分析报告 学生喜欢的老师

“学生最喜欢什么样的老师”问卷分析报告
济南中学刘宇晨
目前推进新课程改革如火如荼，改善师生关系已经成为课程改革的一个关键。

那么学生喜欢怎样的老师呢？我们对500位学生进行了问卷调查。

我们将学生上交的每一份问卷都认真地阅读并进行分类处理，最后对“学生喜欢的老师”大致分析如下：
调查发现一、富有学识、严谨教学具有精湛的教学技术的老师才能得到学生的认可。

老师的博学多才应该是一个教师的最大资本。

只有他有东西教给学生，学生才会有崇拜他的理由。

今天喜欢独立思考是当代中学生的一个重要特点。

进入青春期的中学生，随着智力活动的转折，他们的独立思考能力也相应地发展起来，对很多问题他们不再像少儿时期那样对家长、老师的观点盲目信从，而是喜欢怀疑，愿意争论，追求认识自主；他们不仅不再信赖过去心目中的权威，而且对权威的观点进行挑战，提出不同见解；他们常常执拗地以怀疑、批判的态度对待世俗的行为准则。

很难想象，一个没有足够学识的教师怎么面对今天学生的挑战。

因此，教师应该“活到老学到老”，与时俱进，要知晓天文地理、文学时事、体育名人，政治名人等，才能更加走近学生的生活。

调查发现二、公平正直、品质高尚、认真负责的老师才能得到学生的认可。

根据调查我们可以看到：学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，办事的胆识，崇敬的是一颗永远真诚、热情的心。

身为老师，每一名学生在我们的心里都应该是平等的，教师就应该是他们心中的一架天平，一头担着责任，一头担着道义，不应因家庭的出身而有身份的差异，不能因学习成绩的优劣而有档次的区别，对每一个学生都要赏罚分明。

另外，学生喜欢追求真理，爱岗敬业，关心热爱学生，无私奉献的老师。

老师的工作虽然平凡，但却对学生、对其家庭、对社会有着太重要的作用和影响，所以我们教师丝毫马虎不得。

而只有认真负责的上好每一节课，把课堂变成师生情感交流的“磁场”，下课后多和学生交流，学生们才有了理解你的机会。

在今后的教育教学工作中，作为教师的我们应该始终以教书育人为己任，不能有丝毫的懈怠。

调查发现三、具有良好的个性、富有人情味儿的老师才能赢得学生。

学生喜欢豁达大度，昂扬乐观，平易亲和，幽默风趣，善于沟通交流，富有人文情怀的教师。

学生时代正是一个人的思想活跃期，说一些错话，办一些错事都是可以理解的，只要没有原则性的问题，我们都可以“睁一只眼闭一只眼”。

老师在教育教学工作中要多一点宽容，多一点理解，多一点人情味儿，多给学生一些自由的空间。

这样，学生才会觉得你和蔼可亲，才会主动与你亲近，正如古语说“亲其师方能信其道”。

所以在教育教学中教师对学生的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。

调查发现四、时刻想着学生，尊重学生，经常鼓励或表扬学生的老师才会得到学生的信任和喜欢。

他们喜欢对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师. 不喜欢整天板着脸的,不苟言笑, 只关心成绩的老师。

很多学生喜欢老师的理由是因为老师在班级里经常表扬和鼓励学习好、品德好的学生，而且鼓励有不足的学生改掉缺点，不断进步。

实际上，我们在教育教学中经常对成绩好的学生进行表扬鼓励，对成绩差的学生要么批评,要么不理会，要么打电话告诉家长或者直接请家长来，这对那些成绩差的同学来说自信心会受到很大的打击，是不公平的，这种方法学生是绝对不会喜欢的。

“数子十过，不如赞子一功”。

尤其是对学习的后进生，由于学习基础较差，或者是认知能力相对较弱，这些学生对学好地理本来就缺乏信
心，再加上一直受到老师的冷淡、批评甚至嘲笑，成绩会变得更差。

作为教师应充分认识这些学生的学习困难，感受因学不好而给他们带来的焦虑和痛苦。

在教学过程中用“放大镜”来寻找这些学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴火花，并加以肯定和鼓励，使学生充分感受到老师是对自己信任的，充满着期待的，这样学生在学习中就会慢慢有了学习的积极性、进取心。

对理解能力较强的学生要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对容易的问题，让学生看到自己的进步，认识自身的价值，品尝学习成功的喜悦。

“失败是成功之母”，从而增强学生学好地理的信心和学习过程中的愉悦感。

调查发现五、学生喜欢教学方法灵活、手段多样、活泼的老师。

这些学生是在蜜糖里泡大的、被家庭宠坏的一代，他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。

因此，他们不喜欢"读死书，死读书"的"老古板"，不喜欢讲道理式说教，严厉有余，活泼不足的老师。

他们自然不会喜欢一个语调单一、讲课死板的老师。

俗话说“教学有法, 教无定法”，灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态。

能够激起学生情感的地理事物往往能够在学生大脑中形成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使学生思维敏捷、浮想联翩，提高记忆效果。

调查发现六、学生喜欢风趣幽默的教师。

幽默风趣的老师能够把教学内容讲得深入浅出，浅显易懂。

在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学，激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。

一名德国学者曾说过：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更能为人接受”。

幽默为教学提供了许多不可多得的有利条件，但幽默只是手段，不是目的。

真正的目的在于笑过之后得到深刻的哲理和启迪。

为此，教师在教学中使用幽默时，必须注意以下几点：（1）.幽默要适中；（2）充分挖掘教材的幽默因素；（3）善于发现和积累幽默素材；（4）注意培养自己的幽默能力。

结论：
一个有魅力的老师会每天给学生带来快乐，使课堂不会单调；会用自己的幽默和微笑来感染每个孩子；更会寻求科学的方法，让孩子轻松自在地学习。

作为教师来说，既然选择了这个职业，为什么不选择做一个学生喜欢的老师呢？。