“整体感知”知什么

备课参考
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㊀２０１８
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整体感知 知什么
孔令香
㊀㊀有位老师讲朱自清先生的«背影»ꎮ一上课ꎬ就问学生: 今天我们来学习«背影»一文ꎬ
最令你感动的是课文的哪一部分或哪一段内容? 这样的设计未免显得太突兀了ꎬ甚至于会令学生一头雾水ꎬ就连听课的老师也有些无所适从ꎬ找不着方向ꎮ阅读教学一定要注意对文章的整体把握ꎮ我们一致认为:阅读教学的过程是 整体感知 局部揣摩 整体升华 的过程ꎮ这符合一般的语文学习的规律ꎬ也符合学生对事物的一般性的认知规律ꎮ禅宗有三句话非常有名: 看山是山ꎬ看水是水ꎻ看山不是山ꎬ看水不是水ꎻ看山还是山ꎬ看水还是水ꎮ 这句话是有道理的ꎬ它对于我们语文教学的启发就是要沿着学生的认知事物的规律㊁感知课文的规律㊁学习语言的规律来进行学习ꎬ特别要讲究循序渐进ꎬ由浅入深ꎬ渐入佳境ꎮ
«语文课程标准»中说: 在教学中要重视
培养良好的语感和整体把握的能力ꎮ 这无疑是对传统的一味注重作家作品㊁字词句段㊁语文这种肢解式㊁灌输式㊁传授式的教学方式㊁方法的全盘乃至于颠覆式的否定ꎬ启发我们要注
重对文章的整体把握㊁整体感知ꎮ整体感知ꎬ是指读完一篇文章后产生的心理感触ꎬ是对课文的整体领悟ꎬ是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握ꎮ它是阅读者着眼于全局ꎬ通过自己的主观认识ꎬ综合运用学过的各种语文知识和语感ꎬ对阅读材料进行宏观的理解ꎮ因此ꎬ 整体感知 的内涵和地位ꎬ在现阶段起了实质性的变化ꎮ在我多年的教学实践中发现:要做到对课文的整体感知ꎬ可以从三方面入手ꎮ
一㊁整体感知是对文章内容的整体把握学习一般的记叙文或者是小说类的文学
作品ꎬ要对所叙述的事情能用一两句话做出简洁的概括与归纳ꎬ能对文章的主要情节进行复述或转述ꎬ能对作者的叙述艺术进行初步感知ꎻ对于议论文要能正确理解并说出文章的主要观点ꎬ读过以后受到了什么启发ꎬ并初步体会文章说理的严密性㊁逻辑性ꎬ从中受到一种理性的启迪ꎬ以丰富自己的心灵ꎻ对于说明文要能概括文章主要说明了什么ꎬ初步体会文章说明的准确性ꎬ从中获得以前未曾了解到的知识ꎬ以开阔自己的视野ꎻ对于古典诗词要能初步懂得诗歌写了什么ꎬ抒发了怎样的思想感情ꎬ并从其中极为简练的描写中获得一份美感ꎬ提高文学修养的同时涵养了自己的心性ꎮ
二㊁整体感知是对文章语言初步的欣赏古人云: 感人心者ꎬ莫先乎情ꎬ莫始于言ꎮ 语言是一篇文章的核心要义ꎬ情感㊁写法这些东西都要诉诸于语言才能表达出来ꎬ因此ꎬ整体感知特别强调对于文章语言的初步把握ꎮ其实ꎬ学生在阅读文本的同时就实实在在地感知着语言ꎬ通过阅读语言与作者对话ꎮ在这种对话中ꎬ一篇文章的语言风格也就在学生的头脑中大致形成了 或朴素平实㊁饱含深情ꎻ或简洁流畅㊁明白如话ꎻ或含蓄隽永㊁耐人寻味ꎻ或发人深省㊁富含哲理ꎻ或清新淡雅㊁宝灵秀丽ꎻ或优美生动ꎬ诗情画意ꎻ或情文并茂ꎬ理趣并重ꎻ或风趣幽默ꎬ轻松活泼ꎻ或留有余地ꎬ意味深长ꎻ或多种表达ꎬ引起共鸣ꎻ或工对整饰ꎬ骈散结合 学生喜欢一篇文章ꎬ很重要的一点是被文章的语言深深地吸引着ꎬ以至于欲罢不能ꎬ看了一遍还要反复欣赏ꎮ
对语言的感知能力ꎬ对语言能做出怎样的评价ꎬ反映了一个人的语感能力的高低ꎬ究其实还是语文素养的高下ꎮ
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㊀㊀三㊁整体感知是对文章情感的体验与感受
刘勰关于文学创作过程和文学欣赏的理
论在«文心雕龙 知音»一篇中有这样一句著
名的论述: 夫缀文者情动而辞发ꎬ观文者披文
以入情ꎻ沿波讨源ꎬ虽幽必显ꎮ
这句话告诉我们:写文章的人莫不是情郁
于中ꎬ情不能自已ꎬ有感而发ꎬ所谓 如鲠在喉ꎬ
不吐不快 ꎬ莫不是真挚的思想感情的流露ꎮ
学习文章的人首先感知的是文章的情感ꎬ正是
那种真挚的情感引领读者手不释卷ꎬ欲罢不
能ꎮ好的文章极至于使人潸然泪下ꎬ因为那是
作者一颗心的真情的述说ꎬ沿着这情感的路子
去探寻ꎬ即使是曲径通幽ꎬ山高谷险也一定能
与作者的心灵获得不期的相遇ꎮ就像是钟子
期听到俞伯牙的琴声一样ꎬ钟子期反复慨叹着
巍巍乎若高山ꎬ荡荡乎若流水 ꎬ 高山流水会
知音 一时成为千古佳话ꎮ举个例子说:有人
读沈从文的作品ꎬ 常常会有一种灵魂欣然相
遇的归宿感 ꎬ 并不是为了其它什么ꎬ而是为
了一场与高贵的灵魂的欣然相遇ꎬ为了一场自
身在世俗中日渐沉沦的精神的救赎 ꎮ这才是
真正意义上的阅读ꎮ
我曾经做过一次 整体感知 阅读的尝试ꎬ
执教的是冰心的散文«小橘灯»ꎬ结果发现学生
读过课文后ꎬ感受最深的不是本文以小见大的
写作艺术ꎬ也不是作者朴实无华的语言ꎬ而是
文中 小姑娘 那镇定㊁勇敢和乐观的精神!并
且深深地被小姑娘的这种镇定㊁勇敢㊁乐观所
感动ꎬ对比自己ꎬ小姑娘身上有许多令自己学
习的意志与品质!
学习欧 亨利的小说«麦琪的礼物»ꎬ学生
首先感知到的是文章所叙述的美国下层社会
那个凄婉而又感人的爱情故事ꎬ以及主人公德
拉与吉姆这对贫贱夫妻身上所折射出的人性
之光ꎬ并为之叹息甚至掬一捧同情与感动的泪
花ꎬ而不是首先感知文章的故事在叙述艺术上
的 妙用 ꎮ
作者单位:山东省泰安市宁阳县八仙桥中心小学(２７１４００)我的阅读发现:让前置性学习更有效
鲁国华
㊀㊀很多小学语文老师布置的语文前置性作
业ꎬ基本以自学生字新词ꎬ读通课文为主ꎮ而
我ꎬ则在此基础上ꎬ引导孩子以记录 我的阅读
发现 为主ꎮ就我自身的经验而言ꎬ记录 我的
阅读发现 ꎬ是提高小学语文前置性学习效率
的一种有效途径ꎮ
所谓记录 我的阅读发现 ꎬ就是孩子在文
章重要之处作出圈㊁点㊁勾㊁画等批阅符号ꎬ在
阅读作品时通过对语言的感受㊁理解㊁鉴赏等
过程ꎬ从而形成一定的书面文字ꎮ
那么ꎬ在小学语文前置性学习中ꎬ如何引
导孩子记录 我的阅读发现 呢?我的一般做
法是ꎬ引导孩子在表达特色处赏一赏ꎬ感情触
动处抒一抒ꎬ疑难困惑处提一提ꎬ生发联想处
表一表ꎮ
一㊁赏在表达特色处
我们教材所选编的课文ꎬ很多出自名家名
篇ꎬ都是文质兼美的文章ꎮ它们有的结构新
奇ꎬ非常引人入胜ꎻ有的语言瑰丽ꎬ令人目不暇
接ꎮ读了这样的文字ꎬ总会引起大家心灵的思
考ꎬ从而对自己会很有所得ꎮ
如«五彩池»中ꎬ当孩子读到 池边是金黄
色的石粉凝成的ꎬ像一圈圈彩带ꎬ把大大小小
的水池围成各种不同的形状ꎬ有像葫芦的ꎬ有
像镰刀的ꎬ有像盘子的ꎬ有像莲花的 这个
语句时ꎬ被五彩池的绚丽多姿所深深地吸引ꎬ。