2007第3讲 大众传播研究方法
大众传播学研究方法导论思考题
大众传播学研究方法导论思考题大众传播学研究方法导论思考题：
1、你如何理解大众传播学的基本概念？
答：大众传播学是一门多学科的学术学科，它以新闻和其他形式的媒体传播为研究对象，探索媒体传播如何影响社会及其各类受众。
在它的理论体系中，有3个基本的概念：媒体内容、媒体使用以及媒体影响。
其中，媒体内容指的是涉及媒体传播过程中，传播者所提供的信息；媒体使用意味着消费者如何接收、使用和理解他们接收到的信息；媒体影响指的是消费者对所接收信息的反应，以及媒体传播如何影响受众情绪和行为的研究。
2、您如何看待大众传播学研究方法？
答：大众传播学的研究方法涵盖了多种多样的研究方法和技术，比如文化研究、话语分析、定量研究、历史研究、实地研究、叙事研究等等。
在不同的研究过程中，研究者可以采取不同的方法选择，根据自己的研究特点和研究要求，选择适合自己的研究方法。
无论采取何种研究方法，都必须遵循研究方法学的原则，以正确的思维途径来推动研究进程，确保研究结果的准确性和有效性。
大众传播学的定量研究方法
大众传播学的定量研究方法
大众传播学的定量研究方法
大众传播学的定量研究方法是将定性研究方法与定量研究方法
结合起来进行研究的一种研究方法，旨在理解复杂的大众传播背景和文本，通过观察、抽样、合作研究等，以统计分析和其他数据分析方法研究观察到的大众传播现象。
它没有僵化的形式，能够揭示大众传播行为的规律性，深入到传播行为深层次的本质，以及了解媒介的受众心理、行为和社会影响力。
定量研究经常会结合其他社会科学研究的方法，比如文献研究、实地调查、问卷调查等。
实证研究通常包括的步骤：确定研究的目的、组织研究环境、选择研究对象、设计观察形式、收集和整理数据、运用多种数据分析方法进行研究、得出结论和总结结论。
定量研究常常涉及调查问卷法、实验法、定性观察法和定量观察法等多种研究方法，可以深入揭示传播现象的深层本质。
问卷法在研究大众传播中的普遍使用，是研究受众和大众传播的一种重要方法，常常用于了解大众传播的动态进程。
实验法也是对大众传播的重要研究方法，可以检验和验证媒介的有效性，可以研究不同形式的文本对受众的影响。
定性研究则是单独的研究方法，旨在探讨大众传播行为的内涵和外延，并通过观察、访谈、实地调查、笔记记录等技术深入了解受众、传播媒介、传播活动。
定性研究可以揭示大众传播的复杂现象，但是定量研究可以更客观地检测出受众的行为和心理，甚至可以客观地确
定传播效果。
定性研究方法和定量研究方法的联合运用可以更好地发现大众传播行为的本质以及传播媒介的社会影响力，也可以更好地了解受众的接受行为和心理。
因此，大众传播学的定量研究方法可以在大众传播研究中发挥重要作用，有助于深入了解大众传播的机制以及其深层次的影响和意义。
《传播研究方法》课件
实验法
总结词
通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系。
详细描述
实验法是一种通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系的研究方法。在传 播学研究中，实验法常常用于测试不同传播手段、媒介和信息对受众的影响， 以揭示传播效果和机制。
观察法
总结词
通过观察和记录受众的行为、语言和表 情等来分析其心理状态和行为特征。
VS
详细描述
观察法是一种通过观察和记录受众的行为 、语言和表情等来分析其心理状态和行为 特征的研究方法。在传播学研究中，观察 法常常用于实地观察受众在特定环境下的 反应和行为，以揭示受众的心理和行为特 征。
03
定性研究方法
深度访谈法
总结词
深入挖掘个体经验与观点
详细描述
深度访谈法是一种定性研究方法，通过与受访者进行深入的、一对一的访谈，了解其个人经验和观点。这种方法 可以深入挖掘受访者的内心世界，获取更丰富、更深入的信息。
参与观察法
总结词
实地观察并记录研究对象的行为与互动
详细描述
参与观察法是研究者深入到研究对象的生活 环境中，实地观察并记录其行为、互动和日 常生活。这种方法能够提供真实、生动的研 究资料，帮助研究者深入理解研究对象的社 会文化背景。
个案研究法
总结词
对单一对象进行深入探究
详细描述
个案研究法是对单一对象进行深入探究的一种定性研究方法。通过对特定个体或组织的 详细研究，了解其特征、背景和发展历程。这种方法有助于建立研究假设，为进一步的
在多方法研究中，研究者可以根据研究问题的性质和目的选择合适的方法 ，如问卷调查、实验、观察、内容分析等。
研究方法的评价与选择
研究方法的评价与选择是研究设计中的重要环节，需要综合考虑研究目的、问题性质、资源限制和研 究环境等因素。
大众传播学研究方法
▲随机抽样
简单随机抽样法：
是指在特定总体的所有单 位中 直接抽取#组成样本。
简单随机抽样方法: 直接抽样法 抽签法 随机数表法。
分层随机抽样:
先将总体的所有单位依照一 种或 几种特征分为若干个子总体, 然后从每 一类中按简单随机抽样 或系统随机抽 样的办法抽取一个 子样本。
分组随机抽样：
先将总体中所有基本单位分 成 若干相互排斥的组，然后分别 以各 组随机抽样。
个案研究
个案研究是了解某一特定现 象， 在其特定范围内、特定时间 内的综 合情况的研究方法。
定性研究在调查方式上多通过 大 量个案调查获得资料，得出结论， 所 得出的结论多具有概括性或概貌 性， 只能向人们展示被调查事物的 基本性 质。
它一般用于对社会结构和 社会关系的研究、历史问题的 研 究、探索性研究或者是对难 以定 量的问题的研究。
（二）定量研究方法系统
它是在占有大量量化事实的 基础 上，运用概率、统计原理对 社会现象 的数量特征、数量关系 和事物发展过 程中的数量变化等 方面进行研究，通 过逻辑推理和 相关分析，提出理论观 点。
▲音像媒体： 教学电影电视节目 课堂实录录音带 投影片幻灯片 微缩胶卷。
▲计算机媒体： 多媒体素材 多媒 体教学软件 网络 课程 网站等。
（3）制定分类标准
对一般传播媒体内容设计 分类标准时首先是给类别下明 确 的定义。
分类标准从三个方面进行 检 验，即：分类是否涵盖了该 类别 的内容，不同类别之间是 否相互 排斥，界限是否明确， 会不会引 起误会、互不包容和 兼容。
▲推断统计分析：根据样本 所 提供的信息，运用概率的理论 进行 分析、论证，对总体分布特 征进行 估计、推测。
▲相关分析与因果分析
传播学研究方法
传播学研究方法传播学研究方法是指对传播现象进行观察、实证、分析和解释的一系列系统的研究方法。
下面介绍几种常用的传播学研究方法。
首先是调查研究方法。
调查研究方法是通过采用问卷调查、访谈、观察等方式收集大量数据，然后对数据进行统计分析，从中发现和解释问题。
这种方法适用于探索人们观点和态度、了解传播行为和影响因素等问题。
其次是实验研究方法。
实验研究方法是通过构建实验情境，对不同的变量进行控制和操作，观察其对传播现象的影响。
实验方法可以有效地控制其他因素的干扰，从而揭示出因果关系。
这种方法适用于研究广告效果、传播媒介对观众行为的影响等问题。
第三是内容分析方法。
内容分析是通过收集和编码传播内容，然后对其进行定量或定性分析。
这种方法适用于研究媒体报道的偏向、主题的变化、对某一事件的关注度等问题。
第四是观察研究方法。
观察研究方法是通过直接观察和记录传播现象，然后进行描述和解释。
观察方法可以提供直接的观察结果，对于一些难以通过问卷调查等方式获得的信息非常有用。
第五是案例研究方法。
案例研究方法是通过深入、详细地研究一个或多个具体的个案，从中发现和理解问题现象。
案例研究方法适用于探索个别现象的特点和特殊情况下的传播现象。
最后是网络分析方法。
网络分析方法是通过构建和分析传播的网络结构，了解和揭示信息传播的路径和影响力。
网络分析方法适用于研究社交媒体上的信息传播、用户之间的关系等问题。
综上所述，传播学研究方法有调查研究、实验研究、内容分析、观察研究、案例研究和网络分析等多种方法，研究者可以根据具体的研究问题和目的选择合适的方法来进行研究。
大众传播研究方法(新闻学 传播学考研笔记)
大众传播研究方法(新闻学传播学考研笔记)第二章大众传播研究:提出正确问题1、方法:实现目的的途径在社会科学研究中,如果没有给予研究方法足够的重视,我们就很有可能陷入一种混乱的局面中,无法控制研究的进行。
同时,方法只是达到研究目的的一种途径,其自身并不是研究的目的。
无论采取哪种方法,都必须认识到这种方法的局限性、试验性、有效范围和与研究过程本身紧密联系的各种因素。
第三章参与观察:对新闻生产制作的研究1、参与观察研究:是对媒介组织和生产制作的研究,是少数能够让我们窥视媒介生产制作的内在过程,以及了解媒介从业者的研究。
这种方法涉及到的方法和技巧主要有:观察、访谈、档案收集和记录。
2、新闻参与观察研究的三阶段:(1)新闻生产制作的形成过程研究:主要通过对有关媒介人士就媒介生产制作和组织的采访或回忆性说明来完成。
(2)实质性方志学研究:致力于探讨新闻生产制作和新闻处理的组织方面、制度方面和专业义理方面的特性。
大多通过对记者及其工作环境的了解来关注媒介和消息来源之间的关系(3)基于新闻生产制作的集中研究:即对媒介温和主义、媒介分化、“公共领域”概念的关注。
媒介温和主义:较少以媒介为中心,来考察重要的消息来源机构的行为及其对新闻生产制作的干预。
媒介分化:不同的新闻机构在接触新闻源方面存在着差异,并非所有的新闻机构都依赖于某些同样的新闻来源,比如报纸新闻和电视新闻的差异。
公共领域概念:关注公共领域的竞争特性,以及媒介形态对媒介暴露的或促进或制约的意义。
3、参与观察的优点:(1)能够记录和具体化本来不可见的东西;(2)回击了“推论问题”;(3)将观察、访谈、档案收集和记录等多种方法综合使用,多种方法相互佐证、相互比较,相互补充;(4)使有关猜测性的理论观点更具有说服力和纠错能力(5)提醒我们文化生产制作过程的随机性本质;(6)为文化生产制作过程的动态性和内在性本质提供了依据。
4、盲点(1)关注焦点在于与新闻生产制作直接相关的组织环境,从而可能忽略各种组织外的影响因素(比如:商业化和市场、记者和节目制作者的文化氛围)。
大众传播学研究方法及导论
确保数据的准确性和完整性，对数据进行清洗和整理，为后续分析 做好准备。
数据分析与解读
描述性统计
对数据进行描述性统计分析，了解样本的基 本情况和数据的分布特征。
结果解读
结合研究问题和假设，对统计结果进行解读 和分析，得出研究结论。
推论性统计
运用推论性统计方法，如假设检验、方差分 析等，对研究假设进行验证。
THANKS
感谢观看
Hale Waihona Puke 文本分析法的优点可以对大量的文本数据进行快速、有效的分析，揭 示文本中的潜在信息和含义。
文本分析法的缺点
对于非结构化的文本数据，分析过程可能较 为复杂和困难；同时，文本分析的结果也受 到分析者主观因素的影响。
04
研究设计与实施
研究问题明确
确定研究主题
01
明确研究兴趣点和目标，选择具有现实意义和理论价值的研究
03
受众行为研究的理 论和方法
介绍受众行为研究的经典理论和 方法，如使用与满足理论、受众 分层理论等。
新媒体环境下传播学研究
新媒体的特点和影响
探讨新媒体的特点、发展趋势以及对社会、文化和经济等方面的影响。
新媒体环境下传播模式的变革
研究新媒体环境下传播模式的变革，如社交媒体、自媒体等新型传播模式的出现和发展。
在跨学科融合的基础上，大众传播学研究可以探索新的研究路径，如计算传播学、数据 驱动的传播研究等，以推动学科的创新和发展。
未来发展趋势预测
智能化技术在大众传 播学研究中的应用
随着人工智能、机器学习等技术 的发展，这些技术将在大众传播 学研究中发挥越来越重要的作用 ，如自动化数据收集、智能数据 分析等。
结果呈现
将研究结果以图表、表格等形式进行可视化 呈现，提高结果的可读性和易理解性。
传播研究方法
传播研究⽅法1、⼴告：⽂本测试（copy testing）测试主要包括三个⽅⾯:认知⽅⾯，如注意⼒、理解⼒、记忆⼒等；效果⽅⾯，如态度变化、喜欢还是不喜欢、卷⼊度；⾏动意念，如有购买意向、实际购买等2、经验性研究与批判性研究传播学的两⼤流派：经验学派（美国）：⼤胆假设、⼩⼼求证。
改善和提⾼传播效果5W ⽂献研究、内容分析、调查研究、观察法、焦点⼩组访谈、⼈种志批判学派（欧洲）：揭⽰传播中符号背后的权⼒符号学、叙事学、⼥性主义3、经验学派的传播学研究的历史成因1.它是20世纪初美国5⼤社会科学（经济学、社会学、⼼理学、政治学、⼈类学）形成强势的背景下，汲取它们的研究成果⽽逐渐形成的学科。
2.政府机构、资本家或其他⼯商部门，是推动传播研究的主⼒，因此传播学研究要反映这些投资者的意图。
4、政治学家拉斯韦尔拉斯韦尔是美国著名的政治学者，1926年在芝加哥⼤学获得博⼠学位，后在母校和耶鲁⼤学任教，曾在美国政府的许多机构中担任顾问。
⼆战期间他任国会图书馆战时报道调查局局长，1955年出任美国政治学会会长。
5、拉斯韦尔对传播基本问题的研究《传播在社会中的结构与功能》（1948，论⽂）－⼤众传播媒介的三项基本功能：第⼀，环境监测；第⼆，协调社会各部分关联以适应环境的变化；第三，⽂化传承。
“五W”模式构勒出了传播学研究的5个领域：控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究6、内容分析法：李普曼为内容分析法做了开拓性⼯作；拉斯韦尔创⽴了精确⽽系统的内容分析法；他是最早对政治性传播进⾏系统的内容分析的学者。
例如：《世界⼤战中的宣传技术》（1927）－对战时宣传作品进⾏了内容分析。
《政治语⾔学》－其中全⾯阐述了内容分析法。
7、库尔特?卢因的传播学理论⼀个群体就是⼀个场，在个体与群体的关系中发挥决定作⽤的是群体⽽不是个体；个体与群体的关系⾮常密切，群体的规范可以直接制约和影响个⼈的⾏为。
“把关⼈”概念－《群体⽣活的渠道》（1947）在群体传播中存在着⼀些把关⼈，只有符合群体规范或者把关⼈的价值标准的信息才能进⼊传播的渠道。
大众传播学研究方法课程教学大纲
大众传播学研究方法课程教学大纲一、课程基本信息课程中文名称：大众传播学研究方法课程代码：050306T1937学分与学时：2学分 36学时课程性质：专业拓展课程选修授课对象：网络与新媒体专业二、课程教学目标与任务1．通过理论学习和案例分析，使学生总体把握新闻传播学的一些研究方法，了解包括从选题到设计研究框架，选择定性或者定量的研究方法等的一系列的研究方法的基本内容。
2．通过实际调查研究方法的实践训练，基本可以实现将新闻传播学的理论知识与社会学的研究方法相结合，可以在新闻传播学领域的论文写作中能够灵活地掌握这些调查研究方法，使社会科学的实验方法可以更好地为新闻专业学生服务，甚至是服务人生的理论学习与总结。
三、学时安排四、课程教学内容与基本要求第一章如何选题教学目的与要求：区分研究主题与研究问题的不同。
研究问题是一项社会研究所要回答的具体问题。
研究主题是社会研究所涉及的某一现象领域货问题领域。
教学重点与难点：研究问题的明确化：注意缩小问题的内容范围；注意清除明确地陈述研究的问题：问题陈述必须清楚，最好运用变量的语言，采取提问的形式；问题的陈述同时最少还要包括两个变量；问题的陈述必须是可检验的。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学主要内容：第一节研究问题与研究主题第二节选题的标准第二章研究设计的框架教学重点与难点：1. 定量研究2. 定性研究3．混合研究4．选择研究路径的标准教学方法：讲授法、练习法、讨论法。
教学主要内容：第一节研究三要素第二节研究的三种路径第三章文献综述教学目的与要求：1．学习根据自己的研究问题查找文献、阅读文献，进行文献综述的写作。
2．掌握文献综述的方法。
教学重点与难点：重点掌握一些文献知识库的查找方法：中国知网：主题、关键词、题目、摘要、发表时间等；国家有关部门出版的各种统计资料和年鉴；一些外文资料库：Social Science Citation Index (社会科学引文索引，简称SSCI)；Social Science Index（社会科学索引，简称SSI）教学方法：讲授法、练习法、讨论法。
第三章大众传播学研究方法研究的过程
2014-2015学年第一学期大众传播学研究方法 第几研究小组开题报告 标题（某问题研究）
1、研究目的和研究问题 2、研究意义 ①重要性 ②开创性 ③可行性 3、文献综述 4、研究假设
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二、研究设计
（一）分析单位与观察对象
1、分析单位（unit of analysis）：某个研究感 兴趣的对象，它的属性构成了研究的主题和 性质。分析单位范围广泛，可以是：
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对研究问题表述的要求：
1、具体不等于微观化 2、研究问题还应当能够被验证。 3、对研究问题的表述必须清晰，所使用的 语言没有歧义。 常见的提问形式： ①“现象（或变量）一跟现象（或变量）二 之间的关系是什么样的？” ②“现象（或变量）是什么？”
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4、不能包含明确的价值判断，但可以有隐 含的价值立场 “大众媒体是否不应该再现歧视性的女性 形象，应该增加非刻板成见的女性形象？” “大众媒体是否以一种多元化的方式再现 了女性？”
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假设清楚地暗示了变量关系，因而能够指导 研究过程。 ①无方向假设：不涉及变量间关系的变化方向 Eg：“性别影响了收看电视的时间” ②单向假设：猜测变量间关系的变化方向 Eg：“女性比男性花在看电视上的时间更长”
研究者更欢迎
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有时，针对一个研究问题，研究者可以设计 互相反驳、相互矛盾的一组假设来进行检验。 Eg：
3
（一）研究目的
根据研究目的的不同，研究可分为三种类型： 1、探索性研究：《网络集体行动发生机制的 探索性研究——以2008年网络事件为例》 2011 2、描述性研究：《手机媒介传播形态及其使 用现状的万人调查》 3、解释性研究：《选秀活动中受众消费行为 的影响因素研究》
[传播学]麦奎尔大众传播理论笔记整理——大众传播研究方法3
![[传播学]麦奎尔大众传播理论笔记整理——大众传播研究方法3](https://img.taocdn.com/s3/m/d918b9e905a1b0717fd5360cba1aa81145318f5d.png)
麦奎尔大众传播理论笔记整理第三部分组织第十一章大环境中的媒介组织一、一个研究传统的兴起了解媒介组织自身动作的情况。
二、框架与视角下面将要讨论的绝大多数研究与理论基本上都赞同“媒介中心”而非“社会中心”，可能会过高估计媒介组织对内容的影响力。
三、组织对内容的影响：主要议题媒介内容反映了社会真实；媒介内容受到了媒介工作者的影响；媒介内容受到媒介组织常规的影响；媒介内容受到社会机构与社会力量的影响；媒介内容受到意识形态的影响。
其中第二、三、四项与讨论相关。
四、分析层次五、社会力量范围中的媒介组织重点提示:媒介组织关系的六种类型:一与社会的关系；二与媒介所有人、广告商、赞助商的关系；三与压力团体的关系；四媒介组织内部的关系；五与受众的关系；六与记者的关系。
六、媒介组织与社会的关系（六至十一是六个方面）社会对媒介组织的影响力无所不在且持续不断，而媒介专业程度越高就越能拥有自主性。
媒介组织的目标。
在组织理论中，功利性的组织目标与规范性的组织目标之间被区分开来。
前者旨在为了经济目的而生产或提供实物商品或服务，而规范性的目标，则旨在提出某种价值观或取得有价值的状态。
媒介组织通常混合了功利与规范的运作目标及形式。
另一个分类的方法是按照受益人类型划分。
媒介应当首先满足受众的需要和利益，客户和国家的利益是第二位的。
七、记者的角色：介入还是中立二分法：中立报道者：是信息传递者、解释者和政府工具，使报业自身成为渠道和镜子。
记者更喜欢中立，提供大量信息的角色。
参与者：即传统的第四权力的概念，其中包括了将报业视为大众的代表者、政府的批评者，或政策与政策制订的代表者。
但沉重的政治责任并不容易与平衡中立的报道调和。
虽然美国记者往往对不介入有明显的偏好，但他们仍认为“媒介对政府的声明、报告进行调查”很重要。
认为媒介应该为受众的利益着想，媒介是受众的代言人。
三分法：20世纪70年代以来，对中立与介入的二分法进行重新评价，把记者角色划分为三种：解释者、传播者、对立者，三种角色的重要性依此为序。
传播学研究方法
传播学研究方法传播学研究方法通常涉及以下几个方面：一、问卷调查问卷调查是传播学研究中常用的一种方法。
通过设计问卷并将其发放给被调查者，研究者可以收集到各种信息和数据。
问卷调查可以用于调查人们的传播行为、媒体使用习惯、信息获取来源等等，以便于了解和分析传播现象。
二、深度访谈深度访谈是一种质性研究方法，通过与被访谈者进行面对面的深入交流，研究者可以获取到被访谈者的观点、想法、经验等。
在传播学研究中，深度访谈可以用于探索人们的传播动机、态度、价值观等，从而深入理解传播现象的内在机制。
三、内容分析内容分析是一种定量研究方法，通过对媒体内容进行系统的观察和分析，研究者可以获取到一系列相关的数据。
在传播学研究中，内容分析可以用于研究媒体报道的内容、形式、偏见等方面，以便于揭示和理解媒体传播的特点和模式。
四、实验研究实验研究是一种控制变量的科学研究方法，通过对研究对象进行预设的处理，并观察和测量其反应和效果，以得出结论。
在传播学研究中，实验研究可以用于探究传播对受众的影响、媒体效果等问题，以便于验证和推断传播理论的有效性。
五、观察研究观察研究是一种直接观察和记录的研究方法，通过对现实中的传播现象进行观察和描述，研究者可以获取到具体的行为和事件。
在传播学研究中，观察研究可以用于观察人们的传播行为、媒体使用情况、信息传播过程等，以便于了解和解读实际的传播现象。
六、案例研究案例研究是一种详细研究特定个体或事件的方法，通过深入研究个案，研究者可以获取到详细和全面的信息。
在传播学研究中，案例研究可以用于研究媒体事件、传播组织等特定情境下的传播行为和效果，以便于为理论提供具体的案例支持。
以上提及的是传播学研究常用的几种方法，每种方法都有其优缺点和适用范围，研究者可以根据具体问题和目的选择合适的方法进行研究。
《大众媒介研究方法》课件
内容分析法的优点在于可以对大量媒介内容进行快速 、准确的分析，同时可以对不同媒介内容进行比较和
对比。
内容分析法的缺点在于其基于定量分析，难以深入探 究媒介内容的深层含义和背景。
深度访谈法
深度访谈法是一种通过深入了解被访者的观点 、态度和行为的研究方法，通常用于了解被访 者对某个话题或事件的看法和态度。
推动媒介理论发展
随着研究方法的不断进步和创新，可以推动大众媒介理论的不断发 展，为学术研究注入新的活力。
大众媒介研究方法的演变历程
传统的大众媒介研究方法
以内容分析、受众调查等传统方法为主，强调对媒介内容的客观描述 和分析。
文化研究方法
随着文化研究的兴起和发展，大众媒介研究开始关注文化因素对媒介 的影响和作用，如符号学、结构主义等分析方法的应用。
实验法
总结词
通过控制实验变量，观察受众在不同情 境下的反应，以评估大众媒介的效果。
VS
详细描述
实验法通常在实验室或现场进行，通过控 制某些实验变量，观察受众在不同情境下 的反应，以评估大众媒介对受众的影响。 例如，可以比较不同媒介内容对受众认知 、情感和行为的影响。
统计法
总结词
利用统计学原理和方法，对大众媒介相关数据进行处理和分析。
深度访谈法的优点在于可以深入了解被访者的 思想和观点，同时可以通过互动和追问获得更 深入的信息。
深度访谈法的缺点在于需要花费大量时间和精 力进行访谈和整理，同时需要较高的访谈技巧 和经验。
参与观察法
01
参与观察法是一种通过亲身参 与被观察对象的活动，了解其 行为、态度和思想的研究方法 。
02
参与观察法的优点在于可以深 入了解被观察对象的行为和思 想，同时可以通过亲身参与获 得更真实、准确的信息。
大众传播研究方法
大众传播研究方法传播学是一门旨在研究人类如何创制交换和解读信息的社会科学，因此，传播学研究需要将科学与人文研究结合起来。
——史蒂芬小约翰第一章理论与研究范式一理论与范式理论：理论就是为了解释某个现象，按照一定的规范所抽象出来的概念体系，一个理论包含如下几个特征：1 理论的目标是对某个现象做出解释。
2 理论是一个概念体系。
理论由两部分组成，一是概念，二是概念之间的联系。
比概念更高一层的是命题，命题是对概念之间的关系的判断。
假说是提出来供人们思考的命题，有关真假的判定要到这种思考完成后才能做出。
3 理论的建立必须遵循规范的程序如何评估理论：1 一个理论要说明自己的适用范围。
2 理论内部必须逻辑一致，不能出现自相矛盾的现象3 理论要具有启发性4 理论要经受的住时间的检验对客观经验主义范式看来说：1 要对所收集的复杂数据做出全面合理的解释。
2 最好能对实践进行预测3 要简洁奥卡姆剃刀法则：去掉那些可有可无去不难以证明的假说4 要可证伪可证伪性：哲学家波普尔提出的原则，一个科学的理论必须是能够被证明是错误的，否则这个理论不具有科学性，也就是说一个理论必须明确地规定出现什么结果时，假设会被证明是错误的；出现什么结果时，假设会被证明是正确的。
5 具有实用性对诠释经验主义和批判理论来说：1 要对人和社会做出新的解释2 对研究者的价值做出说明3 具有美学上的吸引力4 可以获得学术共同体的认可5 有利于促进社会变革范式：库恩在《科学革命的结构》一书中提出“范式”的概念，来研究理论和科学研究的发展历程。
库恩把不同的学者之间所持有的不可通约的研究范例称为范式。
范式是一个学术共同体公认并共享的思维方式。
范式的特点表现在三方面：1 它是指导一个学术群体中大部分成员的范例和前提假设2 范式是一个学术共同体公认并共享的世界观，围绕着某个范式会形成“无形的学院”3 不同的学术共同体之间的范式是不可通约的，他们相互矛盾，针锋相对。
第一章 大众传播学研究方法导论
【思辨研究、规范研究和实证研究】
1、“新闻的本质是什么？” “怎样认识媒介真实?”
思辨研究
“新闻哲学” 麦克卢汉“媒介即讯息”
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2、“面对火灾，记者应该去救人，还是应该 坚持采访和记录火灾的全过程？” “哪一种新闻制度应该是最优越、最适合 当下中国的？”
规范研究
新闻伦理、新闻制度、新闻法规等的研究 “应该是什么” what it should be
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1、定量研究
（1）调查法
《青少年受体育媒介影响的问卷调查研究》 《社交网站中用户访问行为的影响因素研 究——以人人网为例》
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1、定量研究
（2）实验法
《网络口碑信息特征对受众再传播意愿影响研 究》 《情色化新闻对性意念启动效应的实验研究》
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1、定量研究
（3）内容分析法
《基于内容分析法的博客文献的研究》 《我国主流报刊对“住房议题”报道的内容 分析》 《我国媒体对“农民工”报道的内容分析与 话语探讨》 《新闻报道中“成功人士”形象的内容分析 与叙事模式分析 》
（1）报纸和杂志
A、报纸：读者研究 读者的人口学特征 文章选择研究 读者-非读者研究 编辑-读者比较
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B、杂志：读者研究
运用个人访谈或邮寄调查方法调查 读者看了哪些文章 选25-30人的读者小组，给每一篇文 章打分 在决定下一期文章前做文章选择研究
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C、报纸：发行相关研究
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3、实证研究：“是什么”what it is
“为什么不同的社会背景中，人们对新闻本 质的看法不同？” “媒介真实与社会真实有什么不同之处？”
大众传媒研究方法
（三）科学研究方法的特点
1．科学研究是公开的 2．科学是客观的 3．科学是经验主义的 4．科学是系统性和累积性的 5. 科学具有可预测性
三、大众传播研究及其方法
1、大众传播研究 大众传播研究是以大众传播现象和问题为
对象，运用科学研究的原理和方法，探寻传播 活动规律及有效传播途径和方法的一种科学实 践活动。
2、大众传播研究方法与社会科学研究方法基本 相似
3、正确对待研究方法与统计手段的关系
三、大众传播研究及其方法
4、大众传播研究的对象
传播的简明定义： 传播是传播者利用传播媒介向受传者传递信息
的社会行为。 对这一定义可从三个方面来理解： • 传播的基本要素有四个，即传播者、受传者、信息、 媒体。 • 传播的基本内容是信息，信息与媒体不可分。 • 传播的基本性质是一种社会行为，并通过这一行为形 成一定的社会影响和社会关系。
科学 研究 方法 体系
哲学方法
唯物辩证法
一般研究法
经验方法 理论方法 系统科学方法
专门研究法
经验方法
文献研究 社会调查 实地观察 实验研究
理论方法
数学分析 逻辑分析
系统科学方法
系统论方法 信息论方法 控制论方法
（三）科学研究方法的特点
回答研究问题的方法 • 传统 • 直觉 • 权威 • 科学
一、科学与科学研究（一）几个基本概念 （二）科学研的目的 （三）科学研究的一般过程
（一）几个基本概念
１、科学
贝尔纳认为，科学是一个多义的概念： （１）科学是一种建制 （２）科学是一种方法 （３）科学是一种累积知识的传统 （４）科学是一种维持或发展生产力的主要因素 （５）科学是构成我们诸信仰和对宇宙和人类诸
三、大众传播研究及其方法
第3讲《传播学研究方法》社会研究的步骤
——实地考察
作用：增加感性认识，明确调查内容，确定研 究方法。
举例：对各种人群的媒介素养进行问卷调查之 前，要进行实地调查。
第二 提出研究假设
所谓研究假设（hypothesis)，就是关 于变量或者变量之间关系的一种正式陈述， 它能够用数据加以验证。
研究假设是一切验证性研究的出发点和 归宿，所有验证性研究的设计和研究工作 都要围绕假设进行，研究的最终目的也是 为了验证假设是否成立。
❖ RH1: 大学生一般都倾向于认为，超级女声对 别人的影响要大于对自己的影响。这是第三 者效果的基本假设。它可进一步细化为下面 2 个次级假设：
❖ RH1-1 :大学生非观众一般都倾向于认为，超
级女声对别人的影响要大于对自己的影响。
❖ RH1-2 :大学生观众一般都倾向于认为，超级
女声对别人的影响要大于对自己的影响。
二.如何查阅文献? 充分利用图书馆、档案馆和数据库， 查阅范围包括：著作、期刊、报纸、统计报表、
调研报告、法律法规、地方志、私人信件、百科 全书、辞典、年鉴、文摘、目录索引等等。
——请教专家
所谓“专家”，指的是熟悉这个研究题 目的人，如曾研究过这一专题的社会科学 家、政府干部、研究人员、所调查地区的 主管人员、掌握第一手资料的“知情人”。
❖ 从个人事件到公共事件：媒体叙事中的原型 沉淀——以杭州飙车案为例
❖ 试析高也事件
❖ 被建构的想象
❖ 命名热与命名权的争夺：兼谈命名热中媒体 的角色
❖ 从《南方周末》品牌口号的变化看媒体新闻 理论的变迁
❖ 简析网络新闻事件的生命周期：以罗彩霞事件为例 ❖ 娱乐还是反腐：从许宗衡履新看腐败行为报道 ❖ 异化视野下的媒介嵌入性研究
复习上一节课
传播研究方法
传播研究方法在当今信息爆炸的时代，传播研究变得越发重要。
无论是学术界还是商业领域，对于传播现象的研究都需要科学的方法论来支撑。
本文将介绍一些常见的传播研究方法，帮助读者更好地了解和应用这些方法。
首先，调查是传播研究中常用的方法之一。
通过问卷调查、访谈、焦点小组等方式，研究者可以收集到大量的数据，从而了解受访者的观点、态度和行为。
调查方法可以帮助研究者了解大众对于特定传播现象的看法，为后续研究提供基础数据。
其次，内容分析是另一种常见的传播研究方法。
通过对媒体内容进行系统的分析，研究者可以了解媒体在特定话题上的报道倾向、信息呈现方式等。
内容分析可以帮助研究者揭示媒体对于特定议题的偏见和态度，为舆论监督和媒体批评提供依据。
此外，实验研究也是一种重要的传播研究方法。
通过设计实验条件和控制变量，研究者可以观察特定传播策略或信息对受众的影响。
实验研究可以帮助研究者验证因果关系，了解特定传播行为对受众行为和态度的影响程度。
除了以上提到的方法，网络分析、观察研究等方法也在传播研究中得到广泛应用。
网络分析可以帮助研究者了解信息在网络传播中的传播路径和影响力，观察研究则可以帮助研究者直接观察受众的行为和反应。
在选择传播研究方法时，研究者需要根据具体研究问题和研究对象的特点来确定合适的方法。
不同的研究方法有着不同的优势和局限性，研究者需要权衡各种因素，选择最适合的方法来进行研究。
总之，传播研究方法的选择对于研究结论的准确性和可靠性至关重要。
研究者需要充分了解各种方法的特点和适用范围，灵活运用不同的方法来进行研究，以期得到更加全面和深入的研究结果。
希望本文介绍的传播研究方法能够帮助读者更好地开展传播研究工作，为传播领域的发展贡献自己的力量。
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二、模式与理论：模式是一种理论性的、简化了 的对真实世界的表述它是对现实的一种同构，或 是对现实的一种预期。从一种模式到一种理论的 飞跃通常非常快，以致于模式被认为是理论。 三、模式的评价：普遍性、启发性、准确性、原 创性、简约度如何
Байду номын сангаас
传送模式
（1）社会中的意见和“呼声” （2）渠道/传播者角色 ）渠道/ （3）讯息 （4）接收者 大众传播是一种由受众兴趣和需求所引导 的自我控制过程 。
表达或仪式模式
信号或者讯息的传送都是基于一种控制目 的而产生的 仪式观点并不直接关注空间中的讯息扩展， 而是社会在时间上的维持；它并不以信息 的行为为目的，而是共同的信仰的表现
宣传模式
吸引、保持视觉或听觉的注意力 抓住了一种直接的经济目的，也就是从受 众那里得到好处
接收模式
源自于结构主义和符号学的基本原则 将意义（来源于媒介）的归属与构建和接 收者联系在一起 媒介内容意义的多样性 不同“诠释”社群的存在 接收者在决定意义过程中的首要地位
第3讲 大众传播研究方法
一、大众传播研究的主要方法 二、麦奎尔论传播模式
一、大众传播研究的主要方法
1、关心大众媒介效果的取向 社会调查法 社会心理学实验法以及统计分析法 社会学 社会心理学 信息科学
2、主流的研究范例(经验学派) 、主流的研究范例(经验学派) ·自由多元的社会思想； ·功能论的角度； ·线性传播效果模式； ·强有力的媒介受到团体关系的影响； ·量化研究及变项分析。
3、另一类范例(批判学派) 、另一类范例(批判学派) ·社会批判的观点，反对价值中立； ·拒绝传播的传送模式; 拒绝传播的传送模式; ·对于媒介技术与讯息采取一种非决定论的 观点； ·质化方法； ·偏好文化或政治经济理论； ·广泛关注社会中的不平等和对立来源。
二、麦奎尔论传播模式
关于模式
一、模式的功能： 组织、预测、启发、测量
传送者取向 传送模式 表达或仪式模式 宣传模式 接收模式 意义的传送 表现 竞争性的展现 偏好性译码
接收者取向 认知过程 圆满/ 圆满/意义分享 赋予注意力/ 赋予注意力/旁 观者 差异性译码/ 差异性译码/意 义建构