2011年宝鸡市高三教学质量检测(三)试卷分析

2011年宝鸡市高三教学质量检测（三）试卷分析
宝鸡市教育局教研室高中组
2011年4月23日～24日，我们举行了全市第三次高三教学质量检测。

结合我市前两次检测学生的答题情况，本着突出双基、注重能力的命题特点，试题尽可能与近几年高考试题在题型、题量、难度接近，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。

考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：理科一本：500分二本：440分
文科一本：520分二本：470分
请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。

语文试题
一、命题说明：
根据市一检二检的情况和我市高三语文教学的实际，在分析总结前两次检测的基础上，本着贴近高考、激励为主的原则，我们经过认真探究，反复讨论，命制了2011年我市第三次高三教学质量检测语文试题。

二、试卷分析：
与二检相比，这次试题尽量贴近高考试题的难易度，在考点、内容、结构、题型等方面，力争做到全真模拟，使考生在高考前接受最后一次全市性的教学质量检测，对全市的后期语文高考复课工作能够起到积极的导向作用、促进作用和提升作用。

（一）三区语文总成绩简析：
三个区的语文难度系数在0.662-0.693之间，比二检得分率稍高一些，基本符合高考难度系数要求，能有效检测学生的语文能力。

（二）选择题答卷分析：
理科选择题答题率抽样统计（2723人）
第1题：1-3题为社科文阅读试题，其中第2题得分率很低。

第1题主要考查对“城市文化遗产”表述的精确理解，多数同学能够正确把握文意，少部分同学主要是对B项的表述理解不透，误以为是错项。

第2题：考查对文章有关内容的理解。

A项是因果关系颠倒而导致错误，B项是概念大小能否包含的问题，D项是偷换概念造成的错误。

但因这些错误较为隐蔽，读得不够深入仔细，致使大部分同学答错。

第3题：考查对原文有关内容的理解和分析。

B项对原文理解不够全面和仔细，因而错误，半数以上学生能够答对。

第4题：4-6题为文言文阅读试题，其中第6题得分率较低。

第4题考查对文言实词的积累理解，因为基本都是学生接触过的词语，所以大多数学生能够选择正确。

第5题：考查对人物特点的具体理解。

第⑥句也是表现人物的“见识出众”，但它是通过别人的“叹服”表现的，属于侧面描写，不符合题干中“直接表明”的要求。

少数同学审题不严，答案选错。

第6题：考查对原文有关内容的分析和概括。

B项主要是对“太守对什么惊叹不已”的精确理解，选项中明确是对“审案”，但原文应为“放其还家”这件事。

第13题：13-17题为表达题。

13题考查对成语理解和运用,得分率较高，对“处心积虑”的感情色彩能够正确辨析。

第14题：考查对病句的辨析，得分率较低。

许多学生对C项中的定语语序不当没有看出，因而选错了选项。

第15题：考查句子的衔接排序。

基本一半以上学生能够答对。

对于衔接排序的试题，关键要能够找出其内在的逻辑顺序。

（三）主观题答卷分析：
主观题抽样统计（300份，其中11题55份，12题245分）
第7题：文言文翻译题，得分率一般。

部分学生对重点词语理解不够准确，特别是许多人把“狱”理解为“监狱、犯人”等，导致失分。

第8题：鉴赏诗句的艺术手法和作用，得分率不高。

主要是因为对艺术手法的涵盖理解不清，简单以为是修辞手法，答题也不够规范，不能按照提干要求一一分别作答。

第9题：分析诗歌的情感线索。

对诗歌的情感线索，题目中已经基本列出，需要结合诗句进行具体分析，但许多同学不会具体分析。

第10题：名句名篇默写，得分率比上次有了提高，但总体还是不够理想。

多数学生要么背诵不熟，要么错别字多，影响了得分率。

第11题：文学类文本阅读，大约只有六分之一的学生选做文学类文本阅读试题。

文学类文本阅读的抽样得分率约为67.7%。

第（1）题：对小说有关内容的分析和概括，得分率较高。

多数学生对小说的内容能够把握较准，选项正确。

第（2）题：对小说中一个情节作用的分析，得分率一般。

失分原因主要是对其作用理解不够全面，不能分点作答，致使得分点不全。

第（3）题：对小说题目进行分析，需要对主人公性格特点、作品的象征手法等方面做全面分析，才能说清题目意义。

第（4）题，探究分析小说的表现手法，得分率稍高。

主要是题目中已经提出了具体的表现手法，学生只需要就其中一种联系原文分析就行。

第12题：实用类文本阅读，本次节选的是人物通讯。

选做本题的学生约占六分之五，抽样得分率约为73.6%。

第（1）题：对文本有关内容的分析和概括，得分率高。

绝大多数同学对选项与原文仔细对照，分析准确。

第（2）题：对语句的具体理解，得分率较低。

主要原因是有些学生对题目的要求理解不准，只针对语句表层的含意去解释，不能结合原文去理解，也不能回答出“为什么”来。

第（3）题：对人物的事迹特点和精神风貌进行分析概括，得分率一般。

主要原因是有些学生回答简单，不能分条分析概括吴阶平被称为“国之大医”的具体原因。

第（4）题：对人物提出的三方面问题进行探究分析，得分率较高。

少数学生不能针对题干中的问题提出自己的观点，更不会对自己的观点结合原文去进行简要分析。

第16题：妙解词语，这是一个新题型，得分率不高。

一是审题不清，写的词语和“盐”无关；二是不会化用成语；三是不会准确解释。

第17题：补写仿写题，因为是老题型，得分率较高。

有些学生对示例的句子理解不准，比如两种事物之间的对比关系，最后一句的比喻修辞手法等。

第18题：新材料作文题。

这则材料作文可以立意的角度有：偶然与必然、位置与价值、求异思维、智慧无价、创造的力量、发现、灵感、想象力等等，学生可以选择其中一个角度去写。

存在问题主要是：有些立意偏离材料，甚至去写环保、低碳等问题；有些结构混乱，看不出清晰的层次；有些中心不突出，很难辨明其中心是要写什么；有些语言乏味，缺少文采；有些书写潦草，字迹难以辨认……
三、复习建议：
1．做好最后一个多月复习冲刺阶段的规划安排，合理安排模拟训练、查缺补漏、总结归纳的时间。

最后冲刺阶段时间紧，任务重，强度大，科学规划、合理安排，是夺取冲刺胜利的关键。

2.适当加强套题的模拟训练，要特别精选质量较高的模拟试题，对学生加强最后的模拟强化训练，巩固已
有的知识和能力，发现并及时弥补存在的缺陷，使强化训练真正起到强化的作用。

3.加强审题训练，一定要认真仔细地读题，审清题目要求的内容。

许多学生都是在审题上粗心大意，不够仔细，张冠李戴，因而导致答案全错。

所以，审题是关键的关键，一步出错，满盘皆输。

4.加强答题规范训练，特别是对于主观性试题，要找准答案在文中的对应点，要抓住答案要点，既能结合全文的大意，又能精确到答案的具体部位，全面而又具体的组织答案要点，准确表述题目要求。

同时，许多题目分值大，需要分条作答，要能够抓住要点，一一陈述。

5.关于作文，最后阶段，应选取几个重点主题，积累一些鲜活的材料，并且选择好材料的不同角度，能会灵活的应对变化，这样，保证在考场上首先有写作素材可用，不至于临时瞎编乱捏。

然后再在拟题、开头、结尾、语言、书写等方面做些准备，作文是会令人满意的。

各县区、各学校要根据自己的实际情况，结合三检所暴露出来的问题，仔细分析原因，认真进行总结，针对学生实际，制定科学合理的后期冲刺计划，确保冲刺阶段能够较大幅度地提高学生的语文水平！
数学试题
宝鸡市2011年高三质检（三）数学试卷，从题量、分值到卷型，都严格按照陕西省2010年高考数学试卷要求命制，以便于“让学生更好接触、认识、适应高考，培养学生良好的应试心理。

”整份试卷考查的知识结构合理，覆盖面广，重点突出，难易比例恰当，特别是题目立意新，设置位置合理，具有一定的区分度和甄别效能。

一、试题特点：
1．重点突出，内容全面。

试卷以基础知识，基本方法为考查重点，覆盖了中学数学的大部分基本内容，共涉及79个多知识点。

涉及的数学思想有函数与方程思想（1、3、4、9、14、15A、21题）、数形结合思想（5、7、13、15B、17、题）、分类讨论思想（19、21题）、整体思想、转化思想（8、 20题）、等。

试卷中的选择题和填空题主要围绕“三基”设计，侧重考查数学基本技能；而解答题重点考查数列、三角函数、立体几何、概率、解析几何、导数应用等数学核心内容。

2．遵“纲”（2011年考纲）守“本”（教材和高考真题）
命题坚持遵循新课标和2011年考试大纲，每一个考点、每一道题都按考纲和“课标”要求命制，试题出处多是源于教材和去年高考真题，如：来源于教材的有第 5题、第17题、等；改编于高考题的有第20题、第21题等。

其目的在于引导师生复习时务必重视考纲、课标、教材、真题。

3．多题把关，科学定量
试卷继续保持模拟题多年来多角度，多层次的诊断考查方式，沿续往年的分步设问，分散难点的方法，体现了多题把关的命题特点，选择题9、10、，填空题13、14、解答题20的第二问、21的第二、三问都是把关题。

同时各类题型起点难度较低，由浅入深，阶梯递进。

考生可采用的方法也是灵活多样，涉及到的数学思想非常丰富，使得试题的区分度和效度就相对较高。

4．注重阅读，凸显能力
试卷努力体现新课标的要求，注重强调学生的对数学三种语言的运用能力。

例如第6、10、19题对文字语言的阅读能力；5、7、17题对图形的阅读能力；13、16的第一问、20题的第二问阅读能力等，这些试题数学形式化程度高，需要考生具有较强的数学阅读与审题能力，能有效区分不同能力层次的考生群体。

二、各题得分与答卷情况分析：
（一）各题得分与试题难度：
1、选择题（各题的难度与均分）
2、填空题（各题的难
度与均分） 3、解答题（各题的难
度与均分） 4、题
型分析（总体
的难度与均
分） 由以上数据可以看出理科选择题1、2、4、5试题的得分率都在90%以上，属于容易题，理科3、6、8题的得分率在80%以上，8、9、10两题
的得分率在
50%以上；文科的1、3、题的得分率在90%以上，文科除10题外的得分率在80%左右，而第10题得分率只有41%，这对文科学生而言属于较难的题目.
相对而言，填空题的难度比选择题要大一些，特别是12题的得分率都不足43%，主要原因是多选，答不全，概念不清，特别是命题②失误大。

文科的13、14题得分在50%左右，说明文科生数形结合的能力较弱，不能很好的转化问题。

6道大题难度控制以及编排合理，前三道16、17、18题属常规题型，对学生而言，易于入手，自然顺畅，属于中低档问题，16题第二问得分率低，主要是对数列{}n b 是从数列{}n a 的第二项开始的，即读不出1n n b a +=的含义，17题第二问学生答题中，文字语言表达不严谨，18题逻辑证明书写不规范。

19、20、21题对学生的阅读信息的能力，计算能力与思维能力的要求较高，理科19题得分不到33%，主要原因是读不懂题目所给意思。

文、理科20、21题第二问和理科21题第三问是时间问题或寻找解决问题的方法和途径等各个环节都没有处理好，得分不理想，作为压轴题，很好的起到了区分学生学习水平的作用，甄别出学生后期复习的薄弱环节。

（二）各题考查的知识点、答卷失误等分析 1、选择题：
2、填空题：
三、对今后复习教学的几点建议：
1、遵“纲”守“本”，把握方向，回归课本，提高复课效率
后期一定要遵大纲据课标，明确复习方向。

根据每个学生失分统计的情况，在得分率最低的知识点上研究课标、考纲对高考要求，不要随意提高或降低复习要求。

再对照2010年的陕西高考和全国新课程标准高考卷，并参考有关省的新课程标准高考题研究此处的基本走向和考察的深度与广度，通过研究高考题能够品味命题的理念，感受考察的意图，洞察高考的要求，明确复习的方向。

再次回归课本，不断内化提升。

回归课本决不是“烫剩饭”，而是通过回归不断地清晰和把握数学知识结构，不断地形成和完善对数学思想方法的认识和理解，不断地提升综合应用能力。

2、强化薄弱环节：暴露思维过程，让学生知道思路是怎么产生的
解题根本目的是培养学生的思维能力，使学生学会思考，所以解题教学要追求“自然”，抓住问题的本质，一定让学生参与题目的引申、变式的设计、进行解题后的反思，通过让学生经历解题出错、纠错过程，强化解题反思能力，因势利导让学生自己优化解题思路。

3、重视规范训练，提高学生运算求解的准确性
注重规范，力求颗粒归仓。

后期要对学生的答题规范要提出更高要求，填空题力求：数值准确、形式规范、表达式(数)最简；解答题力求：语言精练、字迹工整、完整规范。

在最后距高考一个月时间中，一定要让学生参与，不仅仅是加强训练，更重要的是在课堂上让学生参与认知自己的运算环节中的错误，以求最大限度的得
分。

4、加强仿真训练，提高学生实战和心理适应能力
模拟考试需要高度重视，一方面，要营造仿真的考试环境，限时完成。

另一方面，要先在正确率上下功夫，以稳取胜，当正确率得到保证以后，速度会自然而然地提上去的。

还要调节考试策略，适当分配各部分试题的答题时间，并根据自己的具体情况进行调节，直至合理。

同时要学会把握答题节奏，合理分配，学会放弃。

模拟时要重视检查，减少不必要的损失，检查时不仅要检查解题过程和结果，还要检查题意，防止答非所问。

要在模拟考试中提高心理适应度，遇难不慌，遇易不骄，稳扎稳打，精益求精。

每套试题师生都要根据标准答案和评分标准进行量化分析，罗列知识点，评价试题难易度、评价答题情况等。

英语试题
一、试题总体评价：
本次质量检测是在认真研究今年国家高考大纲和省高考英语样题的基础上，针对2011年陕西省高考的一次考前仿真模拟考试。

试题样式严格，难易适度，较好地体现了近年省高考英语的新特点和动向。

该试题有以下几个特点：（1）重点突出仿真性。

从试卷的试题考查形式到试题难度把握，从试题的单题要求到试题的分值设计，力图体现陕西省新高考第二年的继承与创新特点；（2）紧抓考纲要求，考查基础知识的同时，体现对考生基本技能和创新意识的考查。

体现在试题难度设置上，就是以中下等难度题为主，同时考查考生解创新题的能力；（3）试题选材体现新时期学生熟悉的社会，学校，家庭话题，简洁易懂而不失对学生的情感，态度与价值观体验的考查与关怀。

这些特点在对话，单选，完形，阅读，改错和作文里都有至始至终的体现。

二. 试题抽样具体分析：
从考后对渭滨区、陈仓区和扶风县的抽样来看，对话题、单项选择题、完形填空题、阅读理解题和作文的得分率都高于50%，在其他各题型各抽样区的有差异，其中扶风县抽样和陈仓区抽样的单词拼写得分率较低。

具体来说：
（1）语音题：本题满分5分，其中渭滨区抽样均分4分，扶风县抽样均分2.47分，陈仓区抽样均分2.97分。

具体来说，渭滨区抽样中，最高分5分，最低分3分，其中：第2，3题准确率高，为40%，错误率最高的题是1,4,5题，高达60%；扶风县抽样最高分5分，最低分1分，其中第5题得分率最高（67.65%），第1题得分率较低（38.24%）；陈仓区抽样中，最高分5分，最低分1分，其中第3和第5题的分最高，得分率均为67%，而得分率较低的第2和4题正确率也达到了50%和44%。

语音知识考查中，试题设计了3个对元音及组合的考查：字母a,字母组合ou,ea组合；2个辅音组合ch,tion 的考查，都是常见而容易为考生平时学习中忽略。

渭滨抽样中，第1，4, 5题有学生失分，这说明学生对易读错的单词，字母组合的读音，辅音读音等问题还没有解决好。

对于many, anything, marry, fancy中字母a的读音没搞清楚。

还有break, great, reasonable, scream 中ea 的读音也有错误；扶风抽样中，学生也同样未掌握元音字母a 在many ，any ，anything的特殊读音。

复课建议：1）加强对学生易错词的读音强化训练，尤其是元音字母组合的发音，必要时把易读词的个别音给学生划出来；2）对高考词汇大纲内所有词进行读音检测，发现问题及时纠；3）让学生熟悉常见语音规则、字母及字母组合的读音。

（2）对话题
本题满分5分。

渭滨区抽样均分4分，扶风县抽样均分2.47分，陈仓区抽样均4.59分。

具体来看，渭滨区抽样中最高分5分，最低分3分，得分较好，其中第7, 8,10题准确率为90%以上，而得分最低的第6, 9，题得分率也上了40%；扶风县的抽样中，最高分5分，最低分1分，其中第8题得分率97.4%较高，而准确率较低的第9题得分率为63.2%；陈仓区抽样中，第6,7题的得分率高达98%和96%，得分率最低的第9题也有78%。

这表明考生对第9题下文语境中的原因未能顺利归纳为Is there any reason?选项。

复课建议：1）让学生熟悉各种情景的日常用语，学会应对各种情景常见应答语。

2)强化训练，保持对话题整体得分高的优势，同时对应试较差的临界生进行个别强化训练。

（3）单项选择题
本题满分15分，其中渭滨区抽样平均10分，扶风县抽样平均9.3分，陈仓区抽样平均7.84分。

具体来看，渭滨区抽样中，最高分为15分，最低分为7分，其中第11，12，13，15，19，题准确率较高，而第17，23，25题得分率在20%左右；扶风县抽样中，最高分为14分，最低分2分，其中得分较高的第11,19,24题准确率85.29%，而得分较低题有第13题得分率只有29.4%。

本题得分率较低的题分别涉及对不定代词，反义疑问句的回答，介词的恰当应用，倒装句和助动词运用的考查。

具体来看，考生试卷中主要存在如下问题：1）对句子结构的分析，尤其是句子种类的识别陌生，体现出考生语法基本常识的欠缺；2）语言基本知识和能力在解题中的运用有待进一步加强，尤其应进一步加强考生对题干的清晰解读能力，识别命题人的考查意图，尤为重要。

动词、非谓语动词、复合句的语法难点还未完全突破，第13题考查主语从句的引导词，学生选择D的很多，句子种类识别不清，更不清楚wh-ever和no matter +wh-引导从句的区别。

复课建议：1）强化训练，做好最后阶段基础知识的的查漏补缺；2）集中精力，抓好后期专项训练及套题训练适应性；3）对头绪繁多的基础知识要有目标地整合，使其系统化，条理化；4）加强对学生答题技巧及心理的辅导，防止因非智力因素失分。

（4）完形填空题
本题满分30分，其中渭滨区抽样均分为21分，扶风县抽样均分为20.1分陈仓区抽样为21.02，相差不大。

具体来看，渭滨抽样中，最高分30分，最低分9分，第26，27，28，36，39，40，41，43题都在55%以上，而第29，42题题准确率要低一些，约10%；扶风抽样中，第40题得分率88.24%，而第28题得分率41.18%较低，两县区考生对同一题也表现出来明显的差异。

从抽样试卷来看，考生存在如下问题：1）考生对文章故事梗概理解不全，理解能力尤其是结合上下文运词行文能力，有待提高；2）行文逻辑和根据上下文甄别词义的能力还得训练。

如27，28，29，41,42题。

其中第28题，老师在对我的作文给了正面的评价后，让我读，固定搭配comment on something (对……作出评价)，学生选C 的不少:一方面comment这个词平常用的少，再者学生理解有误，想着老师应该表扬我，这样和上句就重复了,需深入到文章的情节里去理解, 故学生失分率较高。

复课建议：1）坚强对学生行文逻辑的训练，使学生逻辑判断能力有所提高；2）坚持微型完形填空时时练，要练中有悟，练中有获，练中有得,及时回顾，总结；3）加强对完形填空技巧的训练，防止非智力失分。

（5）阅读理解题
本题满分40分，其中渭滨抽样均分30分，扶风抽样均分22.1分陈仓抽样平均29分，得分率最低也在59以上。

具体来看，渭滨抽样最高分40分，最低12分，其中第46，47，48，49，50，53，54，55，56，58，59，61，64和65题题的分率都高于70%，而第51，52，57，60和63题的得分率较低；扶风抽样最高分38分，其中第49题（97.4%），第63题（81.6%），最低分8分，其中第60题（21.1%），第65题（18.4%）。

阅读：
从总体来看，本次阅读理解话题都与学生生活有关，较为熟悉，理解不难。

但在第46，47，48，，58，59，60题题中，考生表现出1）快速浏览，对文中细节的准确定位和还原能力较弱；许多学生都不同程度的出错，正好说明这一点；2）对原文信息二次加工，并形成新的推理判断的信息整合能力有待提高，培养学生的阅读技巧还未掌握；3）对段落主旨大意的准确理解并抽象概括，形成文章主旨大意和文章标题的能力需强化，如48,49题得分率较低，原因是找不到明显的主题句，需要考生自己归纳；4）考前对考纲基础词汇记忆仍需强化，如第60题，许多学生竟然不识考纲词汇awkward 含义，也是失分因素。

（2）阅读填空：
此题主题句隐藏，有些难度。

从考答题情况来看，其中65题错率高，主要是考生挖掘主题，信息二次加工，形成新的概括句的技能较弱，必须加强对这种题型的跳跃式阅读，文意概括能力的训练。

复课建议：
1）夯实基础，通过三检，找出教学阅读中的知识和技能问题和不足，进行有针对性训练；2)集中精力，有针对性地进行后期阅读专项套题适应性限时阅读训练，适量而有度不断提高学生的语言实际运用能力，同时注意解题技巧的点拨和总结。

（6）单词拼写题
本题满分10分，渭滨抽样均分5分，扶风抽样均分3.9分，陈仓抽样平均3.07分。

具体来说，渭滨抽样最高分10分，最低分0分，其中71，72，74，75题得分较高，而第67，70题错误率较高；扶风抽样最高分8分，最低分0分，其中第75题题准确率超过65.4%，而第74题准确率则低于40%；陈仓抽样最高分9分，最低0分，基本情况同渭滨抽样。

典型错误及分析：
1.单词拼写随意化严重：从卷面情况来看，66题道歉一词把名词apology写成动词apologize.，68题把construction写成building/ constructions/constructed表现为词性不分，69题把official形容词写成officials.，73题retired写成had retired 时态判断有误，并违反单词拼写常识。

2.读题并细化理解能力较弱，基础词汇和常用单词词组搭配量不足。

如第68题，根据汉语意思就填了building；72题burst into laughter 和burst out laughing两短语相混淆；第74 题填了across殊不知under construction是固定搭配，都能反映出考生掌握基本词汇量的局限性。

复课建议：（1）加强词汇拼写的训练,特别要在特定的语言环境中的词汇运用训练；（2）强调考纲基础词汇的考前再强化，再复习，查缺补漏；（3）针对考生常见错误类型，做有针对性地适量解题技巧培训和测试，再培训，再测试，直到掌握技能。

（7）改错题
本题满分15分，渭滨抽样均分6分，扶风抽样均分6分，陈仓抽样平均5.61分。

具体来说，渭滨抽样最高分15分，最低1.5分，其中第76，79，80，题准确率高于60%，而第77，84，78题准确率不足40%。

扶风抽样最高12，最低0分；陈仓抽样最高12分，最低0分。

典型错误及分析：文章错误设计简单易懂,难易适中，考查范围较全面，包括介词,,动词时态,非谓语动词,冠词,名词答复数的考查。

从卷面情况来看，考生还存在如下几个方面的问题：
1.基础知识不牢固，表现在找不到错误或把对的改错。

例如，calling 改成called 也不会,had been happened 中，主动语态与被动语态语法知识的掌握不足；常见语言知识，把relaxing 改成relaxed，其中把so 改为such 出错的非常多，还有竟然把life的复数形式写成lifes，最后一句子，同位语从句也未能识别；
2.答题不规范。

只写答案，在文章中胡乱随意做标记.或把答案写错位置；卷面不整洁，改动多次以至于卷面不清晰；
3.没有掌握正确的答题技巧，不会整体理解句子，不注意文章的行文逻辑错误，也体现出对英语句子的基本结构理解把握不够。

复课建议：1）强化基础词汇，语法知识的训练，建立英语句子的基本框架，尤其是动词的强化训练；2）注重对学生答题技巧的训练和培养，提高做题针对性和有效性；3）把写作跟短文改错题结合起来进行训练。

短文改错中的问题恰恰就是学生写作中出现的问题；4）强调答题的规范性，按要求答题，保持卷面整洁。

（8）作文
本次作文，渭滨抽样平均18分，扶风抽样平均 17.8分，陈仓平均16.62分。

具体来看，渭滨抽样最高分30分，最低0分；扶风抽样最高27分，最低5分；陈仓抽样最高28分，最低0分。

典型错误及分析：书面表达是一篇记叙与议论相结合的作文。

既考查了考生英语叙事能力又考查了的语言。