四年级语文上册人文主题阅读专训 作业(1)

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2. 下列说法不恰当的一项是( B ) A. 女娲太累了，就想到用绳甩泥浆的方式造出大量的人。 B. 这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。 C. 这篇神话反映了人对人类起源的原始观念。 D. 女娲捏出的人容貌不同，性格相异，举止有别。
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点拨： 本题考查对文章内容的理解。神话是关于神仙或神化的
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1. 女娲是怎样造人的？把下面的思维导图补充完整。
和泥捏泥 娃娃，造 出人
用绳甩泥浆 造人，大地 上布满了人 类的踪迹
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点拨： 本题考查理解能力和概括能力。完成本题，一是要仔细
阅读全文；二是要把握每个自然段的主要内容；三是要根据 题意完成概括。选文共有三个自然段，第1 自然段写女娲感 到孤单，生出了造人的念头；第2 自然段写女娲和泥捏泥娃 娃；第3 自然段写女娲用绳甩泥浆造人，大地上布满了人类 的踪迹。认真读选文，根据段落大意概括并完成填空。
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4. 感受想象的神奇，用“_____”画出能够体现神奇 想象的句子。 示例：她从山崖上拉下几根藤条，编成一根神 奇的绳子，她把绳子的一头握在手上，一头抛 到水中，然后用力一挥，搅动水中的泥浆，再 使劲一抖，顿时，满河的泥浆四处飞溅，泥点 落到哪里，哪里就跳出一个个活人。
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习题课件 · 人教版语文四年级上册
第四单元
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文学阅读与创意表达。 女娲造人
一天，女娲来到河边，在清澈的水面上看见了自己的倒 影。这时，她猛然想到，如果世间有许许多多和自己一样的 生命，相互说说话，不是可以排解孤独和寂寞吗？于是女娲 决定按照自己的形体，塑造新的、更有灵气的生命。
古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种 天真的解释和美丽的向往，因此B 项中的“科学地解释了人 类的起源”说法错误。
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3. 下面是文言文《女娲造人》，结合短文，用自己的话说说 画线句子的意思。 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟(tuán)黄土作人。 务剧，力不暇供，乃引 (gēng)于泥中，举以为人。 _____她__太__忙__了__，__一__个__人__的__力__量__远__远__赶__不__上__自__然__对__人__类__的___ _需__要__，__于__是__便__引__来__一__条__绳__子__放__入__泥__浆__内__，__然__后__举__起__绳__子___ _一__挥__洒__，__溅__落__的__泥__点__也__都__变__成__一__个__个__活__生__生__的__人__。_______
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女娲挖了大量黄泥，掺着河水和泥，然后拿起泥巴， 对照着自己的倒影，揉捏起来，捏成了一个个娃娃模样 的小东西。她给这种生物取名叫“人”。她劲头十足， 不停地掺水和泥，捏出了各种各样的人。他们容貌不同， 性格相异，举止有兴奋又激动，她一刻不停地捏 着泥娃娃。日复一日，她觉得疲劳不堪。女娲停下来想了想， 终于想到了一个绝妙的办法。她从山崖上拉下几根藤条，编 成一根神奇的绳子，她把绳子的一头握在手上，一头抛到水 中，然后用力一挥，搅动水中的泥浆，再使劲一抖，顿时， 满河的泥浆四处飞溅，泥点落到哪里，哪里就跳出一个个活 人。没过多长时间，大地上就布满了人类的踪迹。
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点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。完成本题，要通读全文，在
神话神奇的想象中感受人物的行为，体会人物行为背后蕴含 的品质、精神。本文围绕“女娲造人”，首先写了女娲造人 的目的是让世界多一些新的、更有灵气的生命，这源于女娲 对美好世界的渴望；其次写了女娲捏泥造人和用绳甩泥浆造 人，这体现了女娲的神力、智慧和无穷的创造力。
点拨： 本题考查神话神奇的想象。本文是一篇神话，
文中女娲造人的整个情节都充满了神奇的想象， 找出其中一处画出来即可。
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5. 联系文中的情节，说一说女娲给你留下的印象。 _____示__例__：__故__事__中__女__娲__具__有__捏__泥__成__人__、__甩__泥__浆___成__人__ _的__神__力__,__我__感__受__到__女__娲__神__通__广__大__，__具__有__无__穷__的__创___造__ _力__,_对__世__界__充__满__了__爱__。____________________________