(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第2课《说和做》市公开课一等奖课件
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第一部分与第二部分之间用了七、八、九 三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、 九段开启下文。 用这些高度概括的话过渡，它的好处在：
连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多 先生作为学者和作为革命家方面的情况用极 其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻 的印象。
读后半部分思考：
后半部分是仅写闻一多先 生的“说”吗？
3、文章前后两部分都说到了闻一多先生的 “说”和“做”，他在两个方面的“说”与“做”矛 盾不矛盾？意义是否相同？
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况 迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与 行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’ 和‘行’”。言行一致是闻先生人格的写照。前后两部 分既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又 刻画了为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战 士形象。
探”，叙述由静态变成动态，给人的印 象不再是客观的介绍，而且是热情的称 赞了。
6、 “目不窥园，足不下楼”， “头发零乱”“睡得很少”这些 细节，表现了闻先生什么精神？
• 表现他治学的刻 苦。
小结：
闻一多先生作为学者 是“做了再说”、“ 做了不说”，而且做 出了卓越的成绩。
找出过渡段,体会其好处
臧克家（1905—2004）现代著名诗人，1905年 生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗 词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深 切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定 了基础。诗人自费出版了第一本诗集《烙印》 。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》 《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎“ 四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊 后的《诗刊》顾问。
写法探讨
这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字， 就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。 精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般 的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感 人的力量。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
说 和 做
行 片 段
记 闻 一
多
先
生
2、 哪些词句十分深刻地刻画了闻一 多先生治学的目的、态度与精神？
文章的第一部分为了突出闻先生孜孜、日 夜不懈的治学精神，有些词句用得很考究。比 如写其钻研古代典籍的目的，用了“吃 尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语， 用比喻的手法准确地表达了闻先生全身心投入 研究，执著地寻求解救民族衰微的良药。
言
——
写作《唐诗杂论》 学 写作《楚辞校补》 做了再说 者 写作《古典新义》 做了不说
革 起稿政治传单 命 群众大会演说 家 参加游行示威
说了就做 言行一致
的行 巨的 人高
标 口
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
细读感悟
读前半部分思考：
1、闻一多先生一心救国救民的爱国精 神，最突出的表现在哪些事情上？
最突出表现在两件事上： 苦读写作《唐诗杂论》； 李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了
也不一定说。”
2、课文开头引用闻一多先生 这两句话起什么作用？
• 不仅是写再“说”。而是把 “说”和 “做”糅合起来写。
• 正如课文所写：他“说”了，跟着的 是“做”。这不再是“做了再说”或 “做了也不一定说”了。现在，他 “说”了就“做”。言论与行动完全 一致……
作者选取哪几件事表现 闻一多的“做”？
1. 搞政治传单 2. 在群众大会上演说，
大骂特务 3. 参加游行示威
文章从哪两个方面写闻一多先生 的“说”与“做”？据此为脉络，文 章可分为几部分？每个部分是怎样衔 接连缀的？
文章是从作为学者和
作为革命家两方面论述闻
一多先生的说和做的。
理清结构
第一部分记述闻一多先生作为学者方 面“做”了再“说”、“做”了不 “说”的特点。
第二部分记述闻一多先生作为革命 家方面“说”了就“做”的特点。
分析人物形 象
• 后半部分表现闻一多先生
言行一致，以生命为 代价求民主反独裁的 高尚人格。
合作探究
１、这篇文章在叙述中穿插了哪些形 象的描写？说说这些描写的作用。
穿插了语言描写、肖像描写、细节描写。 语言描写，举例略。 肖像描写，如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。 细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙”。 能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品 格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
表达了深挚的爱国 “新义”），被郭沫若称为：
之情。
前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八 年。1943年以后，面对国民 党统治的日益腐朽，拍案而 起，走出书斋，投身到反对 独裁、争取民主的革命洪流 中去。1946年7月15日，在 昆明被国民党特务刺杀身亡。
读准字音
衰微（ shuāi） 迭起（ dié ）
赫然（ 卓越（
hè ） zhuó）
锲而不舍（ qiè ）小楷（ kăi）
沥尽心血（ lì ）
慷慨淋漓（ kāng kăi lín lí
）
迥乎不同（ jiŏng ）
目不窥园（ kuī ）
兀兀穷年（ wù
）
词语积累：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼 睛从不暗中看一看家里的园圃，即 专心致志。
“作”，起的意思。诗兴不作，不 是不做诗，而是写诗的兴致不起、 不发。
• “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻 找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
• 自20年代末起，闻先生过了十多年“书 斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途 径，目的在于救国。
5、“他正向古代典籍钻探”一句， 为什么不用“研究”而用“钻探”？
• 本来是叙述语言，讲闻一多正在研 究古代典籍，但作者不用“研究”一词， 而精心选用了“钻探”，这是比喻，更 形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻 研精神。并且句式也变成“向……钻
既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
形容令人惊讶的事物突然呈现的样 子。
用心专注而深刻。
形容情绪、语调十分激动，说话十 分畅快。
速读课文，说说文章记叙了闻一多 先生哪几方面的特点，表达了作者什 么样的思想感情。
本文记叙了闻一多先生 不同阶段在说与做方面表现 的不同特点，热情赞扬了他 为了救国救民而奋斗终身的 爱国精神。
• 领起全段，表现闻一 多“做”的特点——“做了 再说，做了不说”。
3、“诗兴不作而研究志趣正浓” 是什么意思？
• “诗兴不作”就是写诗的兴致 减少了。20年代，闻一多写了许 多爱国诗篇。从20年代末起，转 入对我国古典文化的深入研究。
4、 “他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方”是什么意思？
诗人
学者
新诗集《红烛》
1932年到清华任教后，开
（1923）、《死 始全力专攻古典文学。学术著
水》（1928）是 作有《神话与诗》、《唐诗杂
现代诗坛经典之作。 论》、 《楚辞校补》、《古典
1925年3月在美国 新义》等。他对《周易》、
留学期间创作了组 《诗经》、《庄子》、《楚辞》
诗《七子之歌》， 四大古籍的整理研究（后汇成
学习目标
1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领 会文章的思想。（重点）
2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细 节描写对塑造人物形象的作用。（难点）
3.学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、敢说 敢做、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做一 个正直的人。（素养）
毛泽东同志在《别了，司 徒雷登》一文中指出： “许多曾经是自由主义者 或民主个人主义者的人们， 在美国帝国主义者及其走 狗国民党反动派面前站起 来了。闻一多拍案而起， 横眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿屈服。”
连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多 先生作为学者和作为革命家方面的情况用极 其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻 的印象。
读后半部分思考：
后半部分是仅写闻一多先 生的“说”吗？
3、文章前后两部分都说到了闻一多先生的 “说”和“做”，他在两个方面的“说”与“做”矛 盾不矛盾？意义是否相同？
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况 迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与 行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’ 和‘行’”。言行一致是闻先生人格的写照。前后两部 分既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又 刻画了为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战 士形象。
探”，叙述由静态变成动态，给人的印 象不再是客观的介绍，而且是热情的称 赞了。
6、 “目不窥园，足不下楼”， “头发零乱”“睡得很少”这些 细节，表现了闻先生什么精神？
• 表现他治学的刻 苦。
小结：
闻一多先生作为学者 是“做了再说”、“ 做了不说”，而且做 出了卓越的成绩。
找出过渡段,体会其好处
臧克家（1905—2004）现代著名诗人，1905年 生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗 词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深 切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定 了基础。诗人自费出版了第一本诗集《烙印》 。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》 《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎“ 四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊 后的《诗刊》顾问。
写法探讨
这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字， 就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。 精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般 的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感 人的力量。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
说 和 做
行 片 段
记 闻 一
多
先
生
2、 哪些词句十分深刻地刻画了闻一 多先生治学的目的、态度与精神？
文章的第一部分为了突出闻先生孜孜、日 夜不懈的治学精神，有些词句用得很考究。比 如写其钻研古代典籍的目的，用了“吃 尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语， 用比喻的手法准确地表达了闻先生全身心投入 研究，执著地寻求解救民族衰微的良药。
言
——
写作《唐诗杂论》 学 写作《楚辞校补》 做了再说 者 写作《古典新义》 做了不说
革 起稿政治传单 命 群众大会演说 家 参加游行示威
说了就做 言行一致
的行 巨的 人高
标 口
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
细读感悟
读前半部分思考：
1、闻一多先生一心救国救民的爱国精 神，最突出的表现在哪些事情上？
最突出表现在两件事上： 苦读写作《唐诗杂论》； 李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了
也不一定说。”
2、课文开头引用闻一多先生 这两句话起什么作用？
• 不仅是写再“说”。而是把 “说”和 “做”糅合起来写。
• 正如课文所写：他“说”了，跟着的 是“做”。这不再是“做了再说”或 “做了也不一定说”了。现在，他 “说”了就“做”。言论与行动完全 一致……
作者选取哪几件事表现 闻一多的“做”？
1. 搞政治传单 2. 在群众大会上演说，
大骂特务 3. 参加游行示威
文章从哪两个方面写闻一多先生 的“说”与“做”？据此为脉络，文 章可分为几部分？每个部分是怎样衔 接连缀的？
文章是从作为学者和
作为革命家两方面论述闻
一多先生的说和做的。
理清结构
第一部分记述闻一多先生作为学者方 面“做”了再“说”、“做”了不 “说”的特点。
第二部分记述闻一多先生作为革命 家方面“说”了就“做”的特点。
分析人物形 象
• 后半部分表现闻一多先生
言行一致，以生命为 代价求民主反独裁的 高尚人格。
合作探究
１、这篇文章在叙述中穿插了哪些形 象的描写？说说这些描写的作用。
穿插了语言描写、肖像描写、细节描写。 语言描写，举例略。 肖像描写，如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。 细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙”。 能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品 格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
表达了深挚的爱国 “新义”），被郭沫若称为：
之情。
前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八 年。1943年以后，面对国民 党统治的日益腐朽，拍案而 起，走出书斋，投身到反对 独裁、争取民主的革命洪流 中去。1946年7月15日，在 昆明被国民党特务刺杀身亡。
读准字音
衰微（ shuāi） 迭起（ dié ）
赫然（ 卓越（
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锲而不舍（ qiè ）小楷（ kăi）
沥尽心血（ lì ）
慷慨淋漓（ kāng kăi lín lí
）
迥乎不同（ jiŏng ）
目不窥园（ kuī ）
兀兀穷年（ wù
）
词语积累：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼 睛从不暗中看一看家里的园圃，即 专心致志。
“作”，起的意思。诗兴不作，不 是不做诗，而是写诗的兴致不起、 不发。
• “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻 找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
• 自20年代末起，闻先生过了十多年“书 斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途 径，目的在于救国。
5、“他正向古代典籍钻探”一句， 为什么不用“研究”而用“钻探”？
• 本来是叙述语言，讲闻一多正在研 究古代典籍，但作者不用“研究”一词， 而精心选用了“钻探”，这是比喻，更 形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻 研精神。并且句式也变成“向……钻
既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
形容令人惊讶的事物突然呈现的样 子。
用心专注而深刻。
形容情绪、语调十分激动，说话十 分畅快。
速读课文，说说文章记叙了闻一多 先生哪几方面的特点，表达了作者什 么样的思想感情。
本文记叙了闻一多先生 不同阶段在说与做方面表现 的不同特点，热情赞扬了他 为了救国救民而奋斗终身的 爱国精神。
• 领起全段，表现闻一 多“做”的特点——“做了 再说，做了不说”。
3、“诗兴不作而研究志趣正浓” 是什么意思？
• “诗兴不作”就是写诗的兴致 减少了。20年代，闻一多写了许 多爱国诗篇。从20年代末起，转 入对我国古典文化的深入研究。
4、 “他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方”是什么意思？
诗人
学者
新诗集《红烛》
1932年到清华任教后，开
（1923）、《死 始全力专攻古典文学。学术著
水》（1928）是 作有《神话与诗》、《唐诗杂
现代诗坛经典之作。 论》、 《楚辞校补》、《古典
1925年3月在美国 新义》等。他对《周易》、
留学期间创作了组 《诗经》、《庄子》、《楚辞》
诗《七子之歌》， 四大古籍的整理研究（后汇成
学习目标
1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领 会文章的思想。（重点）
2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细 节描写对塑造人物形象的作用。（难点）
3.学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、敢说 敢做、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做一 个正直的人。（素养）
毛泽东同志在《别了，司 徒雷登》一文中指出： “许多曾经是自由主义者 或民主个人主义者的人们， 在美国帝国主义者及其走 狗国民党反动派面前站起 来了。闻一多拍案而起， 横眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿屈服。”