2019年11月黑省鹤岗市2020届高三语文第二次月考卷附答案解析

2019年11月黑省鹤岗市2020届高三第二次月考
语文试卷
第I卷阅读题
一、现代文阅读（30分）
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1～3题。

悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。

冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。

因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。

古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。

然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。

鲁迅说过：“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。

这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。

古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。

罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。

可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。

悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。

因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。

现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。

民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。

现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。

悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。

不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。

这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。

当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。

悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。

悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。

（摘编自王晓旭《美的奥秘》）
1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是（3分）()
A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。

B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。

C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。

D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。

2．下列理解，不符合原文意思的一项是（3分）()
A．在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。

B．在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。

C．当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。

D．悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）()
A．亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。

他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。

B．悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。

C．在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。

D．人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。

（二）实用类文本阅读（本小题共3题，10分）
材料一：
2017年中央推出了《新时期产业工人队伍建设改革方案》，而《关于提高技术工人待遇的意见》是《改革方案》的配套措施。

《意见》抓住了技工短缺的劳动力市场结构性矛盾。

多年来全国技术工人队伍建设取得了很大成绩，为经济发展提供了坚强的人才保障，也涌现了一大批大国工匠和高层次、高技能领军人才。

全国的就业人员有7.7亿，技术工人1.65亿，其中高技能人才有4700多万。

技能劳动者约占就业人员的20%，而高技能人才不足6%，这两个比例都比较低。

目前，就业市场上每100个技术工人对应150至200个岗位需求，特别是高技能人才非常短缺。

技工短缺是劳动力市场结构性矛盾的体现，就业难与招工难同时存在。

《意见》抓住了技术工人的利益问题并推出提高技术工人待遇的政策。

当前存在问题的主因是技术工人的社会地位不够高，受社会环境、传统思维观念的影响，再加上收入水平偏低，许多青年人不愿当技术工人，这些问题需要统筹研究、综合施策、长期努力。

提高技术工人待遇政策的推出，第一次把提高技术工人待遇上升到全局高度，摆在一个重要位置。

（摘编自《<关于提高技术工人待遇的意见>政策解读》，国务院新闻办公室2018年5月2
日）
材料二：
奋斗新时代，让我们努力提高劳动者素质。

劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。

劳动者的知识和才能积累越多，创造能力就越大。

贯彻新发展理念、推动高质量发展、打赢三大攻坚战，对劳动者素质提出了更高要求。

深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好，为劳动者学习新知识、掌握新技能、增长新本领创造条件，才能建设宏大的知识型、技能型、创新型劳动者大军。

广大劳动群众勤于学习，不断提高综合素质，练就过硬本领，干一行、爱一行、钻一行、专一行，就一定能够成就闪光的人生。

（摘自社论《书写新时代劳动者新的荣光》，《人民日报》2019年5月1日）
材料三：
在实践层面，重建劳动教育观要强化激励性与基础性，让劳动成为一种积极的生存方式。

劳动教育不是专门的课程，没有具体的可量化的育人任务、指标、考核标准；它不是刻意、强制的观念和行为，而是依存于自觉意识、自觉追求和自觉行为中。

劳动教育虽难以落到实处，却又无时不在、无处不在，它必须渗透到教育的基础和归宿，它不仅能够增强体质，磨练意志，能够培养爱劳动、依靠劳动生存与创造的品质，还能够丰富对人生的理解，增强对自我发展以及成功体验的审美意义，能够实现把知识转化为能力，增进智慧等功能。

在学校教育层面，各地方政府要在国家相关文件指导下，制订劳动教育的实施细则，学校要结合学科教学制订劳动教育计划、开展课外实践活动和公益劳动活动。

在家庭教育层面，既要规定学校指导家庭配合实施家庭生活劳动教育计划，又要通过对学生个人劳动教育过程与成果的记载考核，督促引导家庭开展劳动教育。

在社会教育方面，政府要制定政策要求社会各单位、企业有接收中小学生现场劳动教育观摩实践的义务和责任；规定各种公益性场馆、教育基地有接收中小学生参观、学习以及开展实验演示教育的任务；允许并支持社会助学机构开展多样化创新和实践活动。

最后要把劳动教育过程、成果作为学生、教师、学校和教育行政部门，以及相关的企事业单位、社会团体进行考核评价的内容载入档案，形成全社会的劳动教育激励机制。

（摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》，《新华文摘》2019年第9期）
4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．国家推出的产业工人队伍建设改革方案及其配套措施，从规划路径到释放红利，使劳动者更有保障，有利于营造劳动光荣、技能宝贵的社会氛围。

B．技术工人推动了经济发展，而自身队伍建设也取得了很大成绩，但具体的数据显示，技能劳动者和高技能人才所占的比重仍然较低。

C．劳动力市场结构性矛盾一方面使新增劳动力难以就业，另一方面使技术工人远远不能满足需求，导致供给和需求之间存在着不匹配现象。

D．《意见》不回避当前存在的主要问题，抓住了技术工人最关心的利益问题，聚焦人才瓶颈并推出相应政策，把提高技术工人待遇上升到全局高度。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．劳动者素质对国家民族发展至关重要，因此提高劳动者素质，建设一支知识型、技能型、创新型的劳动者大军，具有重要战略意义。

B．因为劳动教育无时不在、无处不在，所以，应该把劳动理念和行为渗透到生活、学习、工作的各个环节，使之成为一种生存方式。

C．劳动教育不是社会、学校或家庭单方面的事情，而是这三个教育渠道相互配合、密切联系、各司其职的整体性、综合性教育。

D．把劳动教育过程、成果作为对学生、学校等进行考核评价的内容载入档案，这种措施能强化基础性，有利于重建劳动教育观。

6．请结合材料，分析“重塑劳动教育观，让劳动成为一种积极的生存方式”的意义。

（4分）
(三)文学类文本阅读（本题共3小题，11分）
阅读下面的文章，完成7～9题。

燕子
席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：长亭外，古道边，芳草碧连天……
有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。

很少被父亲这样注意过的，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边……
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。

可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜!我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜!”
父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。

那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。

田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子!”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗?
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：
燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊……
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：
“快看!宝贝，快看!那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。

天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。

图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。

在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。

其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。

但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊!
[注]席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。

祖籍内蒙古，1943年生于重庆，1954年迁居台湾，1963年毕业于台湾师范大学艺术系。

初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。

7.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）
A.划横线的句子连用了四个反问句，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现”燕子”的惊
喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。

B.当“父亲”发现了自己的错误后，一连说了两个“好可惜”，是因为自己感动了这么多年竟然
是听错了，由此产生了深深的悔意。

C.文章中“朦胧的欢喜”是作者想到了和故乡亲人在一起的快乐，“朦胧的忧伤”是作者对故土
的思念无法排解。

D.文章在叙述我从把“乌秋”误认为燕子到最后得知真相的过程中，运用了神态、动作、心理等
描写手法。

8.文中第二处划线的句子含意深刻，你是怎么理解的?试简要说明。

（4分）
9.本文以“燕子”为题，有什么好处？试简要说明。

（4分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
A．榜发士/论大哗知贡举/侍郎吴道南欲奏之以云举/图资深隐/不发事三年/会进士邹之麟分校顺天乡/试所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之
B．榜发/士论大哗/知贡举侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发/事三年/会进士邹之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之
C．榜发士/论大哗知贡举/侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发/事三年/会进士邹之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之
D．榜发士论大哗/知贡举侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发事三年/会进士邹之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私于是/御史孙居相并宾尹事发之。

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）
A．乡试,明清两代每三年在省城举行一次的科举考试，也称秋闱，考中的人称举人。

会试是明清两代科举制度中的中央考试，也称春闱，考中的人称贡士。

B．生员，明、清指经本省各级考试入府、州、县学者，通名生员，俗称秀才。

C．礼部，掌礼仪、祭祀、贡举、学校、宗俗教化、接待外宾之事，也称春官。

吏部,古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降等，也称秋官。

D．疏，文中指古代臣子向皇帝陈述自己意见的一种文体,也称“奏疏”。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．孙振基勤于治政。

他在安丘任职时，尽管当时的安丘政务很繁重，但他还是以优异的政绩被皇上征召，授予了给事中的官职。

B．孙振基爱惜人才。

吏部推举大官，总是忧虑朝廷内外没有优秀人才，孙振基于是极力请求重新启用被贬黜的官员。

C．孙振其有正义感，汤宾尹任会试考官时徇私舞弊，强迫王图等录取韩敬为第一。

御史孙居相揭发了此事.孙振基两次上疏。

D．孙振基敢于谏言。

对熊廷强的罪恶，他主张审问，虽然皇上反对，公开袒护，但他仍和众给事御史极力进言，最终使皇帝改变主意。

13．把文中面横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
(1)诸生冯应祥、芮永缙辈讼于官，为建祠，宾尹耻之。

(2)吏部尚书赵焕者，惟诗教言是听，乃以年例出振基于外。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首唐诗，完成小题。

题桐庐李明府官舍
崔峒
讼堂寂寂对烟霞，五柳门前聚晓鸦。

流水声中视公事①，寒山影里见人家。

观风竟美新为政，计日②还知旧触邪③。

可惜陶潜无限酒，不逢篱菊正开花。

【注】①此句暗用宓子贱“弹鸣琴，不下堂而单父（地名）治”的典故。

②计日：典出《后汉书·羊陟传》，意为计日受俸，指为官清廉。

③触邪：弹击奸邪。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（）
A．第三句中“流水声”语意丰富，既指水声，也指鸣琴声。

B．第四句“见”字显示悠然的心境，“影”字尤具缥缈的韵致。

C．颈联对仗工整，语言质朴，内涵丰富，情感表达含蓄而委婉。

D．在李明府治下，桐庐境内政清讼简，安宁和谐，众人竞相赞美。

15．首联是怎样刻画李明府这一人物形象的?请结合诗句作简要分析。

（6分）
17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）
A．可圈可点煞有介事尺寸之柄一言以蔽之
B．可圈可点凶神恶煞一时之权一言以蔽之
C．乏善可陈凶神恶煞尺寸之柄归根结蒂
D．乏善可陈煞有介事一时之权归根结蒂
18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）
A．校园食品安全之所以时有发生，一大原因就是监督失灵，想监管的监管不了，该监管的不监管。

B．校园食品安全之所以时有发生，一大原因就是由于监督失灵，该监管的不监管，想监管的监管不了。

C．校园食品安全事件之所以时有发生，一大原因就是监督失灵，该监管的不监管，想监管的监管不了。

D．校园食品安全事件之所以时有发生，一大原因就是由于监督失灵，想监管的监管不了，该监管的不监管。

19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）
A．最有动力行使监督权的是家长，从一定程度上说，他们最关心孩子健康。

B．最关心孩子健康的是家长，从一定程度上说，他们最有动力行使监督权。

C．从一定程度上说，家长最关心孩子健康，最有动力行使监督权。

D．从一定程度上说，家长最有动力行使监督权，最关心孩子健康
20．下列文学文化常识的表述，全都正确的一项是（3分）（）
①古代有“月相纪日法”，指用“朔、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。

“正月晦日
巷死”中，“晦日”，是指正月初一。

②《柳河东集》《聊斋志异》《范文正公文集》《李太白全集》《稼轩长短句》《王右丞集》
的命名方法分别是地名、书室名、谥号、字、号、官职。

③《孔雀东南飞》：“奄奄黄昏后，寂寂人定初。

”句中的“黄昏”是戌时，相当于现在的17
点到19点，“人定”是亥时，相当于现在的19点21点。

④《兰亭集序》《游褒禅山记》《再别康桥》《小狗包弟》的作者分别是东晋王羲之、北宋王
安石、现代戴望舒、巴金。

⑤《老人与海》《祝福》《孔雀东南飞》《包身工》等作品中的人物形象分别有圣地亚哥、祥
林嫂、刘兰芝、芦柴棒。

⑥西汉司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史；东汉班固的《汉书》是我国第一部纪传体
断代史；北宋司马光的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。

A．①②⑥B．②⑤⑥C．②③④D．③④⑤
21下列各句中，标点符号使用正确的一句是（3分）（）
A．姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。

这到底是什么原因呢？是他的体型？他的亲切？还是他的什么？
B．诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权利，他就以权利相诱。

C．“留住济南”图片展深深吸引了观众。

那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。

”
D．据考证，古历下亭址在今名士阁西侧（该处现有一石碑，正面题“古历下亭址”五个大字，背面刻有杜甫《陪李北海宴历下亭》诗）。

22下列诗句所用修辞手法与其他三项不同的一项是（3分）（）
A.朱门酒肉臭,路有冻死骨。

B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

C.此地一为别，孤蓬万里征。

D.开轩面场圃，把酒话桑麻。

23．除夕那天，父亲让李明贴对联，依次贴在厨房、书房、卧室三处。

下列对联对应正确且符合贴对联要求的是（3分）
①粒米皆从辛苦得，寸薪不是等闲来
②厨中妙手调美味，只凭巧手煮清羹
③汉石周金鸿文永宝，林风山月雅兴长留
请结合以上材料发表你的观点和看法。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

语文答案
【答案】
1．B
本题“其性质不属于原文所论悲剧的一项是”，B项，甲午海战是史实，而不是文艺作品中的事件。

原文第三段所论：悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术，悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现。

甲午海战是具体事件，而本文论述的悲剧是“文学作品”。

选项混淆范围。

故选B。

2．C
C项，“这样人们就不至于获得悲剧感”错误，曲解文意。

结合文本内容“当然，在欣赏中审美主体……，获得悲剧感和审美愉悦”分析，“不至于介入悲剧冲突之中”的原因是“建立悲剧事件与人的心理距离”。

选项强拉因果。

故选C。

3．D
“所谓‘以悲为美’的意思全在于此”错误，对“以悲为美”的解释错误。

这是一道涉及文章中心的题目，结合文本内容“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高”分析可知，“以悲为美”应该是“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高”。

选项“使人在强烈的痛苦中获得一种快感”应该是“悲剧感”，在这种“悲剧感”的基础上“欣赏”才能陶冶情操，获得美感。

故选D。

4．C
“劳动力市场结构性矛盾一方面使新增劳动力难以就业，另一方面使技术工人远远不能满足需求……”错误，选项因果倒置，从材料一来看，当前存在的问题是“技工短缺的劳动力市场结构性矛盾”，第三段说“当前存在问题的主因是技术工人的社会地位不够高，受社会环境、传统思维观念的影响，再加上收入水平偏低，许多青年人不愿当技术工人”，由此可知，“新增劳动力难以就业……技术工人远远不能满足需求”是原因，而“劳动力市场结构性矛盾”是结果。

5．D
D项，“……这种措施能强化基础性，有利于重建劳动教育观”错误，材料三最后说“最后要把劳动教育过程、成果作为学生、教师、学校和教育行政部门，以及相关的企事业单位、社会团体进行考核评价的内容载入档案，形成全社会的劳动教育激励机制”，由此可知，“把劳动教育过程、成果作为对学生、学校等进行考核评价的内容载入档案”这种措施在于强化激励性。

6．①将学校劳动教育落到实处，促使学生养成自觉的劳动观念和劳动习惯。

②以劳动教育促进德智体美教育，从而使其与德智体美教育融合起来。

③以劳动教育联通学校、家庭和社会，形成热爱劳动、尊重劳动的风尚。

④通过劳动教育，提高劳动者素质，从而贯彻国家战略任务。

（4分）
从文中来看，题干的引文源自材料三，由“劳动教育……它必须渗透到教育的基础和归宿，它不仅能够增强体质，磨练意志，能够培养爱劳动、依靠劳动生存与创造的品质，还能够丰富对人生的理解，增强对自我发展以及成功体验的审美意义，能够实现把知识转化为能力，增进智慧等功能”可知，应将劳动教育渗透到教育的基础中，与其他教育融合起来，提高劳动者的素质；由“在学校教育层面，各地方政府要……学校要……在家庭教育层面……在社会教育方面，……”“把劳动教育过程、成果作为学生、教师、学校和教育行政部门，以及相关的企事业单位、社会团体进行考核评价的内容载入档案，形成全社会的劳动教育激励机制”可知，用劳动教育将学校、家庭和社会联通起来，形成热爱劳动、尊重劳动的风尚。

考生可以围绕上面的内容分点作答。

7.【B】解析：深深的悔意不正确。

8.。