新绛学习心得

山西新绛中学学习心得体会
詹成华
本次学习重点在于学习新绛中学的新课改模式，解决了之前关于新课改的一些疑惑，受益匪浅。

一．学校教学改革氛围的营造，学校教学改革的力度；
走进山西新绛中学，立刻感受到该校教学改革的氛围，从每一个标语，从每一块黑板，完全能感受到新绛改革的力度；如领先来自争锋，成功源于合作，关键在于落实，细节决定成败；大到一些有社会影响力的知名人士题词：“在新绛看到中国教育的未来与希望”这对学生的心理具有很震撼的影响。

小到各个教室内，及办公室的标语与引导。

教室内“要想会学，先学会说”“坐下来读书，站起来思考”等等；办公室内的“要想会教，先学会听”“在责任面前，不找任何借口”等等。

二．教育改革的核心落实到位
真正的“让学生动起立”；让学生成为教学及管理的主体，老师负责引导，成为导师，专注于研究教材，编写学案，研究学生，在新绛除了在课堂上感受到这样的氛围以外，参加新绛中学高一年级组，高三年级组的备课组活动；通过与他们交流及观察他们的一言一行，能感受到在新绛，教师的角色地位已经发生改变；“要充分相信学生”，无论教学还是班级的管理，他们确实做到了。

在教学上，听了高二的一节数学课：该班老师不知何故一直未进教室，该班学生在上课后自由讨论5分钟，在本班主持人的引领下，开始自主展示课堂，虽然展示过程中出现一些小的问题，但学生始终自主围在讲台前，绝大多数学生很投入课堂，没有依赖老师，没有因老师不在教室而感到不安什么的，而是一如既往的展示问题；4个问题解决了三个，最后该班（普通班）没有讲明白；体外话老师在的话适时的引导就更好了。

在高二的语文课上老师很果断适时的引导，让问题的解决由学生完成。

高三学生在展示的时候就更流畅了，展示自然，更能把握重点，展示可以用精彩来概括；两节高一的课就看出学生也在适应这样的模式；操作起来还不是很娴熟，老师参与的相对来说有点多；他们的课堂能看出，在贯彻落实教学改革。

管理上：全员发动，首先是导师制，由各位任课老师承包个小组，为该组导师；小组中有学生在学习上，思想上，行为上等一系列问题如果个人及本组不能解决，需第一时间找其导师，由导师做工作；同时导师还是本组教学改革模式的顾问，有责任让本组教学改革的操作模式熟练；管理的第二环节是班干部与小组长，参观其晚自习与晚写的时候，可以看到老师在找学生谈话，也可以看到学生在开班会，同时班级的规章制度及班级学习氛围的营造都是由班干部与小组长一起完成；学生的组织协调能力也在不断的提高。

管理的最后一个环节是班主任，从高二年级主任那里了解到，在高一班主任要很耐心，要花很多心思来培养班干部与小组长，到高二高三基本上自主管理的氛围就营造好了；班主
任更要及时把握本班各小组情况，多思考，并适时找学生引导。

通过在高二的三节课学习尤其能感受到学生自主管理能力。

相信学生，要张扬学生的个性；我们能感觉到他们老师对学生的包容，“眯起眼睛少挑剔学生的缺点”，给学生机会，学生也创造出奇迹。

三．实事求是，不断摸索，灵活操作。

课堂教学改革的必要性我就不在多说，课堂教学改革的模式不是一成不变的，尤其在不同的阶段，课堂教学改革的效果也是不一样的，高一以多摸索为主，不断探索，不断积累，不断改进，没有教条，没有什么是一成不变的，找到最适合自己的鞋才是最重要的，可以订目标，可以高要求，但一定要考虑学生实际情况。

这是与高三杨桂龙老师交流时最大的感受，从学校到老师到学生，在开始改革的时候就承受了很多，经历了很多，和我们一样，新绛在改革之初也遇到很多问题；期中最最关键的就是导学案的编制，一开始也走了很多弯路，学案编写要简单易行可操作；目标明确。

新绛中学备课小组很强大，就数学备课组而言，他们有4个小组，每组4人，一个星期一个上午就编写一个学案；每个教师都要认真钻研教材，查阅资料，精编学案；对于学案的编写投注了很多心血；在新绛老师大部分时间都投身于备课，备学生。

在新绛学习到原不止我现在所说，各位同仁也必有相应的同感，让我们一起努力推行课改，一起吃苦，一起面对问题解决问题，一起相信学生，一起耐心等待学生创造奇迹，一起耐心等待改革的成效。