小学(语文S版)三年级下册(第六册)：《雪顿节上看赛牛》教案

小学（语文S 版）三年级下册（第六册）：《雪顿节上看赛牛》教课设计
一、教课目的：
1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.经过阅读，理解课文内容，领会藏族人民过雪顿节赛牦牛
时的欢喜心情。

二、教课要点、难点：
经过阅读，理解课文内容，领会藏族人民过雪顿节赛牦牛时
的欢喜心情。

三、时间：两课时。

四、教课准备：课件。

五、教课过程：
第一课时
（一）揭露课题，导入新课
1.板书课题，依据课题怀疑：看到课题你会产生哪些疑问？（“雪顿节”是什么节？赛牛是如何的场面？）
［激发好奇心及察看力，主动研究和发现问题。

］
2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。

在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。

一般在藏历 7 月初举行，为期 3—5 天。

节日时期，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽兴欢喜。

今日，我们就一同去赏识一场别出心裁的赛牦牛会。

（二）自主读文、研究识字：
1.自由读课文，画出生字，采纳自己喜爱的识字方法自学生字。

［尊敬学生学习需乞降学习方法的选择，鼓舞学生自主、合作学习。

］
2.字音都读准了的同学把书立好就高声读课文。

3.检查生字、生词掌握状况：
按小组次序带读生字生词。

出现问题实时校正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

［重视对学生自主识字的指引与沟通，不停扩大识字成就。

测查
读音：崭惨豁
笔顺：砸骨
分段指名读课文。

纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不只要求会认并且还要会写呢。

指导写字
1.上下构造的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右构造的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

［指引学生发现书写规律，依据这些规律把字写正确，写匀称。

］
（五）作业。

生字、字词，朗诵课文。

第二课时
（一）复习导入。

1.出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

（2）会写字（说记字方法）。

2.检查朗诵。

（二）自主研读，理解体会。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么次序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内
容？
［新课标提出：“在教课中特别要重视培育学生优秀的语感和
整体掌握的能力。

”何为“整体掌握”？即在教课上，重申阅读教课的整体输入、整体输出。

一篇文章是一个整体，这个整
体能够是主要内容，能够指思想感情，能够指表达方式。

内
容也好，感情也罢，都要经过语言文字来表达。

叶圣陶先生
曾把一篇文章比作一个圆球，构成文章的全部词句段都围绕
于这个球心，缺了此中的某部分，就成不了圆球。

因此教课
一篇文章，要着眼于整体。

“一般都是先全篇阅读（整体）——
分段阅读（部分）——全篇整理深入（整体）］
（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情形最风趣？哪些情形最让人
揪心？画出相关语句。

（3）读一读这些句子。

2.组织沟通
要点领会、点拨
板书：竞赛前——竞赛中——竞赛后
（1）“光荣”“节日盛装”“出征的猛士”的意思，说明什么？（2）主人的动作、牦牛往前冲的情形及“甩鞭声、砸地声、
叫唤声”客人们的担忧，写出了竞赛场面的壮观、惊险、热情。

（3）“没有获得名次的骑手，也不介怀”说明参赛者都有一
个好意态，目的是图个好意情，随着快乐。

［教师在尊敬学生自由表达的前提下，不可以放弃自己的责
任，要给学生适合的点拨、必定的评论。

学生理解不了的词
句，先要指点他们如何理解——联系上下文和生活实质，联
系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等］
3.指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢喜心情。

［教师应当指导学生学会念书，必需时能够让学生跟读。

（三）回归整体，深入“欢喜心情”
1.有感情地读课文。

2.报告学习本课后的收获。

如：思想方面、写作方面、有感
情朗诵等。

（四）拓展延长。

1.经过让学生去想，去沟通资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描绘牦牛愤怒奔跑及它与主人亲密的语句，读一读，并抄录下来。

（五）部署作业
查找、采集相关少量民族民俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

［语文课程的开放性决定了语文教课决不可以限制于讲堂教学，而应在此基础上深入、延长，使学生学致使用，真实形成语文能力，提升语文修养。

］。