四年级下册语文课件-15.鸟语｜苏教版 (共40张PPT)

效果：读起来朗朗上口，能增强语言的气势，起到强 调作用。 答题模式：运用了排比，增强了语气，强调了……， 表达了……感情。 运用：见本课“课后练习单”第二、 2题。
仿写： 仿照第七段中“从终日忙碌的……的精神”这组排比句
写几句话。 示例__：__从__反__哺__父__母__的__乌__鸦__那__里__，__我__懂__得__了__做__人__要__孝__敬____ 父母__；__从__搏__击__海__浪__的__海__燕__那__里__，__我__懂__得__了__做__人__要__英__勇____ 无畏__；__从__采__集__花__蜜__的__蜜__蜂__那__里__，__我__懂__得__了__做__人__要__辛__勤____ 劳动__。____________________________________________
3．喜鹊 喜鹊是适应能力比较强的鸟类， 人类活动越多的地方，喜鹊种群的 数量往往也越多，而在人迹罕至的 密林中则难见它们的身影。喜鹊常 成对活动，白天在旷野农田觅食， 夜间在高大乔木的顶端栖息。喜鹊 在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。
上下结构：怠、慰 左右结构：冶、勤、拘、傻、鹊、嗓、验
抬（
抬）高
惜（
）据说 ）足够 喜）鹊 珍）惜
四、根据意思写词语，或根据词语写意思。 1.猜想：_指__猜__测__；__猜__度__。 2.（无拘无束）形容自由自在，没有牵挂。 3.怠慢：_指__淡__漠__；__不__恭__敬__。 4.（ 催促 ）指促使赶快行动。
我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。” 为什么“我”听到布谷鸟“布谷，布谷”的叫声就联想到“种 田织布”和“勤劳刻苦”？ 运用联想的方法，想象与布谷鸟的对话，增添了文章的趣味性。 因为“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷，布谷”的最后一个字都 押“u”韵，表明“我”在用心与布谷鸟交流，领悟出布谷鸟的辛勤 和忙碌。
引用公冶长通晓鸟语的事例有什么作用呢？ 引用公冶长通晓鸟语这一具体事例，增加了文章的趣 味性。
即使得不到大肥羊的犒(kào)赏，能跟鸟儿谈谈心， 聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是 很快意的。
“即使……也……”表达了“我”真心想与鸟儿 “结为好友”的愿望。“谈谈心”“聊聊天”“好 友”“趣事”“快意”这些词语一方面写出了“我”想 通晓鸟语的原因，另一方面也写出了“我”小时候的天 真无邪。
“我”在学习上不敢疏忽怠慢；喜鹊的“喳喳喳喳”，带给 “我”希望和安慰，给生活增添了乐趣；从画眉、黄莺、百 灵那里，“我”能作出各种猜想，编织出有趣的故事；从终 日忙碌的燕子那里，“我”认识到勤劳的可贵；从飞行整齐 的大雁那里，“我”懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰 那里，“我”学到了勇敢顽强的精神。
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课文从哪几个方面写出了“我”对鸟儿的喜爱？ 课文是从以下几个方面来写“我”对鸟儿的喜爱的：一、 “我”从小爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。二、“我”渴望自己能 通晓鸟语。三、“我”接近鸟儿，与鸟儿对话、交流，猜测鸟 儿叫声的意思。四、“我”与鸟儿建立了深厚的感情，从鸟儿 的身上得到启示。
鸟儿/的确是/我们的好朋友哇！
2 略。 3 (1)勤qín劳láo 通tōnɡ晓xiǎo
安ān慰wèi 无wú拘jū无wú束shù
疏shū忽hu 怠dài慢màn
猜cāi想xiǎnɡ 倍bèi感ɡǎn亲qīn切qiè
(2)略
(3)疏忽：她因工作繁忙，疏忽了对孩子的教育。
倍感亲切：回到了久违的家乡，我心中倍感亲切。
15 鸟语
课题解读： 动物也有着自己的语言。我们在生活中 经常听到的鸟鸣即是鸟的语言。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，结合具体语境理解由生字组成的词语，
并会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。（重点） 3.通过课文具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋
友，我们应该热爱大自然、爱护鸟类。（难点）
第二部分(第2、3自然段)写公冶长的故事吸引了“我”， “我”渴望自己能通晓鸟语。
第三部分(第4－7自然段)写“我”与布谷鸟“交谈”，倾 听喜鹊报喜，从鸟儿的身上得到很多启示。
第四部分(第8自然段)总结全文，说明鸟是人类的朋友。
据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的 专家。有一次，他从燕子的呢喃(nán)软语中听出：“公冶 长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉， 我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文从哪几方面写出了“我”对鸟儿的喜爱？ 串珠问题： 1.“我”为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”？ 2.课文提到了哪些鸟的叫声？主要介绍了哪两种鸟儿
的语言 3.“我”在与鸟儿的交谈中学到了什么？
第一部分(第1自然段)写“我”生长在农村，从小就爱鸟， 爱看鸟，爱听鸟语。
为了给鸟儿增加营养，每周一次买回沙虫替鸟儿 加菜。保护鸟儿的嗓子特别重要，我为她专备了鸡蛋饲 料，并在鸟笼中增设一大一小两个水杯，每天早晚换上 洁净清水，保证鸟儿经常有水润喉……
一天早上，我听鸟儿的啼声有异，便叫老伴替我 看看鸟儿是否有病。老伴说：“鸟儿没病。怕是困久了， 渴望自由。我建议打开笼子，还鸟儿自由！”我心中虽 然依依不舍，但还是把鸟笼打开。鸟笼虽然打开了，可 画眉没有从笼中走出来。经过很长一段时间的左顾右盼， 画眉终于走出了。②客套话，表示招待不 搏击： 周。 无拘无束：奋力斗争和冲击。
没有任何约束，自由自在。本课形容我和 鸟儿之间亲密无间，没有任何约束。造句： 我喜欢无拘无束的假期生活。
通晓 知晓
都是动词，都表示对某些知识或技术知道、了解。 “通晓”指知道得很清楚；“知晓”表示知道， 但不一定了解得清楚透彻。 1.他经常和鸟儿打交道，通晓鸟语。 2.这件事的来龙去脉到目前为止还无人知晓。
4 略。
一、读一读，再抄写。 勤劳 怠慢 嗓音 安慰 无拘无束
二、读一读，给正确的读音打上“√”。
公冶﹒长（y√ě zhì） 犒赏﹒（gào k√ào） 嗓﹒音（sang s√ǎng）
﹒尽管（√jǐn jìn） ﹒即使（jì √jí）
三、形近字组词。
冶（
冶）炼 据（
治（
治）疗 够（
怠（
怠）慢
鹊（
陶冶( yě ) 矫( jiǎo )正
怠( dài )慢 拘( jū )束
jǐn（尽管 尽早） 尽
jìn（尽兴 尽力）
jiàng（下降 降落） 降
xiáng（降服 投降）
fú（仿佛） 佛
fó（大佛 佛祖）
矫健：强壮有力。 身姿：身体的姿态。本课指鸟儿美丽矫健的姿态。 通晓：透彻地了解。 呢喃：文中指燕子的叫声。 犒赏：犒劳赏赐。
(《绝句》杜甫）
百啭(zhuàn)千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
(《画眉鸟》欧阳修)
【关于鸟的歇后语】 百灵戏牡丹——鸟语花香； 百鸟展翅——各显其能； 高飞的鸟儿遇老鹰——凶多吉少； 鸟类吃食——不得不低头。
【重明鸟】 中国古代神话传说中的神鸟。据记载，其形似鸡，鸣声
如凤，两目都有两个眼珠，亦叫重睛鸟。它气力大， 能搏逐猛兽，还能辟(bì)妖物等。
1 我/是个在农村长大的/孩子，从小就/爱鸟，爱看/
鸟儿/那美丽矫健的身姿，爱听/它们的/歌声和软语。 从/终日忙碌的燕子那里，我认识到/勤劳的可贵；
从/飞行整齐的大雁那里，我懂得了/纪律的重要；从/ 搏击风雨的苍鹰那里，我学到了/勇敢顽强的精神……
爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁 提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学 去，愣着干啥？”
“呆愣愣”“说傻话”表现了什么？ “呆愣愣”“说傻话”表现了“我”全身心地投入 到与鸟儿的交流中，达到了人鸟合一的境界，仿佛自己 也变成了一只飞翔的小鸟。
每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜 事快快降临。
人鸟情 我喜欢鸟，喜欢她的自由自在。 我爱听鸟鸣。每天早上，都会听到我家那只画眉 鸟婉转悠扬、清脆悦耳、美妙动听的歌声，让人听了有 说不出的快意与陶醉。 心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐，我也给她以安适 与享受。夏日炎热，我将鸟笼放置于花丛树荫之中，让 鸟儿乘凉避暑。冬天寒冷，我特意用棉花包裹鸟站横杠 （gàng），给鸟笼加上挡风布罩（zhào）。
第二天早晨，我正在望笼兴叹的时候，突然，听到了 近处树上的几声熟悉的鸟叫。抬头一看，啊，那不是我朝 （zhāo）思暮想的心爱的画眉鸟吗？不一会儿，鸟儿又自动 走回到了自己熟悉的“家”(笼)中。
我又重新听到了心爱画眉在笼中唱出的悠扬悦耳的歌 声，那歌声好像在说：“人鸟情深，相依永不分！……”
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1．公冶长 为孔子弟子、七十二贤之一，名列第二十。自幼家 贫，勤俭节约，聪颖好学，博通书礼，德才兼备，终生 治学不仕禄。相传他通晓鸟语，并因此获罪。 公冶长一生治学，鲁国君主多次请他为大夫，但他 一概不应，而是继承孔子遗志，教学育人，成为著名文 士。深受孔子赏识。
2．布谷鸟 多数居住在热带和温带地区的 树林。布谷鸟体型和鸽子相仿，但 较细长。飞行急速无声。芒种前后， 几乎昼夜都能听到它那洪亮而有点 凄凉的叫声，其叫声特点是四声一 度——“布谷布谷！布谷布谷！”就好像在说“快快割麦！快 快割麦！”“快快播谷！快快播谷！”所以俗称“布谷鸟”。
总起 —— 爱鸟
引用传说故事
鸟 承接 渴望通晓鸟语 语 布谷鸟语——勤劳刻苦
分述 喜鹊鸟语——充满希望 其他鸟语——各种启示
总述 —— 鸟儿是人类的朋友
和爱 谐鸟 共护 处鸟 成情 知意 音深
本文记叙了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语 的情景，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，揭示了人 与自然相互依存的和谐关系。
1.“我”为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”？ 因为“我”爱鸟，想跟鸟儿谈谈心、聊聊天，结为好友，听它
们讲鸟类王国的趣事。 2.课文提到了哪些鸟的叫声？主要介绍了哪两种鸟儿的语言？ 课文提到的鸟的叫声有：布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵。
主要介绍了布谷鸟和喜鹊的语言。
3.“我”在与鸟儿的交谈中学到了什么？ “我”在与鸟儿的交谈中学到很多：布谷鸟的声声催促，使
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鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 为什么说鸟儿的确是我们的好朋友呢？ “的确”一词表达了“我”对鸟儿由衷的赞叹和喜 爱。因为鸟儿不仅外形美、歌声美，而且它们可以让我 们得到很多的启示。
拓展： 请你写一句爱护鸟儿的公益用语。 _示__例__：__人__鸟__同__在__蓝__天__下__，__鸟__是__人__类__的__朋__友__。___________
“我”为什么“总是盼着喜事快快降临”？ 人们都喜欢喜鹊的叫声，因为那“喳喳喳喳”的声 音似乎在说“喜事到家”。而“我”也听出了这个意思， 所以“总是盼着喜事快快降临”。
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言” 丰富极了！
此处的省略号省略了什么内容？感叹句有何作用？ 省略号省略了对其他鸟儿的列举，说明“我”还懂 许多鸟儿的“语言”。感叹句表达了“我”听懂了鸟儿 “语言”的欣喜之情。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从 飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风 雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
这句话运用了排比的修辞方法，写出了“我”从鸟 儿身上得到的启示。
阅读方法解密：品析排比的修辞方法
概念：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相
似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞方法。