【精品】人教版七年级语文上册：1、散步学案word版
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⑵大家觉得这些句子和“散步”的主题有关联吗？散步途中所见景物众多，为什么选择这几处景物来描写呢?
归纳总结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，天地间充满着新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈，因为母亲又熬过一个冬天。作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。
1、检测生字词。
熬（áo） 歧（qí） 粼粼（lín） 嫩（nèn） 霎（shà）
2、思考：
（1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？
（2）用自己的话简要的复述故事内容。
注意点：根据图画复述故事讲清楚故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3、师小结：
（1）人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子（或者“我”一家四口人或者祖孙三代），中心人物：“我”。
归纳：例如“分歧”、“责任重大”、“整个世界”等，这样的大词小用，小题大做，透露作者写这篇文章大有深意，借散步讲一个道理。
四、拓展延伸
1、设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？
指导学生如何说话：我应该我对说师过渡语：
（二）捕捉细节，深入探究人物
1、分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象？（提醒：关注细节，让细节说话。圈点勾画。）
母亲－－温和慈爱；“我”－－稳重、孝顺、温和；儿子－－聪明伶俐，善于观察；“我”的妻子－－温柔贤惠。
2、探讨景物描写的意味所在。
⑴采访刚才朗读旁白的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这样处理呢?
（三）讨论
1、在 “走 大 路 还 是 走 小 路” 的 问 题 上，“我 ”最 终 还 是 依 从 了 儿子，这 不意 味 着 母 亲 的 意 愿 没 有 得 到 尊 重 吗？你 怎 么 看 待 这 个 问 题？你 有 两 全 其美 的 办 法 吗？
2、为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事？
（四）品词句－－语言学习
1、用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。）
本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
2、这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水;
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，
今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、检测自主学习情况
听配乐朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知
2、朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，认为朗读者读得不好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。
3、点评：感谢这些同学用声音演绎了这个故事。听众们，他们的朗读有哪些优缺点，请加以点评，相信通过你们的点评，他们的朗读水平会更上一层楼的。
4、归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。
七、板书设计
【教后反思】
1散步
备注
【教学目标】
1、1、准确、流利、有感情的朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
2、2、在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
3、3、引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，认识尊老爱幼的传统美德。
【【教学重难点】
1、1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
（2）事件：一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。
师：（过渡语）这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
三、合作探究
（一）分角色朗读课文
1、分配朗读任务：
分配：第一小组－－“我”；第二小组－－“我”母亲；第三小组－－“我”的儿子；第四小组－－“我”的妻子。
同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。
备用
所以说幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
小组合作探究，解决问题。
“两个人背上的加起来就是一个世界” ，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。
3、指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。
4、归纳“幸福家庭秘诀”
托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的相似点，也正在于此。
2、2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴，即以小见大的表现手法。
3、3、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
【【教学方法】
情境导入法、诵读教学法、多媒体辅助教学法、语文活动式教学法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课同时播放《给母亲的信》乐曲
五、课堂小结
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
六、布置作业：
1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
说说你学完这篇课文，你觉得今后应该怎么做？
小结点评
师：因为亲情的存在，我们幸福，我们快乐，当我们无法用语言来表达的时候，让我们把对亲情的理解，化解在歌词里，用歌声来感受这人世间最美好的情感。
2、听歌曲感悟亲情
《常回家看看》学生跟着一起唱。
此时借这个机会你最想对父母亲说一句话是什么？
师：我为大家有这样的懂事而高兴，希望你们将自己对亲情的理解付诸于行动。
归纳总结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，天地间充满着新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈，因为母亲又熬过一个冬天。作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。
1、检测生字词。
熬（áo） 歧（qí） 粼粼（lín） 嫩（nèn） 霎（shà）
2、思考：
（1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？
（2）用自己的话简要的复述故事内容。
注意点：根据图画复述故事讲清楚故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3、师小结：
（1）人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子（或者“我”一家四口人或者祖孙三代），中心人物：“我”。
归纳：例如“分歧”、“责任重大”、“整个世界”等，这样的大词小用，小题大做，透露作者写这篇文章大有深意，借散步讲一个道理。
四、拓展延伸
1、设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？
指导学生如何说话：我应该我对说师过渡语：
（二）捕捉细节，深入探究人物
1、分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象？（提醒：关注细节，让细节说话。圈点勾画。）
母亲－－温和慈爱；“我”－－稳重、孝顺、温和；儿子－－聪明伶俐，善于观察；“我”的妻子－－温柔贤惠。
2、探讨景物描写的意味所在。
⑴采访刚才朗读旁白的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这样处理呢?
（三）讨论
1、在 “走 大 路 还 是 走 小 路” 的 问 题 上，“我 ”最 终 还 是 依 从 了 儿子，这 不意 味 着 母 亲 的 意 愿 没 有 得 到 尊 重 吗？你 怎 么 看 待 这 个 问 题？你 有 两 全 其美 的 办 法 吗？
2、为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事？
（四）品词句－－语言学习
1、用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。）
本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
2、这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水;
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，
今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、检测自主学习情况
听配乐朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知
2、朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细心听，认为朗读者读得不好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。
3、点评：感谢这些同学用声音演绎了这个故事。听众们，他们的朗读有哪些优缺点，请加以点评，相信通过你们的点评，他们的朗读水平会更上一层楼的。
4、归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。
七、板书设计
【教后反思】
1散步
备注
【教学目标】
1、1、准确、流利、有感情的朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
2、2、在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
3、3、引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，认识尊老爱幼的传统美德。
【【教学重难点】
1、1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
（2）事件：一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。
师：（过渡语）这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
三、合作探究
（一）分角色朗读课文
1、分配朗读任务：
分配：第一小组－－“我”；第二小组－－“我”母亲；第三小组－－“我”的儿子；第四小组－－“我”的妻子。
同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。
备用
所以说幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
小组合作探究，解决问题。
“两个人背上的加起来就是一个世界” ，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。
3、指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。
4、归纳“幸福家庭秘诀”
托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的相似点，也正在于此。
2、2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴，即以小见大的表现手法。
3、3、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
【【教学方法】
情境导入法、诵读教学法、多媒体辅助教学法、语文活动式教学法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课同时播放《给母亲的信》乐曲
五、课堂小结
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
六、布置作业：
1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
说说你学完这篇课文，你觉得今后应该怎么做？
小结点评
师：因为亲情的存在，我们幸福，我们快乐，当我们无法用语言来表达的时候，让我们把对亲情的理解，化解在歌词里，用歌声来感受这人世间最美好的情感。
2、听歌曲感悟亲情
《常回家看看》学生跟着一起唱。
此时借这个机会你最想对父母亲说一句话是什么？
师：我为大家有这样的懂事而高兴，希望你们将自己对亲情的理解付诸于行动。