第1课时 秒的认识

第一单元时、分、秒
课题
第一课时秒的认识
课型
新授课
内容分析
时间是一个抽象的概念，学生不易掌握，因此本节课需要吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。

课时目标
知识与能力
认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

过程与方法
通过观察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。

情感态度价值观
充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。

教学重难点
教学重点
认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。

教学难点
建立时间单位“秒”的概念。

教学准备
课件、实物钟表、学生准备带秒针的实物表。

教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.出示主题图。

课件依次呈现春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景。

师：同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每个数之间经历多长时间？
1秒。

师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？
观察与操作这一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒认识的经验。

组织游戏时，既要保证有趣，又要注意让学生交流经验，以便学生能更准确地感受时间。

学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。

2.揭示课题。

师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，要计量更短的时间，就需要比分更小的时间单位——秒。

今天我们就来一起认识“秒”吧。

[板书课题：秒的认识]
【设计意图】通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，激发学生学习的兴趣，为学习新知识奠定良好的基础。

二、操作体验，探究新知识
（一）谈话了解学生对“秒”的认识。

师：你都知道哪些关于“秒”的知识？你是怎么知道的？
根据生活经验说说对“秒”的认识。

如果学生不知道从哪里入手，教师可以提示学生从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。

【设计意图】简单的一问，既可拉近师生间的距离，又能初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正做到以学定教，以生为本，以人为本。

（二）认识秒针。

1.认识秒针。

师：谁来说说钟面上哪一根针是秒针呢？
学生思考后回答：最细最长、走得最快的那根针就是秒针。

2.观察钟面，认识秒针走向。

师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格是几秒呢？
学生观察实物钟表，发现秒针行走特点。

学生汇报：秒针走1小格是1秒。

秒针走1大格是5秒。

3.体验秒（1秒、10秒、30秒）。

（1）师：我们知道秒针走1小格就是1秒，那1秒有多长呢？仔细感受（课件播放钟声），你听到了什么？
学生感受秒钟声响之间的间隙长短。

（2）师：想一想，1秒你可以做什么？
请两名学生说一说，当场试验。

师小结：1秒的时间很短，但是时间就是这样1秒1秒积累起来的。

让我们一起来看一看，听一听，跟着秒针的节奏点点头，轻轻地数一数1、2、3、4。

（3）10秒小闹钟游戏。

课件出示规则。

请全体同学起立向后转，当你听见“开始”就在心里默数10秒，如果你认为10秒到了就转过身来看屏幕上的时间，瞧瞧你是不是合格的小闹钟。

教师讲解游戏规则，然后组织游戏，集体感知10秒。

组织学生试验。

教师组织学生初步交流，谈谈体会。

预设1：学生不懂游戏规则，或者转身时动静过大，影响教室秩序。

预设2：转身后，急于表达自己的想法，影响其他的学生感知时间。

师：看来，玩这个游戏还有一点小技巧。

希望大家在下一轮的游戏中注意以下几点：一是注意转身要快，但是也要安静，既能表现自己的预测，也要不影响其他同学的思考。

二是转完身后要等待其他同学完成后，再来交流想法。

下面，我们开始第二轮吧。

你们转身后看到屏幕上的时间又会是几秒呢？
教师组织第二轮游戏。

学生完成后交流感知10秒的经验。

学生会采用眨10下眼，踮10下脚，在心里默念嘀嗒10次，有节奏地数10个数等方法计时。

进行第三轮游戏，未能准确估计的学生改进自己的方法。

师小结：对1秒有了准确的估量，就能帮助我们准确地感知10秒了。

（4）体验30秒。

规则同上。

组织学生开始第一轮游戏。

完成后交流想法。

师：你是怎么准确预估的？
像感知10秒一样，不过现在应该是30个1秒。

师：请刚才转早了的同学试着再体验一下，下面我们继续吧！
再组织两轮游戏。

（5）对比两次活动，谈谈感受。

师：通过两次感知时间的游戏，你有什么体会？
预设1：10秒好短，30秒好长啊！
预设2：只要安排好了，30秒的时间能做很多事情。

师：是的，只要我们合理安排时间，是可以做很多事情的。

但是如果不在意的话，时间的流逝也是悄无声息的。

所以，合理安排时间是成长必备的技能。

师：以前我们学习过“分”，感觉1分也很短。

下面我们就一起来探究“秒”与“分”之间的关系吧！
【设计意图】从估计10秒的游戏开始，让学生利用自己对1秒的初步感知进行估计，在验证中准确把握1秒的时长，调整自己估计1秒时长的方法。

再借助感知10秒的经验，感知30秒，再次锻炼学生对1秒的认识。

前后两个活动形成对比，在学生心里留下印象：本以为“秒”是很短的单位，但对比后发现，30秒感觉也很长。

让学生明确，只要安排好，30秒也能完成很多事，合理安排时间很有必要。

4.探索分与秒之间的关系。

（1）课件演示秒针走1圈，分针同步转动。

学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

师：想一想，你有什么发现？
（2）学生汇报。

师：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？
引导学生发现：1分=60秒。

师：你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？
通过交流，引导学生发现1时=60分，1分=60秒。

教师适当板书。

【设计意图】通过让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。

5.体验1分钟。

教科书P4上面“做一做”第2题。

师：1分钟能做什么？请首先跟同桌分享自己的想法，然后我们一起计时试一试，看1分钟到底能做什么。

（1）学生同桌交流，做准备工作。

（2）计时体验，选择自己喜欢做的事情，准备记录结果。

师：下面老师说开始时，大家就可以立刻开动了。

记得记录结果，看看你1分钟到底能做多少事。

课件显示1分钟计时。

（3）交流体验：1分钟你做了什么。

1分钟能做10道口算；1分钟能写20个字；能读一首学过的古诗……注意提醒学生对做的事情要量化，便于学生更直观地感受1分钟有多长。

（三）认识秒表和秒的计时方法。

课件出示几种不同的秒表。

师：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

教师介绍秒表的计时方法。

师：有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）
师：你还知道哪些地方、哪些工具记录的时间是以秒为单位？
【设计意图】了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体会数学学习的生活价值。

（四）感受1秒的价值。

1.比较1秒和1分，你有什么感受？
1分做很多事，1秒比1分短，能做的事情很少。

2.课件播放现代化社会中1秒的价值。

如：1座发电站1秒约发电2700度，人造卫星1秒约飞行7900米，现代化车间1秒可生产成千上万个零件，计算机1秒可进行几亿次运算……
师：看了这些，你们有什么感受？
对学生进行珍惜时间的教育，知道每分每秒都能创造很多价值。

【设计意图】给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分的时间概念，同时渗透珍惜时间的思想品德教育。

三、课堂练习，巩固新知识
1.完成教科书P6“练习一”第1题。

学生独立完成，然后集体交流。

师：说一说自己判断的依据。

读古诗用时较短，根据平时读诗的经验可以得到读一遍这首诗用时少于1分钟。

做一遍广播体操用时较长，结合生活经验知道，学校课间操时间是15分钟，所以做一遍广播体操时间多于1分钟。

不明白的学生可以在课后去试一试，加深印象。

2.完成教科书P6“练习一”第2题。

学生独立完成，然后根据生活经验表达自己的判断依据。

3.实践活动。

（1）完成教科书P4上面“做一做”第1题。

15秒：深呼吸（）次扔了（）次纸飞机由1写到（）师：在进行以上活动之前，我们首先来做好准备工作吧！请各个小组安排一个操作员，其他同学做记录。

准备好纸和笔。

师：下面我们按教室座位的分组，分别完成以上任务吧！请领到纸飞机任务的同学上台领取纸飞机。

活动时，记得保持安静，这样才能保障活动的准确性。

准备好了吗？我们开始吧！
课件展示15秒倒计时工具，学生随着教师口令开始分组操作。

小组展示交流，了解在15秒内完成这些活动的次数。

（2）完成教科书P6“练习一”第3题。

①猜一猜：两个活动各需要多长时间完成？
②验一验：布置安排小组活动，两个活动分组同时进行。

③各小组做好准备工作。

④课件显示计时器，各组按照分配任务完成活动，并记录数据。

⑤全班交流，获取符合实际的准确数据。

【设计意图】通过活动，使学生在实际操作中进一步建立时、分、秒的时间概念，为学生体会时间树立标准。

四、全课总结，升华新认识
1.课件播放《长歌行》（青青园中葵），说说你从中知道了什么。

2.你还知道哪些关于时间的名言警句？
3.通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
板书设计
秒的认识
钟面上最长最细的针是秒针。

秒针走1小格→1秒1大格→5秒
1分=60秒
记录工具：电子表、秒表、时钟
1秒：眨1下眼、钟表嘀嗒一声
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思
数学知识的认识都不是一次能完成的，它需要不同阶段的学习，从不同的角度，不断地进行重组和反思。

多次观察钟面，发现秒针和分针运动的变化，不仅是体验1分钟的长短，更重要的是让学生从自己的观察、分析、判断中得出1分=60秒，并在体验活动中感受到1分要比1秒长得多。

在学习知识的同时发展学生的数学能力。

本节课的操作活动与观察较多，注意让每个学生在课堂上都做到有事可做，在活动中有所收获。