文字表达出来。
就好像我们心里有一朵花，要让它在纸上绽放一样。
比如说，当我们看到美丽的晚霞，心里觉得特别开心和惊喜，这时候就可以说：“哇，那晚霞就像一大片彩色的棉花糖，真想咬一口！”这就是在抒情，把看到晚霞时的快乐心情说出来啦。
再比如，当我们的好朋友帮助了我们，我们心里很感激，就可以说：“谢谢你，我的好朋友，你的帮助就像冬天里的一把火，温暖了我的心。
”这也是抒情，表达了对朋友的感谢之情。
所以呀，抒情能让我们的文字变得更有感情，更能打动别人。
小朋友们，以后我们要多多学习抒情，把心里的感受都大胆地写出来！
《学习抒情》作文二
小朋友们，今天咱们来聊聊“抒情”这个有意思的事儿。
你们有没有过这样的时候，心里有好多好多的感受，像小泡泡一样咕噜咕噜往外冒，可就是不知道怎么说出来？其实呀，这时候咱们就需要学会抒情啦。
比如说，有一次我过生日，妈妈给我做了一个超级大的蛋糕，上面还有我最喜欢的水果。
我心里那个美呀，就像一只快乐的小鸟。
我会说：“妈妈，这个蛋糕太漂亮啦，我感觉自己是世界上最幸福的孩子！”这就是在抒情，把心里满满的幸福表达出来了。
还有一次，我在公园里看到一只受伤的小鸟，我特别心疼它。
我就想：“小鸟小鸟，你一定很疼吧，希望你能快点好起来，重新在天空中飞翔。
”这也是抒情，是我对小鸟的关心和同情。
小朋友们，学会抒情，就能让我们的心情和感受像彩虹一样，出现在我们的文字里，是不是很棒呀？。
新部编版六年级语文下册第三单元《抒情作文——我的喜怒哀乐》习作点拨及范文3篇
部编版六年级语文下册习作点拨及范文3篇第三单元主题：抒情作文——我的喜怒哀乐喜笑颜开、怒火中烧、泪流满面、哈哈大笑……生活中充满了喜、怒、哀、乐。
有时因为满足愿望而开心，有时因为遇到不平而生气，有时因为遇到委屈而伤心……你有没有这样的经历？请你写一件自己亲身经历的事情，注意把事情写具体，表达自己的真情实感，题目自拟，字数在450字左右。
点拨：1.首先要选取能表达出喜怒哀乐的典型事件。
2.写作时，不仅要把事情的经过写具体，而且要抓住人物的动作、语言、神情、心理等细致刻画。
3.注意表达真情实感。
描述亲身经历的事情时，要结合自己感受最大、触动心灵的地方，将自己的感受融于字里行间表达出来。
范文1：最伤感的一件事爷爷奶奶给我关怀和照顾，老师给我教导和鼓励，同学们给我陪伴和快乐。
但是，我总也忘不了与父母分别的情景，那令人伤感的一幕，就如同发生在昨天……爸爸妈妈即将回城打工的那一夜，我和妈妈依偎在一起，不停地说着好像永远也说不完的话。
妈妈既严肃又和蔼地说：“孩子，你在家要听爷爷奶奶的话，自己的事情自己做，不要老是依赖别人，要学会独立。
还有啊，你现在马上就是六年级的学生了，要好好学习，不要辜负了我们对你的希望呀！记住，你是我骄傲、自豪的唯一资本！”我擦干了泪珠，望着妈妈露出一个微笑：“妈妈，您把心放到肚子里吧。
我记住了。
”妈妈把我搂在怀里，眼睛里满是不舍：“孩子，不要埋怨爸爸妈妈，好吗？我们出去挣钱也是为了更好地爱你呀！”我仰起头看看妈妈，又低下头，声音很小，但很坚定：“我知道，妈妈。
”妈妈把我搂得更紧了，好久才说：“记住，明天再不许哭！不管在哪里，我们永远爱你……”第二天，爸爸妈妈就要出发了。
妈妈站在车门边，再一次紧紧地拥抱了我，在我的耳边轻轻说：“记住，孩子，你是我骄傲、自豪的唯一资本！”说完，她在我脸亲了一下，就像每一次分别时一样。
爸爸也走过来，拉着我的手说：“女儿，我可不希望你掉眼泪哦！坚强起来！”我强忍着溢满眼眶的泪水，露出笑容说：“我才不哭呢！你也要小心！照顾好妈妈，一路平安！”车子远去了，渐渐消失在前方茂密的树林中。
高一语文抒情叙事作文五篇
高一语文抒情叙事作文五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.叙事作文4_字1爱在心灵中,爱在关怀中,爱是无私,爱是奉献,爱是支持.爱无处不在.同学们都带着一颗感动的心,深情的语言,和那锤炼的并不十分熟练的声音,去体验一个洒满阳光的世界,然后又去播洒爱的希望.爱,不仅仅是挽救一个白血病人,爱,不仅仅是救济贫困的流浪者.爱,就在身边:临出门前父母的一声叮嘱〝路上小心〞;当手足无措时,那些与我们素不相识的人的轻言细雨〝我来帮你〞; 迷茫时,朋友的一句〝别泄气,阳光总会在风雨之后〞;课堂上,你正因无从答题而烦躁不安时,一句〝别急,你能行〞你,你们发现了吗?我们生活在别人的关心与支持之中,爱无处不在!比赛的名次已经不再重要,重要的是, 同学们以自己的热情与感动朗读,彼此倾听来自心灵深处的感受.将心比心!让爱的焰火传递开来,让每一个人都感到温暖.叙事作文4_字2醉人的阳光歌唱着温暖的午后,抬头看万里晴空,吸一口沁人心脾的新鲜,仿佛草要从雪中冒出来一般的精神抖擞.植树节,虽然还不能种树,但一颗希望的种子早在心里发芽.〝老师,同学们,大家好!〞,我提笔,又放下,脑里的千言万语却堵在笔尖,怎么也找不到那股行云流水的畅快.回忆.珍惜.希望.感恩美好的词汇聚在一起,要我组成美好的句.百日宣誓,一个振奋人心的活动,如何使心里没有希望的同学振作,使满怀感悟的同学流泪,成了我绞尽脑汁的问题.再写不出那样的诗句,和从前一样美而催人泪下,又想到难在众人面前谈笑自如,我开始怀疑自己是否该报名参加.然而选择了坚持,又怎能放弃;选择了成长,又怎能后悔?和老师一样,我希望八班能达到极佳状态直到中考,所以我总把百日宣誓当作重要转折点,从而担起改变同学现状的重任.这便是我慎于下笔的原因,我怕自己演讲不够精彩,不够引人注意,没法让同学们决心奋斗.我在思考一个让全班震撼的稿子,这也是为什么简单的文章我写得如此吃力.我想我做不到这一点,但我会尽自己全力,和其他几位同学一起,带着我们优秀的八班渐入佳境.叙事作文4_字3这次活动之后,使我感动不已,浑身暖乎乎的,原来世界可以更美好.曾经以为,这个世界充满了陌生.冷漠,好象都互不相干.我以前从不爱和别人打招呼,世界好象是灰色的.现在我才明白,其实生活中,也许你并不认识他,但来到了一间屋子里,一个班级,一个学校,一个单位,或甚至是偶尔在公汽上碰到的,也许你们刚刚面对面,好像还带点敌意,但如果你先说声〝你好!〞或许他也会面带微笑的答应〝你好!〞这样也许你们会就此成为朋友.是啊,只不过是简单的一句话.其实这并不困难,而在于谁先去说,带着一颗善良的心.我想别人也会为你的举动而感动,成为你一路的青春舞曲.在汽车上,轮船上,回家的路上,试着和别人打招呼.人与人本来就生存在一个地球上,为什么不能好好相处呢?我对别人笑了,我相信,别人也会对我笑!叙事作文4_字4生命,对我们来说意味着什么?一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫,可能蜕成一只五彩斑斓的蝴蝶.因为,生命本来就是一桩奇迹.让我们走近生命,用心倾听生命的真谛吧!一只小小的.脆弱不堪的飞蛾,也许只有 5.6天的生命.但是就因为这短短的几天,它在人类的手指时没有选择放弃生命,而是选择努力的逃生,让我们感受到了它顽强求生的欲望.一粒小小的香瓜子不怕困难,用自己的嫩芽冲破坚硬无比的外壳,不受周围环境的干扰,它知道自己生长在一个没有阳光.没有泥土的砖缝中,但它并不难过,而是勇敢地面对.我很敬佩它那种不屈的精神.再查查本文作者杏林子的资料,我感慨万千:杏林子_岁就患上了〝类风湿性关节炎〞,大部分关节遭到损坏,手不能抬.肩不能举.头不能转.脚不能行.这一切使她的生活行动都很困难,但凭着她坚强的毅力和数十年来的自修,杏林子被评为第八届〝台湾十大杰出女青年〞之一呢!现已有小说.散文.剧本等四十多本了.这让我们明白了生命的意义和价值.是啊,生命是自己的,我们可以让它有价值,也可以让它黯淡无光.所以,我们要对自己负责.我们应好好珍惜生命,在有限的生命中创造出无限的辉煌.叙事作文4_字5生命是可贵的,没有了生命就等于没有了一切,但我经常想,生命究竟是什么呢?>这篇文章给了我不小的触动和启示.这篇文章分别讲了三个小故事.第一个小故事讲了飞蛾在面临困境时,依然渴望生存,表现出强烈的求生欲望.第二个小故事讲了掉进砖缝中的香瓜子,在几天后,竟然冒出一截小瓜苗,它的生命力非常旺盛.第三个小故事讲了〝我〞用听诊器听自己的心跳,忽然间受到极大震撼.这几件事让作者对生命有了全新的认识和感悟.这篇文章的作者是杏林子.她在_岁时得了一种怪病,除手以外的其他部位全部瘫痪.但她依然艰难地写出了那么多好的作品.很难想象对于一个严重残疾的人来说要有怎样坚韧的毅力才能做到.这让我又想到了贝多芬.这位举世闻名的伟大音乐家,竟然是一个双耳失聪的聋人!就是这样一个原本不会跟音乐有关系的人,居然写出了一曲曲不朽的音乐巨作.他用心在写,用心在听,用心去感受音乐的美妙.他留给我们的,除了经典的乐曲,还有一个生命的奇迹!大自然中的生物比起人类要弱小许多,单它们却让自己那短暂的生命体现出了无限的价值.比如蜜蜂,它一生都在不停地奔波采蜜,谁能说它的生命不够精彩?想想我们人类,有的人一生在慵懒和不思进取中度过,但有的人一生却做了许多有意义的事情,让生命活的更加光芒四射!让我们为之肃然起敬!如何对待生命,如何使生命更有意义?这些身残志坚的人和大自然中的生物所带给我们的启示,值得我们深思.。
香港初中“中国语文”教材特点概说
３ ４ 磊丸 觳 ２ ｏ １ ５ ５
匮 视野 ｓ ｈ ｉ ｙ ｅ
词 曲 、／ Ｊ 、 说 与 戏 剧 欣 赏 四个 文 学 单 元 ，按 程 度 分 布 于
４ ． 从 教材 体例 架构来 看 。
作 些研 究 。
、
构架缜密 ：展现语文教学的顶层设计
香 港 教 材 的 一 大 特 点 在 于 其 架 构 缜 密 ，展 现 了 《 中学
语 文教 学顶 层 设计 的科 学性 。
１ ． 从 全 套宏 观 架构 来看 。
该 套教 材 根 据香 港课 程 发展 议 会颁 布 的
“ 中 国语 文 ”课程 指 引 （ 初 中及 高 中 ） 》 《 中学 “ 中
次
“ 一 网打尽 ”或
“ 连根拔起 ” （ 维 特 根 斯 坦语 ）
真 的学 生
“ 有 话 要 说 ”， 拗 不 过 他 的 坚 持 ， “ 我 ”
“ 此 路 不通 ” ，
式 的 理 论 学 习 和 整 理 ，也 许 最 终 直 接 用 到 的 理 论 很 有 限 ， 但 间 接 吸 纳 、 消 化 了 的 营 养 却 于 无 形 中 垫 高 了 “ 作 品 ” 的 视 点 与 品 位 — — 不 ，这 又 何 止 于 “ 作
人 ，都 能 生 成 新 的 正 能 量 。 我 们 一 方 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 呼 唤 如 此
四
“ 好课 ” 当然 最 好 是 （ 获得公认 的）优质课 ， （ 有
“ 好 作 品 ”， 一 方 面 也 要 随 时 留 意
让 “ 好课 ”成 为好 “ 作 品” 。
在耐 心 的教育 咀 嚼 中品悟育 人 的真 谛 。
下 ，却存 而不 论 ，期待 读 者就 此展 开更 广 角也 更
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册记叙文中的抒情
《群文阅读与写作指导之——记叙文中的抒情》教案教材版本：人民教育出版社（部编教材）年级：七年级（下）学校：四川省简阳市五指乡九年义务教育学校教师：吴红梅时间：2017年5月28日群文阅读与写作指导之记叙文中的抒情一、教学目标：1.通过指导学生阅读多篇课内外文章，了解抒情文字的特点和抒情方式、方法。
2.在记叙文写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.运用所学写一段有关“烦恼”的文字，抒发自己的烦恼，为单元作文打好基础。
4.学会在生活中体验美好事物，，培养自己热爱生活的美好情感。
二、重点：在阅读实践中，能够分析和概括出作者采用的多种抒情方法。
难点：在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受三、教学课时：一课时四、教学准备：多媒体课件诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。
”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
教学过程：布置预习：你有哪些烦恼？再问问你身边的人他们又有什么样的烦恼复习回顾：（1）常见的表达方式有五种。
（2）记叙文写作时要注意哪些方面？。
一、文题展示对比两个片段，思考写法上有什么不同之处?我感觉到妈妈您并没有出去，反而好像就站在我的床前。
我微微的睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们。
我感觉到妈妈您并没有出去，反而好像就站在我的床前。
我微微的睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀抱里甜甜如梦！教师点拨:引出抒情的表达方式。
走进香港中学
生活 与观察 （ 生活有真趣 ） 。第七
单元 ：景物描写 （ ） （ 昏四时 一 晨
景致 佳 ） 。第八单元 ：说 明的方法 （ 奇趣大 自然 ） 。第九单元 ：说明 的 顺序 （ 古代建筑 与科 技 ） 。第 十单 元 ：借事 说理 （ 道理此 中寻 ） 。
司、现代教育研究社有 限公 司、文
达 出版 （ 港 ）有 限 公 司 、新 亚 洲 香
府联合委派 ，前往香港支援传统爱
国学校 的教学工作 。两年问 ，对香
出版有 限公司 。他们 编辑 出版教 材 时必须遵照香港课程发展议会颁 布
港 的中学有 了一些粗浅的认识 ，先
后 写了一些笔记 ，现节选如下。
变的是 职责 。 环视天空 ， 四方散发它
的力量 ， 地下是忙碌的景象 ， 地上是 望不尽 的欢乐天空 。大厅也悬挂各 ”
举 过程 。 这是一件很 了不起 的事情 。
第五 单 元 ：观察 与描 写 （ 港 风 香 貌） ，专题 ：资料搜集 与整理 （ 香 港 故 事 ） 第 六 单 元 ：景 物 描 写 。 （ 中有画 ） 文 。第七单元 ：描写与抒 情 （ 诗歌之 美） 。第八单 元 ：说 明
有些香 岛中学 的学生 自愿参加 了一些社会 团体 。有两个学生被选 出来 派 到美 国观 摩美 国总统 的选
名为“ 诸三 阁” 诸三 阁” ：水滴 。“ 说 “
很小 ，但能滋润小草 。我就是那水 滴 ， 意滋润每一个 同学 。 “６ 度 愿 ”３０
阁” ：我们是一片天空 ， 说 “ 最亮 的是
选团上 台宣讲 。他们有时穿戴夸张 的衣 帽 ，有时演双簧 ，有 时参 选双 方 同台演讲 、 打擂 台等 。有趣 的是 ， 他们还在主席台上公开亮出支持竞 选者的同学将获得 的礼物——两包
七上第三单元记叙中的议论和抒情资料课件
几想方间应前以有 前
、
，
问题探究
（一）、回忆往事，抒写对朋友、亲人的思 念 看到这个题目，同学们会感觉到很亲切，在 我们学过的课文中，有关此类“怀念”的文 章很多，围绕“亲情友情”，我们可以从时 间上，怀念童年生活的美好，感受朋友之间 真诚的友谊；也可以从空间上，怀念远方的 亲人，表达真切的思念之情。
是是误“为“学“对品要 倾也题 （
感叙解我了怀钢怀曾，学 泻不目 三 情事却”“念琴念经以会 而能虽 ）
师
线线没烧我白，琴的物以 出事然 、
索索有白”开写声美为小 。无要 以 。，一开的水既相好线见 巨求 小
生
对点水身的辛伴或索大 细写 见
妈怨，体日苦的温，， ，的 大 妈言受健子又日馨托可 像是 ，
抒情：记叙文中的抒情能够突出人物的性格 特点，深化文章的中心思想，增强文章的感 染力。
3.怎样在记叙文中议论与抒情？
在记叙中穿插议论的方法：
①泼墨法。这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中 一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。
②点示法。即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的 开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的 结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之 笔”。
五、讲评修改作文
1、小组活动。小组成员讨论， 完成作文修改。
2、小组派代表发言，点评作 文。
板书设计 记叙中的议论和抒情
议论 点明中心 深化主题
少而精
抒情 增强文章的感染力
贴切而自然
秀祝
再
的同 记学 叙们
见
文写 ！出
优
间接抒情主要有寓情于景、寓情于事、寓情于理、寓情 于物四种方式。 1）寓情于事2）寓情于景3）寓情于理
七上语文单元作文学习抒情
今天,在微信群中,我看到了这样一个事情:一位老人驾驶三轮车不小心刮伤了一辆宝马汽车的车身,车主下车查看后沉默了一会,为了不让老人感到内疚,便对老人说:"三十块钱就可以了,其他事情我自己来处理。
"老人也沉默了一会,然后说:"小伙子,三十块钱只够涂一桶漆,根本不足以涂你整辆车,你不应该被人骗取更多。
"对于这个事件,我们暂时不去确认其真实性,也不需要证实其中的人物姓名,我认为,类似这样的小事在我们周围时有发生,教人引起深思。
从表面看,双方立场不同,所以思考结果不同。
众所周知,奔驰车维修费用高,车主出于同情老人,不因其有钱而轻视别人。
提出30元是帮助而非让老人难堪,从中看到车主的品质。
但老人未必明白车主用心,30块钱买漆不等于修车。
对老人来说,自己利益首要,所以质疑车主。
一旦知晓价格,想必不会再有这样看法。
不同价值观下,互相理解尊重最重要。
无论如何,从这个事件中我们可以学习到许多宝贵的道德价值观。
没有人会互相指责羞辱,取而代之的是充满正能量的互助互爱,传承着中华民族千年优秀的文化传统。
在越来越物质主导的今天,如果我们每个人都能多一些推己及人,少一些争强好胜,多一些诚恳尊重,少一些无端指责,多一些以德服人,就能减少很多不必要的误会和冲突。
人生不能为财富控制,否则就失去了对自我的主宰。
人生就是一个漫长而充满艰难的旅程。
我们应感激每一个在路途中遇见的人,因为他们让我们的人生变得更加丰富多彩。
我们要学习理解他人的立场,学会感恩并珍惜我们拥有的一切。
理解和宽恕是关系中最宝贵的财富。
就像常说的,生活的美不仅在终点,更在于每一步的体会。
内在的品质远比外表更重要。
通过包容和感恩,我们能使每一次相遇都变成美好的回忆。
初一语文叙事抒情作文
初一语文叙事抒情作文
哎呀，在我的记忆中呀，有一件事让我特别感动呢。
那是一个下雨天，嘿呀，雨下得可大啦。
我在教室里等着妈妈来接我，心里有点着急，哎呀，妈妈怎么还不来呀。
就在我等得不耐烦的时候，我看到一个熟悉的身影出现在雨中，哈哈，是妈妈来啦！妈妈撑着伞朝我跑过来，哎呀，她的身上都淋湿了一些呢。
我赶紧跑过去抱住妈妈，嘿嘿，妈妈笑着说：“宝贝，咱们赶紧回家吧。
”
我们走在回家的路上，雨还在下着。
妈妈总是把伞往我这边倾斜，嘿呀，我发现妈妈的另一边肩膀都湿透了。
“妈妈，你把伞打正嘛。
”我对妈妈说。
“没事，妈妈不冷，可不能让你淋湿了。
”妈妈温柔地说。
哎呀呀，那一刻，我的心里暖暖的，特别感动。
回到家后，妈妈赶紧给我换了干衣服，又去给我做饭。
看着妈妈忙碌的身影，我心里想：妈妈可真好呀，嘿嘿。
那一次的经历，我一直都记得，嘿嘿，每次想起来，我都觉得特别感动呢，哈哈。
中一中文单元二叙事抒情教学活动建议
教學內容
教學安排
家課
備註欄
1-2
岳飛之少年時代
一.引入：1.要求學生說出一些中國歷史名人之姓名(串講)
2.叫學生說出他們對岳飛的認識
二.講解：1. 甚麼是「傳記文學」
2.介紹「脈絡提示法」之使用
3.要求同學完成預習p.6.3第1題
4.在堂上以此法完成「岳飛」第一、二段
二. 分組預備說話練習（聆聽、寫作啟示）
預備說話練習「我最欣賞的成功人物」（可事先用咭片寫下重點）
9-10
默書
一. 背默「岳飛」
二. 討論及完成6.33-6.34：成語、介詞、虛詞
11-12
說話訓練
聆聽練習
進行說話及聆聽測驗
工作紙6.1-6.3
13-14
作文
寫作「一位xx的同學」
15-16
測驗
核對及評講測驗
夢想成真—華裔太空人張福林
一. 同學講述及分析文中敘述了哪些事情，其中反映出孫中山
甚麼的性格特徵
2.同學講述及分析文中敘述了哪些事情，其中反映出張福林甚麼的性格特徵
3.提示可利用小標題去掌握每段之重點
一.預備「大器晚成周潤發」
一文
二.完成工作紙6.7-6.8
7-8
大器晚成周潤發
一. 核對工作紙6.4-6.8
一. 完成預習題p.6.3第2--4
題
3-4
岳飛之少年時代
1.在堂上以此法完成「岳飛」第三段
2.核對預習題第2--4題
3.一同完成討論與練習3
4.講解文化知識「古人的姓氏和名字」
1.完成討論與練習題1、3
二. 預備「平民總統孫中山」
人教版 语文 七年级 写作 学习抒情 第三单元示范习作
藏在相册里的璀璨年华那一日整理旧书籍，一张已经发旧的相片从书本里滑出，那是小学毕业的一张留影。
我双手捧着相片，扫视过每一个儿时的脸庞，都是那么的熟悉又陌生，我跑出房间，翻出了毕业时留下的相册，轻轻地翻开，往事历历在目。
看，这是我最后一个同桌的合影，小学时的我因为调皮，同桌总是被老师换来换去，唯独她，整整做了我一年的同桌，老师说她乖巧安静，让我和她一起学习，可坐在一起我才知道，她有多么的调皮，我们每日嘻嘻哈哈。
可是我们毕业了，分别了，她到远方去上学了。
至今没有联系了，每每有烦恼的时候就会想起她，不知道她会不会时常想起我。
下一张，是我和班主任孙老师的合影，从一年级到六年级，她从未放弃过我，总是给我最好的学习环境。
她谆谆的教诲时时在我耳边响起，是我不懈努力的动力，和同学们谈论我时，总是一味的无奈和叹息。
记得她曾经戏言：“纵使我这尊如来佛再厉害，也降不住这只顽皮的猴子。
”可是，六年过后，我却再与她无缘了......又一张照片呈现在我眼前——我和姜老师的合影，姜老师是我们六年级时的英语老师，人长的漂亮，上课认真又和同学打成一片，留影那天我们集体站在操场上等她，她来的特别晚，当她漫步走来的时候，我们集体围在她的身边，几个班级还为和姜老师合影进行了绅士的争抢，看的出她对我们有多重要。
当班级的班干部留影呈现眼前时，荡漾的眼眶中的眼泪滴在了相片上......手指拂过照片上的每个同学的脸庞，班长，副班长，体委，学习委员......毕业前夕的我们几乎是天天腻在一起，幼稚的怀念着儿时，一起玩老鹰捉小鸡，丢手绢，低年级的学生几乎是诧异且不屑的看我们，我们仍可以快快乐乐的一同玩耍，嬉戏，其他的就什么都不重要了。
下一张，我和最好的朋友合影，在下一张，我已经无力再翻下去了，泪水像断了线的珠子般掉下了。
再怀念又能如何，毕竟已经成为过去。
我喜欢一个经典的网络语言：岁月是个笨小偷，偷走了时间却没有偷走回忆。
是啊，那些璀璨的年华不会再重演，那就把它们藏在相册里吧，当我们白发苍苍，拿出来一起回忆那藏在相册里的璀璨年华。
部编语文人教版七八九年级：学习抒情3
但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船 去玩。……
你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！ 尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣 服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱 帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的恣 态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的， 不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船 身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。 她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。
婴儿“咿嘻咿嘻”地笑，“咕嗫咕嗫”地哭，我 也像这般随意地放情地歌着：这只是一种浪动罢了。 我极真诚地把“自我”溶化在我底诗里；我所要发 泄的都是从心底涌出，从笔尖跳下来之后，我就也 安慰了，畅快了。我是为的“不得不”而做诗，我 若不写出来，我就闷得发慌！
豹 ——在巴黎动物园
它的目光被那走不完的铁栏 缠得这般疲倦，什么也不能收留。 它好像只有千条的铁栏杆， 千条的铁栏后便没有宇宙。
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓 来谁染霜林醉，总是离人泪。”（选自 《西厢记》
《清平乐》 李煜
别来春半，触目愁肠断。砌下落 梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来 音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如 春草，更行更远还生。
关于徐志摩
徐志摩，現代诗人、散文家。 笔名南湖,1915年毕业于杭州一 中、先后就读于上海沪江大学、 天津北洋大学和北京大学。1918 年赴美國学习銀行学。1921年赴 英国留学，入伦敦剑桥大学当特 別生，研究政治经济学。在剑桥 两年深受西方教育的熏陶及欧美 浪漫主义和唯美派詩人的影响。
人物的外貌特征与人物的职业、教养、 社会地位、生活环境、文化程度和性 格特征有着极密切的关系，能揭示人 物的内心世界和性格特征，显示人物 的独特个性，使人物生动形象。
注意事项： 1、不是所有写人的文章都要写人物的
七年级语文上册 叙事抒情课件
“你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还不方便。那天我去你舅舅 家，他们才搬了家，我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，一模， 手机忘家里了。这下好了，问了好几个人，才搞清楚乘哪路车。到了你舅舅的小
区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔叔(shū shu)的手机准备问，我
“为什么不可以用手机？学生也要 跟着(gēn zhe)时代走。”我问。
“你们这些孩子都还小，要用啥子手 机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都 不错了”妈妈轻描淡写地说。
“为啥子吔？我都上初中了，不小了， 而且现在社会，出门不带个手机好不方 便嘛。”我反驳道。
“不，出门可以带手机，老年 机。”
“爬，我带老年机，我吃多了。”
的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬间陷入无助，只得在小区守株待兔。还好， 你舅舅买东西回来，我才找到了。”
“所以，出门必须带手机，谁不带手机谁就是傻帽！”我说。
“出门可以带手机，老年机。”妈妈说。 “爬，我带老年机，我吃多了。” “滚！”
第十七页，共三十页。
对话突出 中心 突出(tū chū)中心第二
请同学们为自己文章的结尾(jiéwěi) 添加一个点睛句，以突出中心。
第二十四页，共三十页。
课堂 小结 (kètáng)
突出 中心的方法 (tūchū)
题目突出 中心 (tū chū)
对话突出中心
点睛突出中心
第二十五页，共三十页。
下水(xià shuǐ)示范
资源去哪儿了 ——《餐桌前的谈话》 作文课上，老师将我的作文片段作为“模特”，在作文课的“T型台”上晃荡了几个
（2）通过细致的描写，将小狗崽临死前苦苦挣扎的情景 一一呈现出来。描写得越具体，越体现当时的情景深深印 在“我”的脑海中，也越体现“我”深刻的自责之情。 （情景交融）
小学语文抒情方法有哪些
小学语文抒情方法有哪些抒情，是一种十分重要的表达方式。
它和记叙、议论、描写、说明同为写作中不可或缺的手法。
今天小编给大家分享一些小学语文抒情方法，希望对您有所帮助!1小学语文抒情方法一、直接抒情：情感清晰，揣摩透彻直接抒情常常有以下两种表达方式：热烈奔放的直接抒情。
这种抒情方式，是指作者炽热的感情如火山喷发，在不可自制时让自己的情绪倾泻而出。
郭沫若的《天狗》，作者极度夸张了“天狗”那种气吞山河、囊括宇宙的气势，酣畅淋漓地抒发了作者不可遏制的彻底毁灭旧世界、创造新世界的满腔热情。
深沉含蓄的直接抒情。
如郁达夫的《怀鲁迅》中奔丧的一段“这不是寻常的奔葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。
”作者带着深沉的思索直抒胸臆。
直接抒情的过程中，应当注意以下几点：①抒情要真挚热烈。
“不精不诚，不能感人。
故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。
”对所要歌颂和赞美的东西感受越深，所蓄积的感情才不能勉强，不能“为赋新诗强说愁”。
只有抒发的是真实的情感，才会感染人，激励人。
②抒发的情感要生动、具体。
“情随事生”，对不同的人、不同的情况，感情的强弱程度是不一样的。
人的情感也是在变化的，悲欢离合、喜怒哀乐，各有归类，又各有强弱层次，因而在抒情时，要避免概念化的、公式化的、呆板化的、空洞化的抒情。
③抒情要积极健康，人的情感健康。
人的情感是丰富多彩的，我们在写文章时，要选择那些积极向上的、健康进步的、使人振奋的情感来抒发。
二、间接抒情：情感朦胧，理解迂曲间接抒情是一种依附于事、依附于理、依附于景的抒情，也即通过叙述、议论、描写的方式来抒情。
间接抒情可分咏物寓情、借景抒情、即事抒情等。
(1)借景抒情。
即作者把自己或抒情主人公因某种际遇而获得的强烈感受渗透到精心选取的景物中去，通过对景物的点染描绘，将主观感受显现出来。
叙事抒情作文初中(8篇)
叙事抒情作文初中（8篇）让我们记住这一天:2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8级地震，34073名同胞遇难。
大灾难显示了伟大的仁义，而那些最可爱的人，他们的行动，人性的光辉，足以感动我们每一个人，感动整个中国。
地震中三位母亲的故事深深打动了我，泪水夺眶而出。
一个在废墟中双膝跪地死去的母亲，怀里的孩子安然无恙。
她在手机短信上写道:“孩子，如果你能活下去，你必须知道你妈妈爱你。
”这是世界上最伟大最精彩的短信，是母亲用生命书写的最感人的母爱篇章。
没有任何语言可以表达母亲对孩子深深的爱。
聪明的妈妈，伟大的妈妈！又一个年轻妈妈去世了，怀里的宝宝还在吮吸奶子，睡得很香。
母亲留下她的牛奶作为给孩子的最后礼物。
她知道，孩子吃奶后，可以最大化自己的生命。
妈妈，你的奶继承的不仅仅是孩子的生命，还有你母爱的流动。
第三位母亲是江小涓，是四川省江油县公安局的一名女警察。
她在地震灾区的地震灾民收容所里照顾四名孤儿。
但他“残忍地”把自己6个月大的孩子交给了同样需要护理的父母。
如果说前一任母亲本能的庇护孩子，觉得顺理成章，那么这位母亲的爱也让我肃然起敬。
多么伟大的母爱，多么幸运的孩子。
谁能想到，5月12日，母亲节刚过一天，汶川的妈妈们就经历了巨大的困难。
妈妈，你用柔弱的身体扛起钢筋混凝土的重量，给幼儿留下一码空间和软玉。
大爱无声，母爱永恒！我家有四口人:爷爷，爸爸，妈妈，还有一个，当然是我。
我的家充满温暖，但也有纷争。
就为了一碗饭，家里三个大人又围攻我。
唉，我好可怜！“吃！”爸爸给大家上了一顿饭，叫大家吃饭。
来到座位上，看到又是一碗米饭，一时半会儿舍不得吃。
我妈妈在我的饭里放了一些青菜。
我看了看没胃口，继续慢慢吃。
我想起还有妈妈买的薯片，妈妈只让我吃完饭再吃。
我又吃了几口，碗里还有大半碗米饭。
我实在不想吃，就悄悄放下筷子，偷偷溜回了放薯片的地方。
我一摸薯片口袋，我妈就发现了，发现我回来了。
我不得不坐回到我的椅子上。
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中一中國語文單元三敘事抒情閱讀篇章：講讀：《背影》朱自清導讀：《親情傘》余光中《年夜飯》謝雨凝自讀：《一百萬雙飢渴的眼睛》黃傳會(補充篇章)《散步》莫懷戚閱讀理解：《父親的愛》（美）E·Bombeck(補充篇章)單元教學重點（閱讀部分）：１認識直接抒情的方法２認認敘事抒情的方法講讀課《背影》朱自清（抄錄錢老師教案）知識掌握點：詞語禍不單行滿院狼藉簌簌地慘澹賦閒躊躇迂蹣跚拭乾頹唐觸目傷懷瑣屑造句禍不單行蹣跚觸目傷懷狼藉賦閒能力訓練點：１掌握本文通過敘事抒情的手法２學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。
３通過理解關鍵字語的含義，體會語句所表達的感情。
教學重點：敘事抒情的寫作手法重點語段閱讀，感受理解父親的愛子之情。
３、揣摩文章樸實的飽含深情的語言。
教學難點：體會樸實的語言中所包含的深情。
建議教節：三課時預習安排：查找難懂字詞狼藉禍不單行躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸提筆迂情鬱於中教學步驟：１導入新課：“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是，我就站在你面前，你卻，不知道我愛你。
”這種愛就是父母對子女的愛，這種距離就是子女對父母的距離。
父母之愛是偉大的，她無影無蹤，卻又無處不在。
讓我們一起去感受這種偉大的愛，消滅這種距離吧。
——學習《背影》，感受親情。
２朗讀課文，完成以下任務：檢查預習：老師就下列詞語進行強調並選擇其中的詞造句：“狼藉”“奔喪”“禍不單行”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”３再讀課文（較快速），文中主要寫了一件什麼事情？隨父親奔喪回家，然後返回北京讀書時，父親在車站送別兒子。
４學生朗讀父親送別兒子的段落，然後完成以下任務：父親到車站送別兒子的詳細過程是怎樣的，分別用一個詞語概括：說定不送——托熟人陪同——再三叮囑——決定親送——過江——進站——買票——講價——登車——揀座——買橘——話別在送別的過程中，作者詳細寫的是哪件事情？買橘時的背影學生讀這段內容，老師再讀這段內容，但去掉了一些關鍵字語，然後就此展開討論、分析，並要求學生背誦該段在送別這個過程中，作者內心的變化是怎樣的？我勸他不必去——父親說話不太漂亮——暗笑他的迂——看見背影流淚——找不著背影又流淚為什麼作者會有這樣的變化？不理解父親的愛——暗笑他的迂感受到父親的真愛——背影——多次流淚在這個過程中“父親”最初給你留下什麼印象，現在又給你留下怎樣的印象：學生自由回答，老師適當引導平淡的瑣事凸顯父親的真愛。
在父母的眼中，孩子是永遠也長不大的簡單分析“說定不送——托熟人陪同——再三叮囑——決定親送”這個過程中父親的舉動及包含的情感５再讀全文：１）文中共寫了我的幾次流淚每次流淚的原因是什麼？共四次寫到流淚第一次：奔喪：傷心第二次：背影：感激第三次：背影：失落第四次：讀信：愧疚２）文中幾次寫到“背影”？四次寫到“背影”第一次：難忘背影第二次：親見背影第三次：找尋背影第四次：浮現背影3) 學生討論：可以把題目改為「我的父親」嗎？５總結全文，理清思路板書設計：難忘背影俆州奔喪：禍不單行慘澹背送別背影決定送車父：不送－再三囑託－不放心送影我：再三勸他不必去父：照顧行李－講價－揀座位－囑託－買橘子－話別車站送別我：不漂亮────笑他迂－流淚尋找背影,流淚(惜别,愧疚) (感動)憶起背影-流淚(同情,愧疚)６作業安排：試分析作者在文中三次因父親背影而流淚的原因,並說說每次流淚所包含的感情。
與《委屈》中的父親相比,你更喜歡哪一位父親?為甚麼?背誦詳細描寫“背影”的段落導讀課:《親情傘》余光中知識掌握點：１詩歌的類別２新詩的特點能力訓練點：１掌握直接抒情的手法２欣賞詩歌創設的意境教學重點：宱者如如敘述今昔二事，透過對比抒發了旅居他鄉的遊子對母親的深切思念以及親恩未報的愧疚。
教學難點：詩歌創設的意境和作者表達感情的手法。
建議教節：１課時課前預習：１背通全詩。
２領略作者的感情。
教學步驟：１初讀詩歌：老師示範朗誦，學生集體朗誦這首詩寫的是什麼？（母親遊子的歉疚）詩歌寫了幾個畫面？（今昔兩個）２再讀第１詩節：此節詩寫了什麼景？什麼人？（大雷雨水鄉漫漫迅雷重電）／（母親和我）哪些句子寫景，哪些句子寫人？重點在景或在人？（寫人）「我」在雷雨中的表現是怎樣的？（瑟縮）作者寫雷雨、寫我的表現目的何在？（突出雷雨的氣勢，強調我在風雨中的無助，為母親的出場作鋪墊）作者說母親「負擔雨勢和風聲」？用「分擔」行嗎？為什麼？（學生發表意見）「雨勢和風聲」有沒有其它的意思？（人生的風浪）３三讀全詩：分析第２詩節此節詩寫了什麼事？「江湖海驚雷駭電」指的是什麼？為什麼作者強調自己已慣了這些風雨？（長大成人了）此時的母親呢？（孤墳）為什麼要強調是「颱風的夜晚」才想起母親？（呼應前文）為什麼是「孤墳」是「遙想」？（在江南）這節詩抒發了什麼感情？４四讀全詩：深情朗誦，總結全詩兩個畫面兩種心情今昔對比母親與我的對比板書：母：負擔風雨昔扶持庇佑我：瑟縮風雨懷念親情傘對比對比感激愧疚母：風雨中的孤墳今我：遙想孤墳遙念親恩5 佈置功課用你認為最精美的文字,把這首詩改寫成感一篇感人的散文。
(350字左右)然後請優秀作品的同學朗讀自己的作品。
《年夜飯》謝雨凝知識掌握點：掌握嵌下箸難以言宣騰湧能力訓練點：１掌握直接抒情的手法２掌握敘事抒情的手法教學重點：１作者如何通過追述往事抒發對母親的思念。
２斷判直接抒情和敘事抒情教學設想：比較三代人年夜飯的分別，帶出文章的主題，再由主題引入母親的形象，進而探討作者的抒情手法。
建議教節：１課時課前預習：１自讀課，文查找字音和難懂詞義。
２用「嵌下箸難以言宣騰湧」和造一個句子。
３自讀文章，歸納文章中心思想。
教學步驟：１引入課文：學生介紹中國人吃年夜飯的一些傳統菜式。
２初讀課文：學生大聲快速朗讀檢查預習，學生造句要求學生復述文章內容，並找出文章要素時間：團年夜地點：澳門大弟家中事：吃年夜飯，憶起母親準備年夜飯的情形情：思念感摡唏嚧４二讀課文：學生說說祖母、母親和作者的年夜飯分別有什麼菜式。
祖母：有鷄有魚有齋菜有白飯母親：有鷄有魚有齋菜有白飯作者：齋菜白飯對這種情況，作者有什麼想法？找出有關文句。
看法：１時光飛逝，童年溫暖親切的回憶己在無形中變得那麼遙遠。
２許多傳統習俗己逐漸煙沒在時間的洪流裏。
３對母親的深切思念。
有關句子：段７「日子過得真快啊，．．．．．．種種親情」段１０「再過些時日，．．．．消失了呢！」３）以上是哪一種抒情手法？（直接抒情）５三讀課文：１作者在文著重寫了哪一年代的年夜飯?寫這一代年夜飯的哪件事?母親那一代，母親做煎鯪魚）２煎鯪魚的制作過程是怎樣的？作者為什麼要詳細交代。
（過程在第５段突出制作過程的複杂，反映母親細心和對家人無私的愛）３作者說「那種魚是什麼魚也不能代替的」是什麼意思？（母親濃濃的愛是什麼也不能代替的）４這是哪一種抒情手法？（間接手法）６佈置功課：導讀工作紙第１至２題自讀課《一百萬雙饑渴的目光》能力訓練點：掌握敘事抒情的手法。
建議教節：2教學重點：1 敘事手法。
2 作者情感與對比手法的運用3 思維訓練：安於現狀還是進極進取?學生活動設計：1.理解故事內容。
2.提出自己不能解決的問題。
3.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內也不能解決的問題，全班討論解決。
課前預習：1、讀音和詞語解釋2、復述故事3、完成思考問題1至4題教學設計：（最好選擇連堂的課節）第一教節：１檢查預習──思考問題的完成情況２學生報告習題1至4題３讀完作品後,能用一個詞語來形容你的心情嗎?為甚麼這樣形容？（學生發言）４失學的五個少年在作者離開時欲言又止,如果你是她們,你會和作者說些甚麼?萍水相逢,少女們對作者卻是臨別依依,這說明了甚麼?5 小組討論:作品提及四十五歲的卜上團生活窮困,作者提議他到城裏打工或做生意,他沒有答應,你同意嗎他的做法嗎?為甚麼?(學生分為正反兩組,分組尋找論據)第二教節：１學生分成正反雙方,展開辯論2 老師小結：───讚賞表現───老師可以就以上問題發表個人看法，引發共鳴習作安排：預習自讀課文《散步》《散步》莫懷戚能力訓練點：掌握敘事抒情的手法。
建議教節：2教學重點：1 敘事抒情。
2 情感教育:尊老愛幼,愛惜生命的精神學生活動設計：1.感知課文。
2.提出自己不能解決的問題。
3.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內也不能解決的問題，全班討論解決。
課前預習：1、讀音和詞語解釋2、復述故事完成思考問題1至4題教學設計:1引起動機:晚飯後,全人在一起看電視,祖父母喜歡看戲曲,父親要看時事報導,母親要看韓劇,你要看動畫片,遙控器在你手中,一家人該如何解決這個問題?小組討論,商量解決方法。
2 請同學發表意見(有條件的可以進行角色扮演)3 引入課文:老師範讀課文2 學生自由朗課文:要求正确流利有感情3 預習檢查:---課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?---在散步過程發生了甚麼事?用自己的語言概括。
4 探討課文:---母親為什麼要走大路?---我為甚麼感到責任重大?(在家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,抉擇錯誤可能傷害家中成員的感情,破壞家庭關係,這個祖孫三代人的家中,包含著祖孫情,母子情,夫妻情,父子情,一切都取決于我)--想像一下,如果我選擇依從了兒子走小路,那麼母親會怎樣想?--解決不好就會產生矛盾,從中你悟出甚麼道理?(學生發表意見)5 你覺得母親父親和妻子各是怎樣的人?6 挑戰題:討論:作者為甚麼說:「我背上同她背上的加起來,就是整世界」?文章的第一句:「我,我的母親,我的妻子和我的兒子」,在排列上有甚麼特別的地方嗎?作者為甚麼要這樣做?閱讀理解《父親的愛》建議教節：１教學重點：1 敘事手法和敘事人稱2 人物形象教學設計：一引起動機:你的生日是甚麼日子?聖誕節是甚麼日子?兒童節是甚麼日子?父親節是甚麼日子?(父親節是一個容易遺忘的日子)二課堂報告１本文是按甚麼次序來敘事的？(時間:由小到大)２這篇文章寫得好嗎?為甚麼?３文章中的父親對子女有愛嗎？何以見得？４這樣的父親值得尊敬嗎？為甚麼？？５文章的哪個細節讓你有心動的感覺？為甚麼？６你希望他是你的父親嗎？為甚麼？７老師總結───章法之美：行文線索───感情之美：平實真摯三課後習作：請在閱讀簿上寫下你讀完文章後的感受，１００字左右。
（學生可以分析作品，或結合自身經歷抒情感受，形式不限）。